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      <title>Afetividade na EAD by Sérgio Corrêa</title>
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      <description>Mural sobre afetividade na EAD</description>
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         <title>Afetividade</title>
         <author>prsergiocorrea</author>
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         <title>O que é Afetividade</title>
         <author>prsergiocorrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>A afetividade é um estado psicológico do ser humano que pode ou não ser modificado a partir das situações. Segundo Piaget, tal estado psicológico é de grande influência no comportamento e no aprendizado das pessoas juntamente com o desenvolvimento cognitivo. Faz-se presente em sentimentos, desejos, interesses, tendências, valores e emoções, ou seja, em todos os campos da vida. <br>A afetividade é uma sensação de extrema importância para a saúde mental de todos os seres humanos por influenciar o desenvolvimento geral, o comportamento e o desenvolvimento cognitivo.<br>Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/psicologia/afetividade.htm &gt; acesso em 18 de fevereiro de 2021.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>prsergiocorrea</author>
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         <title>Vygotsky e a afetividade</title>
         <author>prsergiocorrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Vygotsky enfatizou a relação entre afeto e cognição. No inicio da década de 30, voltou sua atenção para o estudo das emoções na tentativa de combater a visão dualista da época.<br><br>No final do século XIX e início do XX, as idéias de Darwin eram amplamente difundidas e os estudos referentes às emoções recebiam uma forte marca naturalista: "as paixões terrenas do homem, suas inclinações egoístas, suas emoções, relacionadas com as preocupações concernentes ao seu próprio corpo são, na verdade, de origem animal" (Vygotsky).<br><br>A maioria das teorias das emoções da época, concentrando-se nas manifestações orgânicas, não considerava o aspecto psicológico dos processos emocionais.<br><br>Vygotsky procurava esboçar a transição das primeiras emoções primitivas para as experiências emocionais superiores, pois, segundo ele, os adultos têm uma vida emocional mais refinada que as crianças.<br>Disponível em: http://www.lite.fe.unicamp.br/papet/2004/ep127/Emocao_e_afetividade_a.htm#:~:text=Com%20base%20numa%20perspectiva%20fundamentalmente,processo%20de%20constru%C3%A7%C3%A3o%20do%20conhecimento. &gt; acesso em 18 de fevereiro de 2021.</div>]]></description>
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         <title>Sinais de sentimentos</title>
         <author>prsergiocorrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Vamos aprender alguns sinais de sentimentos em LIBRAS?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-18 18:07:29 UTC</pubDate>
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         <title>Afetividade na EAD</title>
         <author>prsergiocorrea</author>
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         <description><![CDATA[<div>Vamos assistir?</div>]]></description>
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         <title>Afetividade na EAD</title>
         <author>lbsleonice</author>
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         <title>EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E AFETIVIDADE ENTRE DOCENTES EESTUDANTES</title>
         <author>lbsleonice</author>
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         <title>Nuvem de palavras sobre afetividade</title>
         <author>lbsleonice</author>
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         <title>Nuvem de palavras sobre afetividade e EAD</title>
         <author>lbsleonice</author>
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         <title>Mario Sergio Cortella responde: Qual a relação entre afetividade, vínculo e aprendizagem?</title>
         <author>lbsleonice</author>
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         <title>PIAGET - SERIEDADE DOCENTE E A AFETIVIDADE</title>
         <author>lbsleonice</author>
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         <title>Afetividade antes, durante e depois do distanciamento social.</title>
         <author></author>
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         <title>Afetividade antes, durante e depois do distanciamento social.</title>
         <author>rayzakrys</author>
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         <title>Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.</title>
         <author>rayzakrys</author>
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         <title>Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.</title>
         <author>rayzakrys</author>
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         <title>Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.</title>
         <author>rayzakrys</author>
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         <title>Conceitos sobre afetividade e suas relações com o ensino em EaD.</title>
         <author>rayzakrys</author>
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         <title>Afetividade faz muita diferença!</title>
         <author>prsergiocorrea</author>
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         <title>Afetividade e as tecnologias</title>
         <author></author>
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         <title>Afetividade e as tecnologias.</title>
         <author>histdrica</author>
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         <description><![CDATA[<div>A utilização de tais equipamentos tem se apresentado como um vício do século XXI, pois até na hora de se alimentar e de dormir, muitos não conseguem se desvencilhar do aparelho celular. Um aparelho tão pequeno e, ao mesmo tempo, com um poder de persuasão tão grande.<br>Até mesmo nos poucos momentos de diálogo, o celular tem o poder de interromper conversas, de afastar as pessoas mais próximas e, muitas vezes, provocar atritos, especialmente entre os casais, amigos e familiares.</div>]]></description>
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         <title>Afetividade e as tecnologia.</title>
         <author>histdrica</author>
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         <title>Afetividades e as tecnologias.</title>
         <author>histdrica</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Afetividades e as tecnologias.</title>
         <author>histdrica</author>
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         <description><![CDATA[<div> A concepção de afetividade QUE sustenta nas proposições de Vygotsky (1998, 2008)  enfatiza a linguagem e a mediação nos processos de significação e de estabelecimento de sentido, Wallon,  Almeida e Mahoney (2004).  Eles defendem que a cada fase de desenvolvimento da pessoa, há a preponderância de uma função, seja motora, cognitiva ou afetiva. Nos jovens e nos adultos, envolvidos, prepondera de modo geral a função cognitiva. A afetivamente atende o desejo de busca por desenvolvimento cognitivo e por conhecimento. Ainda, coloco o pressupostos da aprendizagem significativa de Ausubel, apresentado por Moreira (1982 e 2008). Eles buscam estabelecer relações acerca da afetividade e dos processos de aprendizagem do adulto propostos por autores de relevância como Dirkx (2001) e Larrosa (2014), eles defendem um olhar para como ocorrem tais relações afetivas entre professores e alunos em ambientes virtuais de aprendizagem. </div>]]></description>
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