Padlet is a free, online "virtual wall" tool where users can express thoughts on topics of their choice. It's like a piece of paper, but on the Web. 

Mais informação consultar a página: http://www.educationworld.com/a_tech/using-padlet-in-the-classroom.shtml

                    Tarefas concluídas!

   

“Diz-me e eu esquecerei.

Ensina-me e eu lembrar-me-ei.

Envolve-me e eu aprenderei.”

                      Provérbio chinês  

Concordo plenamente com a implementação das novas tecnologias na sala de aula, no entanto fico renitente em relação a conseguir a curto/médio prazo apetrechar todos os estabelecimentos de ensino, de forma a garantir o sucesso escolar. É importante e urgente uma reformulação do espaço físico, bem como atualização das tecnologias, no intuito de alcançar os objetivos plenamente. Considero que as coisas vão surgindo de forma natural e espontânea, em ambientes cada vez mais evoluídos, ou seja bem apetrechados de materiais sofisticados e adaptados aos objetivos que se pretende alcançar, permitindo o sucesso educativo.

·        Interdisciplinaridade entre Ciências Naturais e Geografia;

·        A observação direta onde é possível identificar inúmeras inter-relações suscetíveis de serem abordadas de múltiplas formas, tendo em vista a consecução das finalidades e objetivos que o professor se propôs alcançar com os seus alunos;

·        A motivação na aprendizagem por se desenvolver fora do ambiente normal da sala de aula;

·        Uso das novas tecnologias;

·        O papel do professor: observador e orientador;

·        A partilha das suas descobertas com os outros/Encarregados de Educação, através da Internet, da plataforma de aprendizagem,…;

Aspetos que melhoraria:

·        A organização dos programas;

·        As limitações de tempo para levar a cabo várias saídas de campo;

·        O caráter financeiro para as Escolas poderem atribuir verbas às respetivas saídas da sala de aula;

·        Fazer um planificação cuidadosa;

·        Interdisciplinaridade mais alargada.

Aspetos relevantes – 2º Vídeo

·        O facto de permitir que cada aluno faça um trabalho mais adequado ao seu gosto e ritmo de aprendizagem;

·        Recurso às novas tecnologias;

·        Construção de um Portefólio;

·        Autonomia do aluno na construção da sua aprendizagem;

·        Aproveitamento dos interesses do aluno.

Aspetos a melhorar:

·        Envolver a comunidade educativa no projeto do aluno e especificar todo o processo de avaliação;

Na minha opinião, todo o trabalho realizado fora da sala de aula constitui uma atividade de grande valor formativo intelectual, porque desta forma os alunos podem desenvolver valores e atitudes que contribuem para a formação de cidadãos intervenientes, autónomos e criativos, que proporcionam o enriquecimento cultural dos alunos, possibilitando a ligação da escola à vida, à realidade natural e humana, criam e desenvolvem espírito de responsabilidade, cooperação, solidariedade, criatividade e autonomia. Desta forma, as aprendizagens informais de um aluno deveriam contribuir para uma avaliação formal.

 

Uma atividade de aprendizagem é inovadora e aliciante quando há o envolvimento dos alunos, com a colaboração do professor, na construção do seu próprio conhecimento, recorrendo sempre que possível às tecnologias digitais, ora dos alunos (telemóvel e/ou máquina de filmar), ora da escola (quadro interativo, skype, webcam,…), assim como o recurso ao trabalho de grupo/pares, onde todos os parceiros de educação colaboram na construção da aula.

A construção pelos alunos de um desdobrável para uma visita de estudo às dunas de S. Jacinto (Aveiro) e à Fábrica de Ciência Viva, com recurso à pesquisa e ao programa Microsoft Publisher, poderá ser uma atividade de aprendizagem aliciante e inovadora, uma vez que é o aluno a construí-lo com a orientação do professor. Este não só serviu de motivação/preparação da visita de estudo, mas também foi objeto de consolidação de conhecimentos, bem como complementou um artigo feito pelos alunos, que integrou o jornal online.   

Prezi em substituição do PowerPoint, o Google Earth, o Pinterest, o Padlet, o Google Drive, o Atlas Digital e a Escola Virtual. 

Os alunos através dos seus Tabletes, recorrem ao Google Docs, criam um inquérito e preenchem-no, com dados recolhidos “in loco” aos agricultores. Após concluírem o preenchimento do inquérito, os mesmos enviam-nos, via correio eletrónico, para os docentes colaborantes na AA, sendo analisados com a ajuda dos discentes. As fotografias tiradas no local serão trabalhadas no Fotoshop, pelos alunos e professores as quais farão parte de um Portefólio, que incluirá, também, todas as conclusões do tratamento do inquérito, bem como outras informações relevantes, incluindo as fornecidas pelos Encarregados de Educação. Este ficará arquivado na Biblioteca da Escola podendo ser observado pelos alunos e todos aqueles que estejam interessados.

Todo o material poderá também ser colocado no Padlet para que todos os intervenientes na AA possam introduzir atualizações, assim como dar a conhecer o trabalho realizado de forma colaborativa a toda a comunidade educativa.

Qualquer AA ou HA que se realize deve-se fazer sempre uma autorreflexão, no sentido de descobrir os pontos fracos e os pontos fortes, a motivação dos alunos, a eficiência na utilização de determinadas ferramentas, … a necessidade de formação dos docentes, a cooperação/coordenação (alunos e professores),…

 

O Projeto iTEC permite desenvolver nos alunos as competências para o século XXI. Para que o mesmo tenha o êxito desejável é necessário um investimento na formação dos docentes, no sentido dos mesmos passarem a usar ferramentas digitais, tornando-se orientadores do ensino e aprendizagem, em vez de transmissores de conhecimentos, possibilitando aos alunos que se tornem avaliadores e orientadores dos seus pares, cocriadores da sua aprendizagem e criadores/produtores. É urgente, também, que haja algum investimento na renovação das escolas, no que diz respeito às ferramentas digitais, para que, quando houver formação dos docentes, os mesmos possam usar/testar/treinar e posteriormente introduzir na sala de aula, a fim de proporcionar aos alunos mais autonomia, criatividade, sentido critico,…

A minha esperança é que o grupo de docentes que está a fazer esta formação consiga incutir nos restantes/maioria de docentes da escola onde leciono uma mudança o mais rapidamente possível, preferencialmente já no próximo ano letivo.

A escola, na minha opinião está e esteve sempre aberta à mudança, desde que esta contribua para a construção de alunos autónomos, criativos, empreendedores, dinâmicos, com sentido critico, reflexivos, colaborantes,…

 

No exemplo B, os alunos estão organizados em grupo, com o intuito de realizarem a pesquisa sobre Ciências. Embora tenham realizado a pesquisa de forma interativa para criarem um vídeo, no entanto o trabalho é feito individualmente, com a colaboração da professora que forneceu um guião. Desta forma atribuo relativamente à organização em grupo o nível 2.