Aprendizaje asociativo

¿Te suena el perro de Pavlov? Esta es una de las teorías que explican el aprendizaje asociativo, o cómo las personas asocian un estímulo a otro estímulo o comportamiento.

aprendizaje implícito

Este aprendizaje es el que ocurre, sin que nos demos cuenta, de una forma no intencional y que da como resultado conductas automáticas como hablar o caminar.

Aprendizaje explícito

Se trata de un tipo de aprendizaje que requiere la activación de los lóbulos prefrontales de nuestro cerebro y que se caracteriza por ser intencional y consciente.

Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es conocido como uno de los tipos de aprendizaje más efectivos, y consiste en establecer relaciones entre los conocimientos nuevos y los que ya se tenían.

Aprendizaje cooperativo

Este es uno de los tipos de aprendizaje más utilizados en las aulas. En este caso se trata de aprender tanto con los propios conocimientos como con los de los demás, es decir, de forma cooperativa y trabajando en grupos de un máximo de 5 personas.

Tipos de pensamiento, con el objetivo de comprender sus características y cómo se manifiestan en la vida cotidiana.

Pensamiento Lógico

El pensamiento lógico es aquel que sigue una secuencia ordenada y coherente de razonamientos.

Pensamiento Creativo

El pensamiento creativo es la capacidad de generar nuevas ideas, conexiones y soluciones innovadoras. Se caracteriza por ser original, flexible y divergente.

Pensamiento Crítico

El pensamiento crítico implica analizar y evaluar de manera objetiva y reflexiva la información disponible.

Pensamiento Analítico

El pensamiento analítico implica descomponer un problema o situación en partes más pequeñas para entender su estructura y funcionamiento.

Pensamiento Sistémico

El pensamiento sistémico es una perspectiva holística que considera todos los elementos de un sistema y sus interacciones para comprender cómo funciona en su conjunto.

Pensamiento Deductivo

El pensamiento deductivo parte de premisas generales y aplica reglas o principios para llegar a una conclusión específica. Se enfoca en lo general para llegar a lo particular.

Pensamiento Inductivo

El pensamiento inductivo parte de observaciones o casos específicos para llegar a una conclusión general.

Entre otros tipos más de pensamientos tenemos:

Pensamiento Analógico

Pensamiento Abstracto

Pensamiento Convergente

Pensamiento Divergente

Pensamiento Heurístico

Pensamiento Sintético

Pensamiento Reflexivo

Pensamiento Holístico

Y más.

La motivación es una fuerza interna que impulsa a las personas a realizar sus metas.

La motivación cumple un papel esencial en el aprendizaje, ya que fomenta nuestro interés hacia la adquisición de nuevos conocimientos.

 Es esa chispa que permite encenderlo e incentivar el desarrollo del proceso.

 La motivación es aquella actitud interna y positiva frente al nuevo aprendizaje, es lo que mueve al sujeto a aprender.

Un estudiante motivado:

• Disfruta aprendiendo.

• Demuestra compromiso en su aprendizaje.

• Siente que su educación es importante e interesante.

• Se esfuerza para alcanzar sus metas.

• Muestra una actitud positiva por el aprendizaje y los entornos destinados a ello.

Entre lo que son las competencias genéricas más destacables podemos encontrar las siguientes:

o Motivación para aprender y seguir formándose.

o Capacidad de trabajo en equipo.

o Iniciativa y proactividad.

o Flexibilidad y capacidad de adaptación.

o Tolerancia a la frustración.

o Capacidad de tomar decisiones y saber reaccionar ante los problemas que se presentan.

.¿Cómo puedo fomentar un ambiente positivo y motivador?

Respuesta: incluyendo los siguientes puntos:

1- Contexto: relacionando el aprendizaje con experiencias.

2-Creatividad: que no todo sea escrito, utilizando materiales, juegos, ejercicios donde usen su imaginación.

3-Curiosidad:despertando el interés haciendo preguntas, contando anécdotas.

4-Control: dando la oportunidad al niño de influir en lo que está aprendiendo.

5-Colaboración: trabajos en equipos, hacer que los estudiantes sientan compañía y apoyo.

son un conjunto de lineamientos curriculares que orientan la adquisición de conoci- mientos y habilidades imprescindibles para desarrollar las compe- tencias y los aprendizajes futuros.

Su función es enfocar a docentes y estudiantes en los componentes de los programas de estudio de las asignaturas básicas que se deben trabajar a profundidad, con el objetivo de garantizar una formación integral que permita enfrentar desafíos en distintos contextos

Los Derechos Fundamentales de Aprendizaje se rigen por cuatro principios:

La secuencia didáctica es un proceso de planificación educativa que tiene como objetivo organizar y diseñar de forma estratégica los contenidos y actividades que se llevarán a cabo en el aula.

ETAPAS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

Según el tipo de actividades que el docente plantee para la secuencia didáctica se pueden identificar diferentes etapas, divididas de la siguiente forma:

Presentación: Es el momento en el que el docente hará una introducción sobre el tema a tratar delante del grupo de alumnos e intentará despertar el interés en ellos.

Comprensión: En esta etapa intentará descubrir cuánto saben los alumnos sobre el tema a desarrollar y les ofrecerá asimismo el contenido necesario para que amplíen sus conocimientos.

Práctica: Consiste en plantear actividades que ayuden a los alumnos a ejercitar la teoría para acentuar el aprendizaje. Al ver que lo aprendido tiene una aplicación práctica serán capaces de reforzar la utilidad de ese conocimiento.

Transferencia: El punto final de la secuencia didáctica se compone de una serie de actividades educativas que se hallan enfocadas en mejorar las herramientas de comunicación de los alumnos. En esta etapa se les intentará incentivar a compartir lo aprendido utilizando para ello las herramientas de lenguaje con las que cuentan.

Invita y estimula a los estudiantes, a desarrollar su capacidad comunicativa, en función del desarrollo de conocimientos adquiridos.

Promueve el desarrollo de una ejecución fluida de procesos comunicativos mediante el asesoramiento y participación docente.

Corrige las tareas según el trabajo realizado y las debidas asesorías e indicaciones brindadas por el docente.

Participa activa.

 Se abandona el aprendizaje conservador. 

 Enriquece la interacción entre el profesor y el estudiante. 

Utiliza metodología activa en las que se aprende haciendo.

Consiste en la modificación de todos los recursos disponibles como lo son materiales , espacios físicos, comunicación entre otros. Dirigida a los alumnos con N.E.E. Especialmente con deficiencia motora, visual y auditiva .

Adecuaciones curriculares no significativas: Estas no modifican la programación de enseñanza del curriculum. Son acciones que realizan los docentes para ofrecer situaciones de aprendizajes adecuados , que respondan a la diversidad , estilo e intereses de los estudiantes . Se priorizan los objetivos , los contenidos , la metodología ,organización didáctica, la temporalización de los aprendizajes y en cuanto a los procesos de evaluación , se determinan según las necesidades de los estuantes.

ADECUACION CURRICULARES SIGNIFICATIVAS : Comprende principalmente eliminación de los objetivos básicos de la diferentes asignaturas , por consiguiente los criterios de evaluación son modificados .

Para realizar este tipo de adecuación , se refiere de un estudio exhaustivo que permita tan importante ajuste al currículo único.

Adecuaciones curriculares individualizada : Se realizan tomando en cuenta la necesidad de cada alumno , respetando su ritmo y estilo de aprendizaje . Las adecuaciones curriculares o anexadas al expediente oficial del alumno

La unidad trimestral se entiende como una unidad de trabajo relativa a un proceso de enseñanza-aprendizaje, articulado y completo. En ella se deben precisar, por tanto, los contenidos, los objetivos, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las actividades para la evaluación. Estos elementos deben tener en cuenta los diferentes niveles de la clase y desarrollar en función de ellos las adaptaciones curriculares necesarias.

Combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adaptadas a los diferentes contextos. Las competencias clave o básicas son las que todas las personas precisan para su desarrollo personal, así como para ser ciudadanos activos e integrados en la sociedad.

Tiene como finalidad conseguir que los alumnos desarrollen procedimientos y actitudes y a la vez desarrollen la capacidad de adaptarse y afrontar de forma positiva nuevas situaciones.

lograr efectivamente la igualdad de oportunidades a través de la educación al enfatizar el logro de unas competencias básicas para la totalidad de la población.

En definitiva, la preocupación por la calidad de la educación es la razón principal de la atención a las competencias básicas que subrayan la puesta en práctica de los aprendizajes, facilitando así tanto su transferencia como su evaluación, pretendiendo armonizar calidad y equidad. 

Competencias Básicas:

·       _{COMUNICACIÓN LINGUISTICA}

_{·       COMPETENCIA MATEMATICA}

_{·       COMPETENCIA DIGITAL}

_{·       COMPETENCIAS SOCIALES Y CIVICAS}

_{·       COMPETENCIAS Y EXPRESIONES CULTURALES}

_{·       SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPIRITU EMPRENDEDOR}

_{·       APRENDER A APRENDER}

Para que un método sea eficiente hay que considerar los aspectos y singularidades de los alumnos, lo que debe aprender, cómo son sus capacidades cognitivas y de aprendizaje, determinando sus fortalezas y debilidades.

Alguno de los métodos de enseñanza actuales e innovadores, adaptados a las nuevas necesidades de los alumnos en el aprendizaje y que todo educador debe aplicar en la sala de clases. 

6 métodos de enseñanza:

1. APRENDIZAJE COOPERATIVO

2. CLASES O AULA INVERTIDA

3.APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO

4. PENSAMIENTO DE DISEÑO

5. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO

6. GAMIFICACIÓN

CONTENIDO

1- CONECTAR EL APRENDIZAJE CON LA VIDA COTIDIANA.

2- FOMENTAR LA AUTONOMIA Y ELECCION.

3- HACER EFUERZOS EXTRISECOS DE MANERA ESTRATEGICAS.

4- FAVORECER LA COLABORACION Y LA COMPETENCIA SALUDABLE ENTRE LOS ESTUDIANTES.

5- ESTABLECER METAS Y DAR RETROALIMENTACION.

CONCLUSION

Según Neuner (1981) el método de enseñanza es “un sistema de acciones del maestro encaminado a organizar la actividad práctica y cognoscitiva del estudiante con el objetivo de que asimile sólidamente los contenidos de la educación”.

Cada método tiene sus ventajas y es importante que los profesores conozcan una variedad de enfoques para poder seleccionar el más adecuado según los objetivos de aprendizaje y las características de los estudiantes.

A continuación se definen los conceptos básicos utilizados en la estructuración de los Derechos Fundamentales de Aprendizaje:

Competencia

Habilidad

Metas de aprendizaje

Aprendizajes fundamentales

Evidencias de aprendizaje

Experiencias de aprendizaje sugeridas

Es importante que los docentes elijan las técnicas didácticas de acuerdo a las características y necesidades de sus grupos, de esta manera se podrá motivar y promover la participación de los estudiantes. Su inclusión en la planificación y posterior implementación en el aula apoyará y facilitará el logro de los aprendizajes esperados.

Plataformas en líneas utilizadas en Panamá

Las plataformas de aprendizaje virtual son sistemas en línea diseñados para facilitar la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Algunas de las plataformas más populares son:

1. Moodle: Es un sistema de gestión del aprendizaje de código abierto utilizado por instituciones educativas de todo el mundo para crear cursos en línea.

2. Blackboard: Ofrece una suite de herramientas para la enseñanza en línea, incluyendo la creación de contenido, la gestión de cursos y la colaboración entre estudiantes y profesores.

3. Canvas: Es una plataforma de aprendizaje virtual utilizada por muchas instituciones educativas para la creación y gestión de cursos en línea.

4. Google Classroom: Ofrece herramientas para la creación, distribución y evaluación de tareas en línea, así como la comunicación entre estudiantes y profesores.

Estas plataformas proporcionan un entorno virtual donde los estudiantes pueden acceder al contenido del curso, participar en actividades de aprendizaje y colaborar con compañeros y profesores, todo ello desde cualquier lugar con acceso a Internet.

Al entender la Didáctica como una disciplina de la formación docente, se busca, que los profesionales de la educación encuentren aquí la base teórica necesaria para construir sus prácticas con el fin de hacer que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea lo más significativo posible para los estudiantes.

Inteligencias múltiples

Las inteligencias múltiples es una teoría propuesta por el psicólogo Howard Gardner en la década de 1980, que sostiene que no existe una única forma de inteligencia, sino varias. Según esta teoría, existen ocho tipos de inteligencias diferentes:

1. Inteligencia Lingüística: Es la capacidad para usar el lenguaje de manera efectiva, tanto oral como escrita. Las personas con esta inteligencia son buenos escritores, hablantes y comunicadores en general.

2. Inteligencia Lógico-Matemática: Se refiere a la capacidad para entender patrones, relaciones y principios lógicos, así como para resolver problemas matemáticos y científicos.

3. Inteligencia Espacial: Implica la habilidad para percibir el mundo visual y espacialmente, así como para crear imágenes mentales, visualizar escenas y manipular objetos en el espacio.

4. Inteligencia Corporal-Kinestésica: Se relaciona con la destreza física y la capacidad para controlar el propio cuerpo de manera precisa. Las personas con esta inteligencia suelen ser buenos atletas, bailarines o artesanos.

5. Inteligencia Musical: Es la habilidad para apreciar, interpretar y crear música. Incluye la capacidad para entender ritmos, melodías, tonos y armonías.

6. Inteligencia Interpersonal: Se refiere a la capacidad para entender y relacionarse con otras personas. Involucra habilidades como la empatía, la comunicación efectiva y la capacidad para trabajar en equipo.

7. Inteligencia Intrapersonal: Es la capacidad para comprenderse a uno mismo, incluyendo emociones, metas, fortalezas y debilidades. Las personas con esta inteligencia tienen un alto nivel de autoconciencia y autocontrol.

8. Inteligencia Naturalista: Se refiere a la sensibilidad y comprensión del mundo natural. Incluye la capacidad para reconocer y clasificar plantas, animales y otros elementos de la naturaleza.

9. 9 Inteligencias emprendimientos. Si te refieres a cómo las diferentes inteligencias pueden influir en el emprendimiento, puedo proporcionarte una combinación de habilidades, conocimientos y capacidades.

Las competencias docentes son el conjunto de conocimientos y habilidades que necesitan los educadores para realizar su labor de una manera más efectiva. Gracias a ello, son capaces de resolver satisfactoriamente cualquier inconveniente que se presente en su entorno profesional y ayudar a los estudiantes en esas circunstancias específicas. Un buen profesor se mantiene en aprendizaje constante y se preocupa por desarrollar y perfeccionar sus competencias personales.

1. Comunicación efectiva

Un docente utiliza una variedad de recursos para comunicarse, dentro de los que se incluye el lenguaje verbal, escrito y corporal. Mediante el uso de buenas habilidades de comunicación, el profesional logra explicar una temática de modo que la mayoría de los estudiantes puedan comprenderla. También ofrecen retroalimentación a quienes interactúan durante la clase, acerca de las asignaciones y sobre los resultados de las evaluaciones.

2. Organización

Dentro de un salón de clases se pueden ubicar un amplio número de participantes, lo cual hace imprescindible que el docente sea capaz de mantener la organización. Administrar bien los materiales y las tareas de los estudiantes ayudará a que el proceso de enseñanza sea más eficiente.

3. Trabajo en equipo

El trabajo en equipo una competencia que está estrechamente relacionada con el liderazgo, ya que involucra la capacidad del profesional para colaborar con otros de manera activa. Los docentes con frecuencia tienen reuniones con otros integrantes de una institución educativa, padres y directores. Un profesor que sepa trabajar en equipo escuchará los comentarios de los demás y encontrará soluciones que satisfagan a todas las partes involucradas.

4. Pensamiento crítico

A través del pensamiento critico los profesores son capaces de reconocer los intereses de los estudiantes y adaptarse a ello, respetando los objetivos y estándares de la institución en la que trabajan. Además, tienen que asegurarse de que el salón de clases sea un entorno seguro y enriquecedor.

5. Liderazgo

Las habilidades de liderazgo requieren tanto dentro como fuera del aula. Saber moderar el comportamiento de los estudiantes hace que la dinámica de enseñanza sea mucho más positiva. Los docentes que tienen aptitudes de liderazgo suelen avanzar con rapidez en sus carreras profesionales y poseen mayores posibilidades de tener puestos superiores, como ser director.

6. Gestión del tiempo

La enseñanza es un tipo de trabajo que puede exigir que el profesional complete actividades en casa, lo cual hace que la gestión del tiempo se convierta en una habilidad clave. Los docentes necesitan planificar sus calendarios de evaluaciones y programas de estudios, pero deben procurar un equilibrio entre sus responsabilidades y su vida privada. Algunas acciones vinculadas con esta competencia pueden incluir reservar ciertas horas del día para el descanso, hacer ejercicio o cumplir con otras tareas personales.

7. Resolución de problemas

Parte de las responsabilidades de un profesor incluyen saber manejar situaciones de conflicto desacuerdos dentro del aula. Un docente con competencias de resolución de problemas es capaz de mediar entre las partes involucradas y encontrar soluciones que beneficien a todos.

8. Paciencia

Los maestros de todos los niveles deben poner en práctica la paciencia en su día a día, ya que suelen trabajar con personas que cuentan con antecedentes culturales, estilos de aprendizaje y habilidades intelectuales distintas. Un buen profesional de la educación requiere de esta competencia para equilibrar sus expectativas personales con las habilidades únicas de cada estudiante. De esta manera, logran motivar a los integrantes del aula a conseguir el éxito.

Algunos autores prefieren establecer una diferencia entre:

• Recursos didácticos. En algunos casos se utiliza para designar a los elementos materiales que sirven de auxiliares en el proceso de enseñanza, como lápices, marcadores o la pizarra.

• Materiales didácticos. Suele utilizarse para aludir a los elementos dispuestos pedagógicamente de antemano para facilitar el proceso de aprendizaje.

  Importancia de los recursos didácticos

  Los recursos didácticos son fundamentales en cualquier modelo educativo. Por un lado, porque dinamizan la transmisión de saberes y permiten que ésta se dé según modelos y formas distintas, lo cual es vital si se considera que no todo el mundo aprende de la misma manera.
  
  Tipos de recursos didácticos

  
  

  • Material permanente de trabajo. 

  • Material informativo.

  • Material ilustrativo. 

  • Material experimental. 

  • Material tecnológico. 

    Ejemplos de recursos didácticos

     Pizarrón, tizas, marcadores delebles.

     Proyectores (como el video beam), láminas, carteleras.

      Software de aprendizaje, secuencias audiovisuales, enciclopedias en línea.

     Material de laboratorio científico, prácticas experimentales, ejercicios de campo.

     Libros de texto, diccionarios de diverso tipo, cuadernos, blocs de hojas.

     Reglas de distinto tipo, calculadoras, compases, escuadras.

      Maquetas,
    
    
    

  
  
  

Es un modelo que tiene como objetivo ayudar a los docentes a tener una comunicación efectiva con los alumnos, evitando así, situaciones de riesgo.

Objetivo

Implementar un modelo disciplinario de carácter institucional que coadyuve a mejorar la disciplina del colegio en todas las secciones.

Cuando una regla se rompe se debe de parar inmediatamente la acción y aplicar una consecuencia

Tres alternativas

1. Usa un reto en lugar de un premio o castigo.

2. Actúa como quieres que se comporten.

3. Enseña a los estudiantes como cambiar

Su proceso de elaboración incluye las decisiones compartidas, el poder cambiarse y de adecuarse a las necesidades.

• Valores y principios del salón de clases.

• Reglas claras basadas en los principios y valores.

• Consecuencias para cada regla.

• Involucrar a los alumnos.

• Comprobar que quede claro a los alumnos

• Invertir tiempo.

• Comunicación con los padres.

• Relación estrecha con la dirección

• Disciplina con dignidad

Ventajas del método

• Está centrado en el estudiante.

• Se enfoca en la prevención.

• Estimula el sentido de responsabilidad.

• Cariño y empatía encima de control

Desventajas del método

• basado en el texto de Curwin y Mendler

• Mucha responsabilidad en el maestro y en la escuela.

• Énfasis en el autocontrol.

• Se requiere de una buena planeación.

Expectativas

• Mayor prestigio de la escuela.

• Seguridad y respaldo para el personal docente.

• Facilitar la labor docente.

• Ayudar a los alumnos a tomar mejores decisiones.

• Dificultades

• Acciones realizadas

• Inflexibilidad

• Falta de consistencia

• Resistencia de algunos padres de familia.

• Convocar y capacitar a los maestros.

• Modificar los reglamentos a modo de unificarlos en un manual de convivencia.

• Elaborar contratos sociales con la participación de los alumnos.

• Supervisar y evaluar las acciones realizadas

Para los educadores, estas habilidades incluyen la capacidad de comunicarse efectivamente con los estudiantes y colegas, adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje, fomentar un ambiente inclusivo y colaborativo en el aula, y mostrar empatía hacia las necesidades individuales de los estudiantes.

Para los estudiantes, las habilidades blandas son cruciales para su desarrollo personal y académico. Estas habilidades les permiten colaborar con sus compañeros, expresar sus ideas de manera clara y persuasiva, resolver conflictos de manera constructiva, gestionar su tiempo de manera efectiva y desarrollar una mentalidad de aprendizaje continuo.

Hay varias formas de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades blandas en el entorno educativo:

• Modelado: los educadores pueden ser modelos a seguir.

• Actividades estructuradas: fomenten el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la comunicación efectiva

• Retroalimentación constructiva: su comunicación, colaboración, liderazgo y capacidad para manejar conflictos.

• Aprendizaje experiencial: la participación en actividades prácticas y proyectos del mundo real.

• Programas extracurriculares: permitan a los estudiantes explorar y desarrollar habilidades blandas adicionales.

• Integración en el currículo: estableciendo objetivos específicos y evaluando el progreso de los estudiantes en su desarrollo.

• Mesa redonda

• Philipps 66

• Juego de roles

• Foro

• Interrogatorio:

• Estudio de caso

• Exposición

• Lluvia de ideas

• Diálogos simultáneos

• Simposio

• Debate o discusión guiada

• Panel de expertos

• Dramatización

• Entrevista

• Lectura comentada

• Seminario

• Mapas mentales

 Es importante que los docentes elijan las técnicas didácticas de acuerdo a las características y necesidades de sus grupos, de esta manera se podrá motivar y promover la participación de los estudiantes. Su inclusión en la planificación y posterior implementación en el aula apoyará y facilitará el logro de los aprendizajes esperados.