Mi lienzo exquisito by Elisa Gómez

Jesús Fernández, Helena Navas, Daniel Mier, Esther López.
Roles del grupo
Jesús Fernández: Secretario (recuerda, anota y comprueba)
Helena Navas: Controlador (supervisa, vigilaa, custodia y controla)
Esther López: Coordinador ( coordina, dirige, comprueba y anima)
Daniel Mier: Portavoz (Pregunta presenta y responde)
Todos: Críticos ( criticamos, asesoramos, analizamos, dialogamos y somos responsables)
Jesús Fernández: hacer un estudio de las horas en las que más se usa el agua en el centro. Para poder realizar este estudio podríamos colocarnos cada persona del grupo en los lugares donde se usa el agua y ver las horas en las que más se usa y en las que menos se usa el agua.
Daniel Mier: ¿Que compañía de distribución de agua tiene contratada el instituto?
Daniel Mier: Hacer una encuesta para ver de que forma se utiliza el agua (Para lavarse las manos, beber agua, lavarse los dientes, cocinar...)
Daniel Mier: Hacer un estudio para calcular el gasto de agua medio en un día, en un mes y en un año escolar.
Esther López: (esto que voy a poner es ilegal) para que no les cuente el agua tanto como usan el agua pueden poner un imán muy grande que tenga mucha potencia en el contador del agua, eso hace que no cuente mucho el agua con lo cual no gastas. Algunas casas o fincas con huertos césped o lo que sea que conlleve regar con agua, seguramente hagan esto.

Jesús Fernández: A parte de hacer esto con todos los grifos, también debemos de ver cuanta agua se gasta con los retretes de todos los baños, ya que hay mucha gente que utiliza el retrete como si fuera una papelera y se malgasta una gran cantidad de agua. Para realizar esto sería preciso colocar una especie de sensor que indicara la cantidad de veces que alguien aprieta la cadena. El agua que gasta el váter es la misma se supone que en cada tirada por lo que sólo habría que multiplicar las veces que se tira de la cadena de un váter por la cantidad de agua que se gasta en cada tirada. Después se sumarían los resultados de todos los váteres del instituto obteniendo así el gasto total de agua que se gasta en los váteres.
Jesús Fernández: Hacer un estudio sobre la cantidad de agua que se malgasta en las duchas del gimnasio tanto en el uso que hace la gente que hace extraescolares en el instituto como también la gente que hace E.F y la enciende sin sentido. Para recabar esta información, se podría poner un sensor en el botón de la ducha que contara las veces que éste se aprieta. Las duchas echan el mismo agua cada vez que se aprieta el botón y su duración tampoco varía, por lo tanto al igual que en los baños, el procedimiento sería el mismo. Una vez que termine el día se recogería la información captada en los sensores sobre la cantidad de veces que ha sido pulsado el botón, y éste número se multiplicaría por los litros de agua que echa la ducha por minuto y después por el tiempo que ésta esté encendida. Finalmente se sumarían los resultados de todas las duchas y ya tendríamos el resultado del agua que se gasta en las duchas.
Jesús Fernández: También tenemos que tener en cuenta que el agua también se gasta para la calefacción y para calcular esa cantidad, alguno de nosotros le podríamos pedir a la compañía distribuidora del agua un informe de la cantidad de agua que se puede llegar a gastar al día en la calefacción.
Esther Lopez : Hacer un estudio del agua que se gasta a la semana en todas las horas del día, en los baños tanto de alumnos y de profesores, como también en el laboratorio de biología, la enfermería , la sala en la que desayunan los profesores, en el comedor y también en el gimnasio. Para ello se podría pedir a la compañía distribuidora de agua un informe del agua gastada en un día. suponiendo que estuviéramos en verano para no contar el agua que se gasta en la calefacción, se le restaría al gasto total del agua las cantidades de agua gastadas en baños y duchas. La cantidad restante correspondería a los grifos de todo el instituto.
Helena Navas: Después de saber toda esta información, lo que podemos hacer sería cada uno de nosotros podríamos ir a los institutos de Loranca o cercanos y peguntar sobre la cantidad de agua que gastan en esos institutos y cuando tengamos cada uno la información mínimo de una instituto haríamos una tabla comparativa con todos esos datos y miramos cual de los centro gasta y desperdicia más agua y cuál lo controla más.
Jesús Fernández: Cada uno de nosotros podemos buscar una medida sobre como ahorrar o como no malgastar agua en el centro escolar y una vez tener muchas, hacer llegar estas medidas a los profesores y a la dirección y que ellos se lo hagan llegar a todo el centro para así entre todos intentar reducir lo más posible la cantidad de agua que gastamos.
http://arabuko.mx/tambien-en-la-escuela-puedes-ahorrar-agua/
Jesús Fernández: Preguntar entre los cuatro a toda la gente de clase sobre la cantidad media que el usa de agua en su casa y compararlo con lo que puede gastar en el instituto; una vez hecho esto haremos una tabla comparativa y observaremos si al no pagar ellos el gasto, hacen un desperdicio, o si por el contrario lo utilizan de una forma por la cuál no desperdicien agua.
Jesús Fernández: Según algún estudio, cada persona podemos gastar de media al día unos 130 litros y sabiendo esto, si multiplicamos esos litros por toda la gente que hay en un centro escolar, podemos saber el agua que se gasta de media en el centro.
https://www.ecoembes.com/es/planeta-recicla/blog/cuanta-agua-consumimos-los-espanoles
Esther López: Para calcular el consumo del agua podemos usar la suguiente técnica:

Averigua la cantidad de agua que sale por la canilla. Toma un recipiente que tenga marcas (por ejemplo, un balde de 10 litros) y colócalo debajo de la llave abierta al máximo durante 30 segundos.

Mide cuánta agua recogió y multiplícalo por 2. El resultado es el caudal de litros por minuto.

Multiplica este resultado por el tiempo (minutos) que demoras en realizar cada actividad.

Registra tu consumo en un cuadro y al finalizar haz la suma

El resultado que te dé, multiplícalo por 30 y obtendrás tu consumo mensual.

El consumo del servicio de acueducto se mide en metros cúbicos (m3).

El consumo promedio mensual de agua por persona es de máximo 4 m3. Multiplica este valor por la cantidad de personas que viven en tu casa y obtendrás el consumo promedio mensual del hogar.

Jesús Fernández: Buscamos por internet medidas para reducir el consumo de agua en cualquier centro escolar y una vez encontrado esto, intentamos comparar y ajustar estas medidas con lo que hacemos en el centro escolar y con lo que malgastamos litros y litros de agua los cuales no pagamos nosotros, si no tendríamos más cabeza.
Jesús Fernández: Aquí voy a dejar el enlace de una web que nos muestra algunas medidas con las cuales podemos reducir el consumo de agua, y que estas medidas se podrían tener en cuenta dentro de nuestro centro escolar.
https://rotoplas.com.mx/como-ahorrar-agua-en-la-escuela-5-tips/

Daniel Hidalgo: gráficas de los alimentos comprados por el centro
Carolina Vega: Desperdició de alimentos en el patio ( personas que tiran desayuno al suelo por ejemplo)
Carolina Vega: Estudio para ver cómo podemos intentar desperdiciar menos comida posible en el comedor ( como por ejemplo que cada alumno pudiera coger su propia comida, pero teniendo en cuenta q un mínimo de comida si que hay que consumir)
~~TRABAJO INDIVIDUAL:~~
Carolina Huedo:
*INCENTIVAR LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE*
Todos y todas podemos observar el típico desayuno del alumnado; alimentos altos en azúcares y grasas, lo que seguramente comerán en sus casa también, y eso conlleva a que, por ejemplo, España sea el cuarto país con mayor obesidad infantil en todo Europa. Es un problema real y preocupante, ya que, la alimentación infantil no se cuida para nada, se basa en ultraprocesados y se ha normalizado que ese sea el tipo de comida sea el que deben comer los niños.
Tanto los niños como el resto de la población, no está concienciada sobre el problema que supone esto. No solo conlleva a la obesidad, sino que puede causar muchas enfermedades.
Creo que, ya que se trata de un centro educativo, deberíamos educar en todos los aspectos:

-Se deberían impartir charlas sobre una alimentación saludable, como por ejemplo, el realfooding, que prevenga este tipo de problemas, y concienciar sobre las consecuencias que puede llevar ese estilo de vida tan insalubre.

-Si es posible, podríamos volver a repetir el proyecto que se impartió hace un tiempo, el cual consistía en dar fruta gratis al alumnado en el patio determinados días de la semana.

-Debería haber una alimentación más saludable en el comedor, ya que, tras haber visto los menús, a pesar de que se supone que son menús equilibrados, en mi opinión, hay demasiada carne y frituras.
Además podrían pedir opinión al alumnado perteneciente al comedor sobre que platos les gustan más o menos, y también aceptar sugerencias de platos. De esta manera, pueden planear menús más saludables y que además les gusten, ya que de esta manera, se darán cuenta que comer saludable, no significa comer algo que no te gusta.

Estas son mis tres ideas para impulsar a la población más joven a una alimentación saludable, es algo primordial que deberíamos conocer todos y todas, nunca va a haber algo más importante que nuestra propia salud, y la alimentación, es el primer paso.
Alejandro Carasa:
DESPERDICIOS DE ALIMENTOS EN EL COMEDOR
En España hay alrededor de 770.000 niños y niñas que comen en los centros escolares. Cada niñ@ desperdicia entre 55-80 g diariamente de alimentos en estos comedores, lo que conlleva a que anualmente se desperdicie alrededor de 14.000 toneladas de alimento. Esto supone un coste económico, ambiental y social que hay que empezar a solucionar. Aquí dejo ideas para intentar remediarlo:
1º [Separar la materia orgánica de la inorgánica al tirarlo a la basura, esto podría ayudar para conservar alimento o donarlo, esto es un problema ya que muchas escuelas tiran la materia orgánica con la inorgánica lo que hace que los residuos orgánicos acaben en el vertedero]
2º [Dar una charla o informar a alumnos, profesores, colectivo que trabaje ahí…Para que sean conscientes del coste económico, social y ambiental que conlleva el despilfarro de alimentos.]
3º [Aliñar la ensalada al servirla. Esto es complicado ya que conlleva mucho trabajo, pero esto lo que hace es que se pueda conservar la ensalada para otro día al no aliñarla anteriormente, solo sirviendo ensalada aliñada a la gente que quiere, almacenando la ensalada no aliñada]
4º [Ajustar la cantidad de comida que le sirven a los estudiantes, para que no sobre tanta cantidad de alimentos que al final acaba en la basura]
5º [Tener un clima sano entre estudiantes y monitores, esto hace que los estudiantes estén más a gusto lo que hace que no tengan prisa en irse, si no están a gusto, tendrán prisa en irse y esto conlleva a que no coman todo el plato y que sobre más de la mitad, esto parece una chorrada pero suele pasar a menudo cuando no hay un clima sano en el comedor]
6º [Dar el tiempo adecuado a cada persona para comer, ya que cada persona es diferente y hay gente que come despacio y otra gente más rápido]
7º [También la escuela se tiene que adaptar a los gustos de los alumnos (siguiendo claramente un plan saludable), ya que si pides por ejemplo mucha cantidad de un alimento x que no guste mucho al final los estudiantes no van a comer todo lo que hay en el plato dejando sobrantes, hay que ajustarse un poco a las preferencias (lo vuelvo a repetir siguiendo un plan saludable)].
Carolina Vega:
Cafetería y/o máquinas expendedoras en instituto
A cualquier alumno de otro institutos le puedes preguntar si ven bien tener una cafetería en el instituto y te dirán que es una de las mejores partes que hay. A continuación vamos a ver unos puntos en los que veremos los beneficios de una cafetería y/o una máquina expendedora:
* Las cafeterías escolares también favorecen las relaciones sociales entre los niños. Aunque sea un momento de descanso de las tareas escolares, no se rompe la dinámica del colegio y en las horas del comedor los niños crean lazos de amistad que de otra forma no existirían. Además, la gran cantidad de niños comiendo juntos en un mismo lugar requiere cierta disciplina y promueve el buen comportamiento.
* No tiene por qué ser comida basura, también se tiene que promover una alimentación saludable. En conclusión un poco de todo para poder satisfacer las necesidades de cada alumno.
* Una máquina expendedora ayudaría a los alumnos que son por ejemplo más despistados ya que siempre nos encontramos con gente que se le olvida llevar algo de comer o beber y esto sería de una gran ayuda. No tiene por qué contener comida no saludable, existen todo tipo de máquinas expendedoras con diferentes cosas en su interior. Nosotros proponemos una máquina variada con zumos, batidos, fruta e incluso sándwiches. Y podemos afirmar que la mayoría de los alumnos alguna vez consumiría algo de esta máquina porque, ¿ quién no lleva encima 1 euro suelto para gastar? Sería bastante rentable a la larga tener una máquina en el instituto, por lo menos si no hay cafetería.
En conclusión, bajo nuestro punto de vista y el de muchos alumnos, debería haber alguna de estas opciones ya que Sion muy positivas y aportan beneficios tanto para el instituto como para el alumnado.