Leitura de gêneros de diversas esferas discursivas by Ednalva Carvalho https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks ESFERAS DISCURSIVAS Romances, contos e quadrinhos ensinam a interagir com os textos que circulam no mundo. en-us 2021-08-24 23:25:36 UTC 2022-02-06 16:21:18 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4da.png Romances nalvacarvalho2 https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015682076  ROMEU E JULIETA – versão romanceada - de William Shakespeare Traduzido e adaptado por Fernando Nuno Editora Objetiva ]]> 2022-01-27 11:57:12 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015682076 O que é leitura? nalvacarvalho2 https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015684249 O que é Ler e analisar a maior diversidade de gêneros possível: romances, contos, poemas, crônicas, peças de teatro, quadrinhos, canções, artigos opinitivos e científicos, resenhas, notícias e entrevistas, entre outros]]> 2022-01-27 11:58:49 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015684249 SEQUÊNCIA DIDÁTICA: GÊNERO CONTO nalvacarvalho2 https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015695979
  • Dividir a sala em quatro grupos. Entregar um conto para cada grupo, para que num primeiro momento seja feita uma leitura prévia e uma releitura do conto e em seguida um reconto por dois integrantes do grupo para os demais colegas sobre a história/enredo;
  • Cada grupo ficará com um conto da coletânea “Contos de Enganar a Morte” do escritor, ilustrador e pesquisador Ricardo Azevedo;
  • Primeiro grupo, conto: “O homem que via a morte”;
  • Segundo grupo, conto: “O último dia na vida do Ferreiro”;
  • Terceiro grupo, conto: “O moço que não queria morrer”;
  • Quarto grupo, conto: “A quase morte de Zé Malandro”.
  • Após a leitura e releitura dos contos cada grupo irá socializar a história/enredo do conto que leram para os demais, não em forma de leitura, mas como um relato;
  • Em seguida, pedir aos grupos para gerarem discussões acerca dos contos, deixando-os desinibidos para contar sobre o que leram e também ouvir os colegas, dessa forma, eles estarão relatando suas experiências, interagindo com os outros grupos e com os próprios textos;
  • Depois da leitura e do reconto, levar os alunos a identificarem nos contos, a linguagem, qual a finalidade do gênero, elementos da narrativa, entre outros.

    • ]]>     2022-01-27 12:08:05 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015695979     Quadrinhos nalvacarvalho2 https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015703335 História em quadrinhos - ou HQ - é o nome dado à arte de narrar histórias através de desenhos e textos em sequência, normalmente na horizontal. Essas histórias possuem os fundamentos básicos das narrativas: enredo, personagens, tempo, lugar e desfecho. No geral, apresentam linguagem verbal e não-verbal.]]> 2022-01-27 12:13:44 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015703335 BAKHTIN - Gêneros Discursivos nalvacarvalho2 https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015712415 2022-01-27 12:20:19 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2015712415 dulejaniadm https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2018799188 Torna-se evidente a importância da leitura de obras literárias no desenvolvimento do ser humano, quer seja no âmbito de adquirir esta habilidade da leitura, como também de favorecer o processo de construção de sentidos e o entendimento das relações sociais. No entanto, não seria possível, somente por meio dos livros, a escola alcançar um bom desenvolvimento do pensamento do aluno e, assim, garantir condições para sua mobilidade social. Para que haja êxito no processo de formação de leitor, o educador deve ter clareza de sua metodologia com a literatura infantil em sala de aula, deve despertar questionamentos e
    promover a construção de novos significados. ]]>     2022-01-29 00:43:05 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2018799188     Macunaíma- (1928), Mário de Andrade. https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2026506096 O mais divertido retrato do Brasil como um país que vive contemporaneamente em todas as idades do continente, no período pré-cabralino, no Brasil dos viajantes estrangeiros, na Colônia, no Império e na modernidade. O grande feito do livro é transformar as características do homem nacional tidas como defeitos em elementos positivos de nossa identidade malandra, ao mesmo tempo em que elege a pilhagem nos documentos como uma forma de invenção selvagem.]]> 2022-02-03 00:23:55 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2026506096 Por que ensinar gêneros orais? mantovanililiane https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2028524285 A modalidade oral da língua ocorre majoritariamente no cotidiano e, em várias oportunidades, seu ensino não é compreendido como responsabilidade da escola. Desse modo, a modalidade oral é vista apenas como instrumento para propiciar o tratamento de diversos conteúdos, ou seja, pouca atenção é dedicada aos gêneros orais no contexto escolar (GONÇALVES; BATISTA; DIEL, 2017).]]> 2022-02-03 23:15:28 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2028524285 E o que são gêneros orais? Como entendê-los? Vídeo de apoio: mantovanililiane https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2030828199 2022-02-05 17:41:25 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2030828199 A importância da oralidade: mantovanililiane https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2030911046 O eixo da oralidade, juntamente com a leitura, a produção de textos e a análise linguística (gramática), está presente na BNCC (Base Nacional Comum Curricular). Devemos lembrar, então, que a oralidade apresenta a mesma importância dos demais eixos, apesar da supervalorização da produção escrita no contexto escolar (GOULART, 2005).

    E quais são as práticas de linguagem que envolvem a oralidade? Todas as que englobam a oralização dos discursos, isto é, a fala e a escuta. Um exemplo disso é a leitura de texto feita pelo professor nas séries iniciais, nas quais vários aspectos podem ser valorizados: entonação, observação dos sinais de pontuação, ritmo, pausas, entre outros.



    ]]>     2022-02-05 19:41:21 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2030911046     Referências: mantovanililiane https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2030914055 DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. O oral como texto: como construir um objeto de ensino. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

    GONÇALVES, A. C. T, BATISTA, J. F., DIEL, T. R. O ensino de gêneros orais nas aulas de língua portuguesa: reflexões sobre o trabalho docente. Letras, Santa Maria, v. 27, n. 54, p. 127-147, jan./jun. 2017.

    GOULART, C. As práticas orais na escola: o seminário como objeto de ensino. 2005. 210 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.

    ]]>     2022-02-05 19:46:41 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2030914055     Proposta de atividade baseada em um gênero oral para o 9º ano do Ensino Fundamental: mantovanililiane https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2031562248 Sequência Didática (DOLZ, SCHNEUWLY, 2004):

    1ª aula - Apresentação da situação
    - Explicação/orientação da professora acerca do funcionamento e estrutura do gênero "seminário".
    - Após serem direcionados a uma sala de multimídia (com acesso a computadores), pedir que os alunos selecionem, em duplas, reportagens e notícias para serem apresentadas no seminário (sugestão de temas: Covid; Tecnologia; Desastres Naturais; ou outro assunto da atualidade).

    2ª aula - Produção inicial
    - Produção textual escrita, em duplas, a partir de um roteiro estruturado pela professora (roteiro escrito no quadro para orientar a fala inicial de cada aluno: "Bom dia! Meu nome é... Sou da escola... O tema da reportagem é...").
    - Orientar os alunos para que incluam, em seus discursos, elementos coesivos como: "Primeiramente...Em segundo lugar....Além disso...Em resumo".

    3ª aula - Ensaio do seminário
    - Permitir que as duplas se dirijam à frente da sala de aula e ensaiem a exposição oral com o apoio do roteiro estruturado.
    - Orientar os alunos a desenvolverem estratégias como o uso de efeitos sonoros para dar intensidade e ênfase ao discurso, fazer pausas, gestualidade para chamar atenção do público, entre outros.

    4ª aula - Produção final
    -   As duplas apresentam o seminário oralmente, expondo os pontos principais da reportagem ou notícia que escolheram.
    - Os comentários são reservados para o momento final.
    - Avaliação: os alunos serão avaliados oralmente durante o trabalho desenvolvido. 


    ]]>     2022-02-06 16:11:31 UTC https://padlet.com/nalvacarvalho2/Bookmarks/wish/2031562248