El diagnóstico colectivo es un proceso de construcción participativa del conocimiento sobre la realidad social, económica, política y cultural de una comunidad. A diferencia de un diagnóstico técnico-tradicional (que suele ser impuesto desde fuera), el diagnóstico colectivo parte del principio de que la comunidad es protagonista en la identificación de sus problemáticas, fortalezas y posibilidades de transformación.

Este enfoque reconoce que no hay una única a verdad , sino múltiples perspectivas que deben ser escuchadas, analizadas y puestas en común a través de un proceso horizontal de diálogo.

“El diagnóstico colectivo es un momento de elaboración de saber sobre lo que sucede en un grupo social, mediante un proceso dialógico que articula conocimientos técnicos y conocimientos populares”
(Barbero & Cortés, 2005, p. 154).

Además de identificar problemas, el diagnóstico permite reconstruir la histonria local local, visibilizar tensiones sociales y fortalecar el tejido organizativo.

Ambas metodologías comparten los siguientes principios:

1.      El saber popular tiene igual valor que el saber académico.

2. El análisis de la realidad no es un fin en sí mismo, sino un medio para transformar las condiciones de vida.

3. La comunidad participa en todas las fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.

“El diagnóstico, como proceso de construcción colectiva de conocimiento, se inscribe dentro de una lógica participativa que no separa el saber del hacer ni al sujeto del objeto de estudio”
(Barbero & Cortés, 2005).

“La investigación participativa tiene como eje el compromiso con la transformación social y la participación de los actores sociales en todas las etapas del proceso”
(Montero, 2004,).

Técnicas cualitativas:

1. Entrevistas semi-estructuradas con líderes comunitarios y actores clave.

2. Grupos focales para reunir diversas voces y puntos de vista.

3. Historias de vida que revelan trayectorias personales conectadas con la historia colectiva.

Técnicas participativas:

1. Los  y  las  participantes dibujan el territorio y ubican allí los recursos, riesgos, conflictos y actores sociales y esta sería la cartografía social.

2. Se construyen las causas y consecuencias de una problemática específica en un árbol de problemas.

3. Colectivas (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas). FODA

4. Diarios comunitarios o cuadernos colectivos de reflexión.

El diagnóstico participativo se construye junto con la comunidad, valorando su conocimiento, promoviendo la reflexión colectiva y fortaleciendo el protagonismo social en la identificación de problemas y soluciones. Por su parte, el diagnóstico técnico es realizado por profesionales que aplican instrumentos científicos, métodos sistemáticos y criterios objetivos para analizar las realidades comunitarias desde una mirada externa. Finalmente, el diagnóstico mixto busca articular ambos enfoques, integrando el saber técnico con el saber cotidiano de la comunidad, de modo que el análisis sea más integral y contextualizado. Según Yuni y Urbano (2014), este tipo de procesos diagnósticos no solo permiten reconocer las condiciones de vida de un grupo social, sino también construir propuestas de transformación basadas en la participación activa de sus miembros, lo cual fortalece la autonomía y el sentido de pertenencia.

Objetivo general:
Garantizar el acceso universal a la educación básica, reducir el analfabetismo y mejorar la equidad educativa, especialmente en grupos vulnerables.

Impacto:

1. Incremento en las tasas globales de escolarización primaria.

2. Reducción de la brecha de género en la educación en varios países.

3. Fortalecimiento de políticas públicas educativas.

Enfoque comunitario:
El proyecto involucró a gobiernos, comunidades locales, docentes y organizaciones civiles, promoviendo un enfoque participativo y sostenible en la implementación de políticas educativas.

Objetivo general
Reducir la pobreza intergeneracional a través de la inversión en capital humano (salud y educación de los niños y niñas).

Componentes clave

1. Salud: Transferencias condicionadas a controles de crecimiento y desarrollo en menores.

2. Educación: Incentivos económicos para fomentar la permanencia y asistencia escolar.

Impacto

1. Aumento en la cobertura de servicios de salud preventiva infantil.

2. Mejora en la tasa de escolaridad en niños y adolescentes de zonas rurales y urbanas.

3. Reducción de la deserción escolar.

   
   Involucra a las familias como actores corresponsables del desarrollo, y ha promovido procesos de empoderamiento comunitario y participación social en todo el país.