Autores reconocen que la tecnología instruccional siempre ha existido.

Se realizaban cuestionamientos sobre los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen diferentes resultados.

Se reconoció la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza.

Impulsado principalmente por eventos de la segunda Guerra Mundial al contar con la necesidad de preparar más militares se crean diversas instituciones que recibieron fuertes dotaciones económicas para el diseño y la producción de diferentes medios materiales.

Se reconoce la necesidad que el profesor cuente con buenas herramientas audiovisuales para desarrollar su actividad profesional docente ya que se asumía que la riqueza y variedad de los estímulos elevaría la atención y la motivación de los estudiantes.

Abandona la idea de la TE como simple introducción de medios técnicos en la escuela y la aplicación de estrategias instruccionales apoyada en las teorías

conductistas del aprendizaje.

Se reconoce la capacidad para diseñar situaciones instruccionales.

Se introduce un nuevo elemento el “orgware”, el cual es la parte estructural que asegura que la tecnología se use de manera efectiva, integrando a los seres humanos con los componentes tecnológicos para lograr un objetivo común. 

La enseñanza debe partir de experiencias y situaciones reales.

El aprendizaje se construye a partir de la experiencia.

Fomentar el desarrollo de prácticas reflexivas,