En los trabajos grupales le cuesta ir con las chicas y se quejan de que no acude a las citas cuando quedan para hacer el trabajo.

En las clases teóricas está muy atento y los trabajos individuales los realiza con buena nota pero a nivel social le cuesta la interacción con sus compañeros/as y en las clases prácticas le cuesta mucho desenvolverse y comunicarse.

Cada semana se realizará una reunión con el alumno para trabajar las carencias sociales que tiene y ver de dónde viene el problema, para solucionar y mejorar este aspecto. También hablaremos de porqué ha elegido este grado, que le motiva y que es lo que espera, ya que cuando termine la titulación tendrá que interactuar mucho con sus pacientes. Cuando avancen las tutorías se realizarán sesiones grupales para ver cómo se desenvuelve, empleando actividades participativas y técnicas de rol playing.

A continuación esa hoja pasará a su compañero/a para que este anote su nombre junto a una pequeña descripción del propietario/a de la hoja (1-3 líneas).

NORMAS

· No herir al compañero/a, resaltar aspectos positivos frente a los negativos.

· No ser repetitivos y no resignarse a repetir lo que ha escrito la persona de arriba.

Después se todos reflexionaremos...

· El que has escrito sobre ti, coincide con lo que piensan?

· Que te ha sorprendido más de lo que te han dicho? Porqué?

· Hay alguna cosa que te ha molestado o te haya sentado mal? Cuál y porqué?

· Hay alguna cosa que te ha alegrado o que te hayas sentido bien? Cuál y porqué?

· Crees que tus compañeros/as te conocen? Porqué?

· Dirías que te muestras tal y como eres? Porqué?

· Te ha costado describir a tus compañeros/as? Porqué?

· Cómo crees que te has comunicado?

· A que reflexión te lleva este ejercicio?

Después de este ejercicio, se realizará una tutoría individual con el alumno para ver cómo se ha sentido.

He elegido el principio antropológico basándome en que el alumno descrito anteriormente hay que entenderlo como que es una persona única y singular que necesita desarrollar las interacciones sociales sobre todo con sus compañeras.

A nivel evaluativo se detecta en el alumno un nerviosismo más pronunciado respecto al resto de la clase en situaciones donde tiene que hablar en público y cuando tiene que trabajar en grupo.

Para esto realizaremos una entrevista familiar para conocer su entorno fuera de clase.

Susana es una persona muy perfeccionista y estudiosa, sigue toda la teoría al pie de la letra, sin embargo, a Pablo le gusta más improvisar y hacerlo a su manera ya que dice que es más eficiente. No se ponen de acuerdo sobre que paso es el primero para evitar movilizaciones innecesarias al paciente, Susana piensa que la manera de trabajar de Pablo pone en riesgo al paciente, pero aparte de eso le empieza a retraer que es un vago y que se aprovecha de que a los demás le cae bien y le ayudan a hacer los trabajos, y se empiezan a levantar la voz, a este conflicto se le suman Eva, Lucía y Raúl que intervienen en el conflicto. Eva y Raúl intentan mediar entre ellos mientras que Lucía se mantiene un poco más al margen.

Sí, el estatus sociométrico puede estar relacionado con el apego, ya que la forma de ser de la persona tiene influencia genética, pero gran parte es aprendida, donde la familia tiene mucho que ver ya que condiciona mucho la educación y el entorno familiar de la persona. La familia es un agente socializador de la persona muy importante.

Pablo se le puede asociar con un apego seguro y un estilo de crianza autoritativo, dónde hay límites, pero también comprensión y escucha por parte de sus padres.

Susana se le puede asociar con un apego inseguro evitativo y un estilo de crianza autoritario, por eso es tan autoexigente y lo quiere todo perfecto.

Eva se le puede asociar con un apego inseguro ambivalente y un estilo de crianza permisivo por eso tiene un carácter cambiante porque no se le han establecido límites.

Lucía se le puede asociar con un apego seguro y un estilo de crianza negligente, ya que como no tiene apoyo en casa y no se siente escuchada se aísla de todos y no ha aprendido a tener relaciones sociales sanas.

Raúl se le puede asociar con un apego seguro y un estilo de crianza autoritativo, hay reglas, pero también comprensión por parte de sus padres.

Los diferentes fenómenos de influencia grupal pueden influir en el comportamiento de los estudiantes descritos.

Susana le influye el fenómeno de la derogación del exogrupo, considera a Pablo como una amenaza del endogrupo ya que observa que Eva y él tienen buena relación y se siente amenazada. La influencia social ayuda para resolver el problema ya que Susana, Eva y Lucía se tienen que adaptar para buscar una solución y Raúl puede estar condicionado por el sesgo endogrupal, ya que quiere que Pablo sea beneficiado.

En mi opinión creo que María tendría que intervenir con el objetivo de mejorar las relaciones interpersonales, la comunicación y colaboración entre miembros, ya que es esencial para poder realizar con éxito trabajos grupales y en un futuro, en el mundo laboral poder trabajar en equipo de forma eficiente.

María podría utilizar dinámicas de grupo para ayudar a que trabajen mejor entre ellos, como la dinámica de isla desierta. En esta dinámica se pretende aprendan a establecer prioridades y tomar decisiones.

Opino que realizar un sociograma puede ser una herramienta útil ya que ayuda a visualizar de forma gráfica las relaciones entre los alumnos/as, permitiendo obtener información tanto del nivel de integración de cada alumno/a como de los contextos en los que se desarrolla.

En un trabajo de final de máster de la UNIR (García, 2013), se obtuvo como conclusión que es un método de utilidad para conocer el grupo y poder actuar en los problemas que se visualicen.