Identificare le fonti di inquinamento e promuovere azioni concrete per la riduzione dei rifiuti e per un consumo consapevole.

Sviluppare un senso di responsabilità e cittadinanza globale, coinvolgendo attivamente la comunità.

Questo progetto è stato supportato da ChatGPT.

La partecipazione della sezione al Progetto parte dalla lettura del libro di Desmond “La balenottera azzurra”, puntando sull’unione tra meraviglia e rigore scientifico

Attività di anticipazione (Warm-up)

Brainstorming sulla balenottera azzurra

Lettura di immagini e visione di video

Lettura del libro in 5 tempi

Temi chiave:

·    Biologia e adattamento

·    Ecologia

·    Conservazione

Ad ogni step di lettura e ascolto fa seguito un circle time ed un momento di verifica delle conoscenze acquisite con la tecnica di analisi e comunicazione delle 5W sostenendo, così, il pensiero critico

Trasformare il Carnevale in un’occasione di sensibilizzazione concreta per la tutela del “bene comune” come l’ambiente marino

La sezione è composta da 18 bambini ed ogni bambino ha scelto il suo animale marino a rischio estinzione

Attività

·    Lettura di immagini

·    Individuazione degli elementi dannosi all’animale da trascrivere su cartoncini

·    Disegno individuale del proprio animale

·    Realizzazione di costumi

·    Sfilata per le vie del quartiere

Conversazione guidata sui contenuti del racconto e drammatizzazione.

Ondina è una piccola abitante del mare, curiosa e intraprendente, che vive tra le onde e i coralli. La sua avventura nasce dal desiderio di esplorare il "Grande Blu", ma si trasforma presto in una missione speciale. Incontrando i suoi amici marini, Ondina scopre che il mare nasconde tesori meravigliosi, ma anche fragilità che richiedono cura e attenzione. Una storia di scoperte, dove lo stupore per la bellezza della natura diventa il primo passo per imparare a proteggerla.

Il mare non è solo uno sfondo, ma un "amico" da accudire. La storia guida i bambini a riconoscere i pericoli dell'inquinamento (come la plastica) e l'importanza di piccoli gesti quotidiani per mantenere l'acqua pulita e sicura per i pesci. Attraverso gli occhi di Ondina, i bambini esplorano la biodiversità. Coltivare lo stupore davanti a un corallo o a un banco di pesci colorati serve a creare un legame affettivo con l'ambiente, precursore del rispetto ecologico.

https://gemini.google.com/share/61f656c54572

Questo libro è molto più di una raccolta di lavori è una promessa per ricordarci che ogni gesto conta e che anche i più piccoli possono diventare custodi dell’oceano.

CODING

Partendo dalla creazione di una filastrocca, i bambini, in grande gruppo, hanno coreografato i movimenti della balena (giu’- di la’).

Sul reticolo da pavimento hanno, individualmente, riproposto il percorso

Infine lo hanno trascritto graficamente sulla scheda

I BAMBINI HANNO INDIVIDUATO LE PAROLE-CHIAVE DA INTRODURRE: ANIMALE PIU’ GRANDE- PERICOLI: (RUMORE, MICROPLASTICHE, TRAFFICO MARINO) -TRISTEZZA- AIUTO-ECOLOGIA

Elena e il Canto dell'Oceano

Pagina 1: Una Regina Gentile

C’era una volta Elena, una balenottera azzurra così grande che, quando faceva un tuffo, le sue onde arrivavano fino alle spiagge più lontane. Elena era la Regina dei mari, ma non indossava corone: era una regina gentile. Amava cantare canzoni bellissime che viaggiavano sott'acqua per chilometri e chilometri, portando pace a tutti gli abitanti dell'oceano

.

Pagina 2: Il Grande Frastuono

Un giorno, mentre Elena cercava di intonare la sua melodia preferita per chiamare i suoi amici, sentì un rumore terribile. Enormi navi di metallo passavano sopra di lei.

BUM! BUM! CRASH!

Il rumore era così forte che Elena non riusciva più a sentire le risposte dei suoi compagni. Si sentiva sola, proprio come quando noi cerchiamo di parlare in una stanza dove tutti gridano e nessuno ci ascolta.

Pagina 3: I "Finti Gamberetti"

Elena aveva molta fame. Aprì la sua bocca gigante per fare una scorpacciata di krill, il suo cibo preferito. Ma insieme ai gamberetti, scivolarono in bocca strani pezzi colorati e duri: era la plastica abbandonata dagli umani.

Elena sentiva la pancia piena, ma non era una pancia felice. La plastica non dà forza per nuotare, è solo un peso freddo che toglie l'energia.

Pagina 4: Le Strade Affollate

Il mare non era più calmo: era diventato come un’autostrada piena di navi giganti che correvano veloci. Elena doveva stare attentissima ogni volta che saliva a galla per fare un respiro con il suo sfiatatoio. C’era sempre il rischio di scontrarsi con quei giganti di ferro. Il mare, che era la sua casa, era diventato un posto pericoloso.

Pagina 5: Un Cuore un po' Triste

Elena era un po’ triste. La sua famiglia era diventata piccola piccola. Un tempo il mare era pieno di balene che cantavano insieme, mas ora erano rimaste in poche. Gli uomini, tanto tempo fa, le avevano disturbate troppo e il silenzio degli abissi si faceva ogni giorno più pesante.

Pagina 6: Piccoli Eroi sulla Spiaggia

Ma un mattino, avvicinandosi alla costa, Elena vide qualcosa di nuovo. Sulla spiaggia c’erano dei bambini. Non stavano solo giocando: stavano raccogliendo i pezzetti di plastica dalla sabbia e salutavano il mare con la mano.

Elena osservò i loro sorrisi e capì: nuovi amici umani stavano imparando a volerle bene.

Pagina 7: Una Nuova Canzone

I bambini fecero una promessa silenziosa: avrebbero fatto meno rumore e avrebbero tenuto l’acqua pulita. Elena, sentendo quella nuova speranza nel cuore, fece un grande respiro e ricominciò a cantare. Era una canzone di gratitudine, pronta a viaggiare di nuovo per chilometri, verso un futuro più blu.

Dopo aver drammatizzato e conversato in circle time sul racconto di Ondina abbiamo svolto un percorso di coding per aiutare la balena a raccogliere la plastica

• Nome: Balenottera azzurra

1) La storia di Elena

2. WHAT (cosa rischia?)

Si nutre quasi esclusivamente di Krill (piccoli crostacei). Ne può ingerire fino a 4 tonnellate al giorno filtrando l'acqua con i suoi fanoni ma insieme al krill ingerisce anche la microplastica; viene ancora cacciata dai pescatori per il suo grasso; soffre dell’inquinamento acustico causato dalle grandi navi che la disorientano e le fanno perdere la rotta

2) Vedi cartellone+ foto esperimento + drammatizzazione

3. WHERE (Dove vive?)

Abita tutti gli oceani del mondo ma soprattutto la costa della Patagonia. Passa l'estate nelle acque fredde (per mangiare) e l'inverno in quelle tropicali (per riprodursi).

3) Vedi mappa

4. WHEN (Quando è successo il declino?)

• Il passato: Tra il 1900 e il 1960, la caccia commerciale ne ha uccisi circa 360.000 esemplari.

• Oggi: Dal 1966 è protetta a livello internazionale dalla Commissione Baleniera. Le popolazioni stanno crescendo molto lentamente.

4)Foto dello scenario a parete

5. WHY (Perché è importante proteggerla?)

• Ruolo ecologico: Sono "ingegneri dell'ecosistema". Le loro feci fertilizzano l'oceano, stimolando la crescita del fitoplancton che assorbe CO2 e produce ossigeno.

5) Vedi cartellone

Con bottiglie di plastica e tappi hanno dato vita a una balenottera, trasformando materiali di scarto in qualcosa di nuovo.

Un piccolo gesto creativo che racchiude un grande messaggio: riciclare significa prendersi cura del nostro mare. 🌊🐋

Una volta asciutta, l’hanno decorata con acquerelli, dando vita a colori e sfumature ispirati all’oceano.

Un’attività semplice e creativa che ha aiutato i bambini a riflettere sull’importanza di proteggere gli animali del mare e rispettare l’ambiente. 🌊🐢🎨

- Riconoscere l'importanza del rispetto dell'ecosistema marino

- Identificare e descrivere gli abitanti del mare

- Comprendere il concetto di ecosistema e la sua importanza

- Sviluppare la creatività e la manualità attraverso il disegno e la creazione di una rete

- Promuovere la collaborazione e la condivisione tra gli alunni.

Descrizione delle attività svolte

Nell’ambito del percorso di educazione ambientale è stata realizzata un’attività interdisciplinare finalizzata alla scoperta dell’ecosistema marino e alla sensibilizzazione degli alunni rispetto al tema della tutela dell’ambiente. L’attività ha coinvolto gli alunni in momenti di riflessione, narrazione, rappresentazione grafica e attività laboratoriale, favorendo un apprendimento attivo e partecipato.

La prima fase dell’attività si è svolta in aula ed è stata avviata attraverso una conversazione guidata sulla parola mare, che ha permesso di far emergere le conoscenze pregresse degli alunni e di introdurre gradualmente il tema dell’ecosistema marino. Gli alunni hanno partecipato con interesse al dialogo, dimostrando curiosità e coinvolgimento. Successivamente è stato presentato il concetto di ecosistema, spiegando in modo semplice e adatto all’età come nel mare vivano organismi diversi ma interconnessi tra loro.

Per rendere l’attività più coinvolgente è stata proposta una breve narrazione introduttiva sul mare come luogo abitato da numerosi “viaggiatori del mare”. A ciascun alunno è stata quindi consegnata una storia che descriveva un animale marino. Gli alunni hanno letto o ascoltato il racconto e sono stati invitati a individuare l’animale descritto e a rappresentarlo graficamente su un cartoncino, incollando sul retro la storia ricevuta. Questa attività ha suscitato grande entusiasmo e curiosità tra i bambini, che hanno confrontato tra loro le diverse storie cercando di riconoscere gli animali descritti.

A conclusione della prima fase è stato proposto un momento multimediale con la visione di un video del fondale marino accompagnato dai suoni del mare. L’attività ha favorito un’esperienza immersiva e ha stimolato nei bambini meraviglia e interesse verso l’ambiente marino.

La seconda fase del percorso si è svolta nel campetto della scuola ed è stata dedicata a un’attività laboratoriale basata sul gioco del gomitolo, finalizzata a rappresentare in modo concreto la rete di relazioni presente nell’ecosistema marino. Gli alunni sono stati disposti in cerchio e, utilizzando i gomitoli di lana, hanno costruito progressivamente una rete che collegava i diversi elementi dell’ambiente marino. All’interno della rete sono stati inseriti anche i cartoncini con gli animali disegnati dagli alunni, rendendo visibile il collegamento tra gli organismi.

Nel profondo mare azzurro esiste un posto speciale chiamato Bluonia, un regno incantato dove l’acqua è limpida e gli abitanti del mare vivono felici tra coralli colorati e alghe danzanti.

Qui vivono tre amici: Doris la tartaruga, saggia e paziente; Glauco il pesciolino, curioso e velocissimo; e Chele il granchio, buffo e sempre pronto ad aiutare.

Un giorno, però, qualcosa cambia: il mare di Bluonia non è più pulito come prima… strani oggetti galleggiano tra le onde e i fondali non brillano più.

I tre amici scopriranno che il vero tesoro di Bluonia non è nascosto in un forziere, ma è qualcosa di molto più prezioso…

Sarà il loro coraggio e il loro impegno a riportare il mare al suo splendore!

Creare con le buste di plastica tovagliette per il pranzo

Coinvolgimento dei genitori

Trasformare rifiuti plastici in nuovi oggetti di valore, riducendo l'impatto ambientale e stimolando la fantasia. 

1. Obiettivi del Progetto

• Educazione Ambientale: Comprendere le 4R (Riduzione, Riutilizzo, Riciclo, Recupero).

• Consapevolezza: Imparare a distinguere i diversi tipi di plastica e le loro potenzialità di riutilizzo.

• Creatività e Manualità: Sviluppare abilità pratiche trasformando oggetti comuni in manufatti artistici o utili. 

I detective del mare 3sez. C

Salviamo il nostro mare: creature, promesse e azioni concrete

Competenze finali

• Comprendere testi informativi sul mare e il suo inquinamento.

• Classificare animali marini in vertebrati/invertebrati.

• Usare vocabolario CLIL inglese sui pesci.

• Impegnarsi in azioni civiche per il benessere del mare.

Obiettivi di apprendimento

• Italiano: Leggere e comprendere un testo narrativo/informativo; produrre "promesse" personali.

• Scienze: Distinguere vertebrati (es. pesci, mammiferi marini) e invertebrati (es. polpi, stelle marine).

• CLIL Inglese: Riconoscere e pronunciare nomi di pesci in inglese.

• Educazione Civica: Identificare buone azioni per tutelare il mare e praticarle in gioco.

PROGETTO CLASSE 3° B QUARATI.

"Dagli Abissi alla Superficie"
​ Classi Terze sez. A e C Quarati
Scienze (con connessioni a: Matematica, Geografia , Arte e Immagine,Tecnologia , Educazione civica ed Italiano)
​-Riconoscere la biodiversità marina e l'adattamento degli organismi all'ambiente.
​-Comprendere le relazioni di interdipendenza (catena alimentare) e il ruolo dei produttori.
-​Capire l'importanza della luce solare per la vita (fotosintesi) e come questa cambi con la profondità.
​-Sviluppare un'attitudine al rispetto e alla tutela dell'ecosistema mare.
​Unità 1: Il Fondale e la Vita al Buio (Il punto di partenza)
Esplorando come si vive dove la luce fatica ad arrivare.

La distinzione tra fondale sabbioso/roccioso. La fauna bentonica (organismi che vivono sul fondo: stelle marine, granchi, sogliole) e la flora (alghe profonde). I "trucchi" di sopravvivenza degli animali degli abissi (es. bioluminescenza per i pesci più profondi).
​ATTIVITA' PRATICHE
​Identikit dell'animale: Ogni bambino sceglie un abitante del fondale e scrive una breve carta d'identità (Cosa mangia? Come si muove?).
​Unità 2: Il Motore Verde del Mare – La Fotosintesi Clorofilliana.
​- Si introduce il concetto di "produttore" Cos'è la fotosintesi? La ricetta della pianta marina (luce del sole + anidride carbonica + acqua e sali minerali = nutrimento + ossigeno).

Perché le alghe e la Posidonia oceanica sono i "polmoni" del mare.
​ATTIVITA' PRATICHE
​Il gioco della ricetta: Creare dei cartellini-ingrediente. I bambini devono "assemblare" la fotosintesi sul quaderno usando frecce colorate.
​Il polmone blu: Rappresentare sul fondale delle bollicine di ovatta o carta velina che escono dalle alghe per indicare l'ossigeno liberato.
​Unità 3: La Risalita – Gli Strati del Mare e la Luce
Inizia il viaggio verso l'alto.
Come cambia il mare man mano che saliamo? La luce aumenta, la temperatura dell'acqua diventa più calda e la pressione diminuisce. Introduzione alle tre zone principali: zona oscura (abissi), zona di penombra, zona di luce (superficie).
​ATTIVITA' PRATICHE
​L'esperimento dei colori: Usare una torcia e dei fogli di plastica trasparente colorata (blu e azzurra) sovrapposti per mostrare come la luce filtri
​Unità 4: La Zona di Luce – Il Mare Aperto e la Superficie
​Arriviamo alla parte alta, quella più ricca di vita e più vicina all'esperienza dei bambini. I grandi nuotatori (pesci, delfini, tartarughe) e il plancton (organismi microscopici che galleggiano). Come fanno i pesci a respirare? . Come fanno i mammiferi marini? (I polmoni e lo sfiatatoio).
​ATTIVITA' PRATICHE
​Confronto scientifico: Disegnare e confrontare un pesce (es. tonno) e un mammifero (es. delfino), evidenziando la differenza tra branchie e polmoni/sfiatatoio.
​Popoliamo la superficie: Costruire i pesci del mare aperto e i mammiferi da appendere con dei fili nella parte alta del vostro fondale.
​Unità 5: Chi mangia chi? La Catena Alimentare Marina
​Tutti gli esseri vivi sono legati da una catena.
​ATTIVITA' PRATICHE
​La catena di passaggi: Creare una catena fisica con anelli di carta. Su ogni anello si disegna un elemento (Alga \rightarrow Pesciolino \rightarrow Calamaro \rightarrow Squalo). Se si spezza un anello, cosa succede agli altri?
​Compito di realtà (Finale):

Realizzazione del fondale marino.

I bambini, divisi in piccoli gruppi, fanno da "guide turistiche" del loro mare. Spiegano ai compagni di altre classi il viaggio dal basso verso l'alto, partendo dal buio del fondale fino alla fotosintesi e alla luce della superficie.

Lola vive felice, tranquilla e spensierata nel suo amato oceano.

2. Allontanamento

Spinta dalla curiosità verso le anomalie dell'acqua, Lola nuota oltre i suoi confini abituali per esplorare la superficie e le spiagge.

3. Danneggiamento (o Mancanza)

La comparsa massiccia della plastica e dei rifiuti umani che inquinano l'ecosistema marino e minacciano la vita dei pesci

4. Mediazione

Lola scopre l'origine della spazzatura e si rende conto che il suo mare rischia di morire se nessuno interviene.

5. Consenso dell'eroe (Inizio della reazione)

Lola decide ufficialmente di ripulire le acque e di farsi carico della salvaguardia del mare.

6. Conseguimento del mezzo magico (Incontro con l'aiutante)

Lola non agisce da sola; si allea con gli altri animali marini (come il granchio), che uniscono le forze fungendo da veri e propri Aiutanti

7. Lotta (o Prova)

La faticosa e immensa operazione di raccolta e rimozione dei rifiuti dalle spiagge e dai fondali marini. L'Antagonista in questa storia non è un mostro, ma una forza astratta: l'inciviltà umana e l'inquinamento.

8. Rimozione del danno (Riparazione)

Il mare e le spiagge tornano finalmente puliti e sicuri per tutti i suoi abitanti grazie al lavoro di squadra.

9. Lieto fine (o Ricompensa)

Lola e i suoi amici possono tornare a vivere felici in un oceano sano, avendo trasmesso ai lettori la lezione morale sul rispetto della natura.