A metodologia ativa procura manter o foco no aluno, faz com que seja participativo no processo de aprendizagem, não só simplesmente ver a aula acontecendo, mas sim participar da elaboração e construção da própria aula, nesse processo a troca de saberes fica muito mais latente. conhecimento, isso é metodologia ativa. 

Alguns educadores abordam a metodologia ativa para melhor entendimento dos alunos e com a intenção de prender a atenção dos mesmos nos assuntos abordados, fazendo assim aulas mais dinâmicas e divertidas. A metodologia ativa de aprendizagem é um processo amplo que possui como principal característica a introdução do estudante como agente principal responsável pela sua aprendizagem, comprometendo-se com seu aprendizado. 

Por muito tempo o ensino tradicional vem sendo praticado. Nesse modelo de ensino, o professor é o detentor do saber e, muitas vezes, suas aulas são voltadas para aqueles a quem ele considera como sendo os bons alunos, que são os que não se manifestam, são quietos e não perguntam nada. FREIRE (2013a) 

Para que a aprendizagem seja significativa a mesma deve ser útil para os aprendizes bem como duradoura ou sustentável. Ela é aprendida quando o estudante já possui algum conceito. Para Ausubel, Novak e Hanesian (1980), a aprendizagem tradicional até pode se transformar em significativa, se houver condições para que isso ocorra; porém, isso nem sempre acontece. Baseando-se no ponto de vista destes autores pode-se identificar a importância da utilização de metodologias que criem um ambiente de real aprendizado consolidando a conexão entre teoria e pratica permitindo que o estudante tome posse de conhecimentos que serão utilizados em sua vida profissional. 

O FlipClass(FC) já é utilizado por alguns professores, e mesmo não conscientes sobre a terminologia e suas concepções, já fizeram o uso de estratégias que têm alguma semelhança (VALENTE, 2014). Mas, ainda que se tenha técnicas ou filosofias parecidas algum tempo presentes na sociedade, o FC ou Sala de Aula Invertida (SAI) tem sido uma metodologia contemporânea no design educacional (ROTELLAR; CAIN, 2016). 

De acordo com Knowles, (1970), pai da prática andragógica na comunidade acadêmica, sem a possibilidade de autonomia a aprendizagem do adulto se restringirá à “aprendizagem bancária” duramente criticada por Freire, (1996), onde o aluno é um depositório de informações, é um ouvinte passivo.  Ainda segundo Freire, (1996), ensinar exige respeito à autonomia do ser do educando. Nesse sentido, o método andragógico estabelece alguns referenciais para que haja autonomia no processo de aprendizagem do adulto de modo a criar condições para que o participante possa intervir por meio de diálogos que favoreçam a interação, colaboração e cooperação; de modo a incentivar que ele apresente propostas de mudanças, questionamentos ao que está posto. Na andragogia é proporcionado ao estudante um ambiente para que o mesmo possa explorar sua criatividade e ser proativo nas ações de aprendizado. O adulto aprende mais e melhor quando percebe que lhe é dada a autonomia para o seu crescimento pessoal e profissional.