2) Pensar hacia donde quería llegar y cómo podía realizar.

3) Metodología que me diera coherencia a lo que quería lograr.

4) La evaluación

5) Las actividades, los recursos,el contexto, la participación de los padres.

Presentemos,

Recolectemos

Formulemos el problema

Organicemos la experiencia

Vivamos la experiencia

Valoremos la experiencia

1. Identificar al alumno o alumnos para los que van dirigidas las actividades.

2. Establecer los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje a trabajar.

3. Realizar los ajustes razonables a los contenidos o PDA para favorecer su adquisición o desarrollo.

4. Proponer un producto final que englobe los contenidos y PDA propuestos considerando las características de los estudiantes.

5. Seleccionar la metodología a trabajar.

6. Desarrollo de actividades de acuerdo a las fases de la metodología seleccionada para rescatar saberes, activar conocimientos, construir, investigar, profundizar, etc. actividades para mostrar lo aprendido.

7. Adecuar o proponer materiales específicos para el desarrollo de las actividades.

2.Comprender mi objetivo general, ya que estamos trabajando con proyectos comunitarios (Lenguajes), visualizar el producto final de mi campo formativo.

3. Pensar lo que mi disciplina aportará a ese producto final (que son los entregables parciales).

4. Empatar con los contenidos y PDA´s

5. Empatar con el perfil de egreso, ejes articuladores y estrategias nacionales.

6. Organizar tiempos con las otras disciplinas de acuerdo a nuestros periodos lectivos.

7. Establecer tipos y momentos de evaluación.

Obviamente sin perder de foco, necesidades, contextos e intereses de mis estudiantes.

2.- Selecciono los contenidos y sus PDA.

3.- atiendo a metodología sugerida para el campo formativo (5 momentos)

4.- Asigno el desarrollo de actividades y productos de cada momento de la metodología steam

5.- Incluida la evaluación (instrumentos) y la reflexión del estudiante sobre su desempeño

Continuo con la redacción de las actividades de cada momento de la metodología y por último la estategia para culminar con el proyecto.

En ocasiones en cada corte hago evaluación o solo al final. Siempre esta presente el diario de la educadora además de otros instrumentos.

3.Metrología y ejes articuladores

5._Analizo y vínculo proyectos

6._Determino los saberes previos de los niños.

7.__Planeo las actividades de acuerdo a mi metodología (Inicio, desarrollo y cierre).

8.Evaluo logros y dificultades.

9._Realizo ajustes o mejoro.

La etapa 1,2 y3 es para que el alumno revise el proposito del proyecto con orienteación docente en todo momento.

La etapa 4 y 5 es para que el alumno investigue y recolecte su información y es la parte fundamental de la planificación para que el docente oriente o ejemplifique sobre las tematicas necesarias para el desarrollo del proyecto, el fin no es el producto sino el aprendizaje de las tematicas y el manejo en su contexto o en laboratorio dentro de su contexto.

La etapa 7 es para evaluar su resultado y retroalimentar si falto información o algun conocimiento para su correcto desarrollo. ademas de que aqui interviene la auto, hetero y coevaluación.

Asi cada PA para poder dearrrolar el PPA. que es parte del contexto y proyecto a presentar segun el programa analitico de la escuela.

3.Ya reconocidos estos elementos establezco mis propósitos, el producto final y la temporalidad

4. Escribo las acciones en base a las carcaterísticas de mis alumnos,los recursos , las tareas y las evidencias que se van a evaluar.

5. Establezco fechas específicas y escribo al final mi orientación didactica (el resumen de lo que van aprender)

6. Dejo apartado para mis ajustes necesarios y los intrumentos que usaré para evaluar.

1. Conocer los estilos de aprendizaje y las necesidades de mis alumnos.

2. Analizar que contenidos me van ayudar cumplir con los procesos de desarrollo.

3. Partiendo de ello, ya inicio mi planeación.

4. Que campo voy a utilizar, la metodología ,que PDA, ejes articuladores ,en tiempo.

5. Planeo las actividades de inicio, desarrollo y cierre

6. Evaluación

ACTIVIDADES: trabajar un hábito de higiene diario: 1. higiene en manos, 2. higiene bucal, 3. importancia de bañarse, 4. mantengo limpia mi cara y cabello 5. consecuencias de no tener hábitos de higiene

ACTIVIDAD: Leer diferentes textos, cuentos, textos informativos, literarios, representaciones, coloquios.

Actividades:

-Conversar en grupo sobre lo que desayunan o comen en la escuela.

-Leer textos breves, infografías o cuentos sobre alimentación saludable.

-Elaborar, en equipos, carteles o folletos informativos sobre la importancia de comer bien.

-Organizar una mesa de diálogo o mini-debate sobre “¿Por qué es importante desayunar sano antes de venir a la escuela?”

-Crear un recetario escolar saludable, donde cada alumno aporte una receta familiar

FOMENTAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y EL INTERÉS POR EL PATRIMONIO CULTURAL DE TLAXCALA A TRAVÉS DE TEXTOS INFORMATIVOS Y ACTIVIDADES INTERACTIVAS. PDA: TLAXCALA: DE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA  Y SU PATRIMONIO CULTURAL. ACTIVIDAD LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS HISTÓRICOS SOBRE LA TLAXCALA PREHISPÁNICA.

ELABORACIÓN DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO CON DATOS SOBRE CIUDADES, COSTUMBRES Y PATRIMONIO. DISEÑO DE GUION PARA HISTORIETA:

·       SELECCIÓN DE UN HECHO, TRADICIÓN O PERSONAJE PREHISPÁNICO.

·       REPRESENTACIÓN DE INFORMACIÓN HISTÓRICA Y CULTURAL EN VIÑETAS.

Actividades: Exploradores de la naturaleza, caja sensorial de plantas, mi planta favorita, rincón natural sensorial.

PROBLEMA: Dificultad para expresar sus necesidades básicas

PDA:

Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar necesidades.

ACTIVIDADES:

-Incorporar canciones que involucren palabras e imágenes (baño, comer)

-Realizar actividades de juego simbolico (comidita, baño, carritos, muñecas...)

PDA: Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.

ACTIVIDADES:

1. investiga en diferentes fuentes qué es la interculturalidad y por qué se le llama crítica.

2. se hace una micro mesa redonda acerca del valor de las lenguas y su relación con la interculturalidad.

3. escriben su planteamiento del problema ¿Cómo se fortalece la identidad cultural a partir de la revalorización de nuestras lenguas?

4. Escriben 3 argumentos, se socializan.

5. Elaboran un primer borrador de su ensayo.

6. En comunidad de diálogo, presentan su versión final.

Problema

Los estudiantes suelen tener problemas para comparar números negativos con positivos, números negativos entre sí, y fracciones con decimales con signos, lo que genera confusión al ubicarlos en la recta numérica y entender su uso en diferentes contextos.

PDA

Compara y ordena números con signo (enteros, fracciones y decimales) en la recta numérica y analiza en que casos cumple con la propiedad de densidad.

Actividades

Introducción a los números negativos mediante situaciones cotidianas (temperatura, deudas).

Representar números enteros, fracciones y decimales en la recta numérica, tanto positivos como negativos.

Aplicación de test de contenidos en formato digital.

Problema: Las grandes ciudades o metrópolis se organizaron bajo un sistema de dominación en el que no todos tenían los mismos derechos ni oportunidades. ¿Consideras que actualmente nos relacionaríamos con equidad e igualdad de derechos?

Inicio:

• Observar imágenes de la “pintura de castas” y comentar qué diferencias sociales se notan entre los personajes.

• Conversar: ¿Creen que en la actualidad aún existen formas de discriminación parecidas?

Desarrollo:

• Ver un video sobre la vida en las metrópolis novohispanas

• Realizar una línea del tiempo o esquema que muestre cómo surgió el sistema de castas y sus consecuencias.

• En equipos, analizar un caso o situación (real o ficticia) donde se evidencie la desigualdad social en esa época.

Cierre:

• Compartir las ideas en plenaria y construir una conclusión grupal sobre el impacto del sistema de castas en la conformación de las metrópolis.

PDA 1.- Diseña en inglés propuestas escritas para sensibilizar a la comunidad acerca de la importancia de erradicar la violencia.

PDA 2: Cuenta historias en inglés, sobre los ejemplos de vida saludable y las difunde mediante el uso de medios de comunicación para sensibilizar a la comunidad.

Actividades:

1. Identificar frases o expresiones corteses y descorteses, practicar la entonación y volumen y su efecto al cambiar los tonos en los que hablamos.

2. Crear un diálogo en parejas, practicar su enunciación y presentarlo.

3. Practicar las partes del cuerpo en inglés, tanto internas como externas.

4. Observación de anuncios y slogans contra la violencia.

5. Redactar una frase que promueva la salud mental para fomentar la paz.

6. Escribir un guión y grabar un video.

PDA Identifica su nombre escrito y otas palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa.

ACTIVIDADES:

Lectura de cuentos acerca de los nombres ejemplo "ni mombre"

Canciones relacionadas con el nombre.

Elaborar tarjetas con los nombres de los niños.

Pizarrón mágico.

Clasificación de nombres.

Reconocimiento de letras del nombre con tarjetas.

Escritura de nombre con diferentes técnicas de artes.

Actividades:

_Indagar que alimentos consumen diariamente.

_Observar un vídeo relacionado con una alimentación correcta.

_Explicar el plato del bien comer

_Analizar y clasificar alimentos de acuerdo al plato del bien comer.

_Hacer menús saludables en su libreta

_Realizar un demostración de comida saludable a la comunidad educativa.

PDA: Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.

Actividades: 1. Preguntas reflexivas...¿que trajeron de lunch? ¿quien les prepara su lunch? ¿considera que el lunch que trajeron es saludable? ¿por que?

2. Investigar sobre cómo cuidar nuestra salud. ¿Qué tenemos que hacer? ¿Qué debemos hacer para crecer sanamente? En listar sus ideas de los niños en el pizarrón.

3. -Experimentos para evidenciar alimentos chatarra: ¿Qué tanto de azucares contienen?, huesos de pollo remojados en coca, dilución de refresco, El daño que hace el refresco a los dientes

PDA: Representa algébricamente áreas y volúmenes de cuerpos geométricos y calcula el valor de una variable en función de otras.

Contenido: Introducción al algebra

PPA: Características y medidas del entorno

PA: Presentarán mediante láminas descriptivas las propiedades extensivas (como el área, el volumen y la masa) e intensivas (por ejemplo, la densidad y la temperatura) de sustancias y materiales comunes, por medio de cuerpos geométricos (elaborados con material de reúso) con el propósito de diferenciar una propiedad de la otra y sus principales aplicaciones.

Seleccion del contenido, proposito y/o PDA.

Seleccion del proyecto.

Seleccion de la Metodologia y ejes Articuladores.

Tiempo de Aplicacion.

Producto a desarrollar.

Secuencia de Actividades.

Evaluacion.