Son beneficios parecidos ya que la música, actitud postural y exteriorización de sentimientos incrementan muchas de las ventajas obtenidas en la práctica de la actividad física.

Por ejemplo, respecto a la educación primaria (Orden de de enero de 2021, que desarrolla el currículo en Andalucía) en las finalidades introductorias, resalta "la importancia del conocimiento corporal experimentado y de sus posibilidades lúdicas, expresivas y comunicativas", destaca que "Educación Física permite al alumnado indagar en sus cualidades y destrezas motrices y las lleva a la práctica en situaciones de enseñanza-aprendizaje variadas. Las experiencias individuales y colectivas permiten adaptar las respuestas a los diferentes contextos, de esta forma atiende a las dimensiones de la personalidad: sensorial, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, ..., social, creativa". La práctica de diferentes tipos de juegos que favorezcan la identidad cultural. El uso del juego como recurso didáctico y elemento que favorezca la transversalidad con otras áreas y competencias... Para terminar, entre los principales objetivos del área, directamente relacionados con la danza educativa tendríamos: 

1) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás.

3) Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo. 

6) Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades; Contenidos: bloques 

1) El cuerpo y sus habilidades perceptivo-motrices 

3) La expresión corporal: expresión y creación artística  

4) El juego y el deporte escolar 

Principales aprendizajes:

La competencia en conciencia y expresión cultural implica conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos. Esta competencia incorpora también un componente expresivo referido a la propia capacidad estética y creadora y al dominio de aquellas capacidades relacionadas con los diferentes códigos artísticos y culturales, para poder utilizarlas como medio de comunicación y expresión personal. Implica igualmente manifestar interés por la participación en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad como de otras comunidades. 

En síntesis, el conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias; implica un conocimiento básico de las distintas manifestaciones culturales y artísticas, la aplicación de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo, una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora, y un interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades.

En el RD. 95/2022 de Educación Infantil: Principios pedagógicos: 6. Las administraciones educativas fomentarán el desarrollo de todos los lenguajes y modos de percepción específicos de estas edades...7. ...se podrá favorecer...iniciación temprana ... en la expresión visual y musical...; Objetivos: g) Iniciarse en ... el movimiento, el gesto y el ritmo.; Áreas: Comunicación y representación de la realidad (competencia específica 3. 3. Producir mensajes de manera eficaz, personal y creativa, utilizando diferentes lenguajes, descubriendo los códigos de cada uno de ellos y explorando sus posibilidades expresivas, para responder a diferentes necesidades comunicativas.) Competencia en conciencia y expresión culturales: Para que los niños y las niñas construyan y enriquezcan su identidad, se fomenta en esta etapa la expresión creativa de ideas, sentimientos y emociones a través de diversos lenguajes y distintas formas artísticas. Asimismo, se ayuda al desarrollo de la conciencia cultural y del sentido de pertenencia a la sociedad a través de un primer acercamiento a las manifestaciones culturales y artísticas.

Por ejemplo, Batalla (2019) indica que la inteligencia visual y espacial aglutina habilidades de percepción exacta del mundo visual, de realización de modificaciones a las percepciones iniciales propias o la recreación de la experiencia visual en ausencia de estímulos. A su vez, destaca que "el desarrollo de la inteligencia espacial y visual tiene lugar en las acciones que precisen de una percepción y manipulación de las formas, ya sean formas tangibles o abstractas. El dibujo de percepción (o dibujo artísticos) o el que relaciona formas y movimientos de manera abstracta (dibujo geométrico) son principalmente las acciones educativas que repercuten manifiestamente en el conocimiento del espacio y de las formas" (p. 46)

-Simular o interpretar el baile de una danza popular de la zona, como por ejemplo: una sevillana.

-Bailar por parejas, con un globo, al ritmo de la música (bailar sujetando el globo con la barriga, bailar con el globo en las manos, bailar sujetando el globo con la espalda, con la frente, evitando que se caiga al suelo).

En comparación con años pasados, ahora se le ha dado más importancia a la expresión corporal , en mayor nivel en la asignatura de la Educación física,  expresión no significa comunicarse, de eso ya se encargan otras asignaturas, si no de un conocimiento más profundo de su cuerpo, y una libre expresión corporal, así el niño tendrá un desarrollo integral que en años anteriores ha estado más centrado en otros aspectos y deportes.

En infantil actualmente se le da importancia en dos áreas.
Antes se basaban más en la técnica.

                                                                      

 2. En la segunda fase, el profesor se encargará de enseñar algunos pasos característicos de cada baile.

3. Por último, en la última fase, con los pasos aprendidos se creará una coreografía con esos pasos.

Los bloques temáticas que propone Duprat, que podrían favorecer la adquisición de estas competencias específicas serían las "manipulaciones" y los "equilibrios acrobáticos" y la expresión corporal.

Por ejemplo, es importante la percepción de la dirección para una correcta orientación espacial de un trazo a la hora de desarrollar un dibujo o a la hora de desplazarse hacia el lugar deseado en un juego motor, también es importante percibir el contorno o la representación tridimensional de un objeto a la hora de plasmarlo en una escultura o a la hora desarrollar un juego motor en el que haya que manipular un objeto (según su contorno, debemos dirigir el lanzamiento hacia uno u otro lado para derribarlo), según la representación tridimensional y la perspectiva desde la que lo percibamos; debemos  mover nuestro cuerpo en uno u otro momento para anticiparnos a su trayectoria.