Einstieg: 

Stunde 2:
Schwerpunkt/ Kompetenz: Schreiben (Planung, Strukturierung)
Inhalte: SuS erstellen in GA eine Mind-Map mit möglichen Ideen/ Vorstellungen
Aufgabe: Create a mind map collecting possible topics for writing a letter to the earth. 

LK erklärt das Ziel dieser Stunde: erstes Draft

 
Einstieg: 
Schätzfrage: Wie viele Länder haben Englisch als (eine) Amtssprache à Auflösen à Frage aufwerfen wieso gerade Englisch als Sprache so verbreitet ist 

Einstieg: 
- L gibt absurdes/lustiges Beispiel von "fake news" und den Folgen schlechter Recherche ("I researched … and this is what I found: …") 
- Impulssammlung: “If you are looking something up on the internet, which criteria would you base your research on to actually find what you are looking for?" (Fokussierung) 

Homework: Rechercheaufgabe

- Bezug zur Hausaufgabe: Round Robin - “Get it off your chest!” --> Die SuS sitzen in Kleingruppen im Kreis/am Tisch zusammen und berichten von ihren Eindrücken und Erfahrungen bei der Erstrecherche in der letzten Stunde. (Potentiell: Fragebogen)
- Sammeln von Schwierigkeiten und Beantwortung von Fragen

Fokussierung:
- Überleitung zum Schwerpunkt der heutigen Recherche "Your country and its history" (Die SuS sollen zur Geschichte/ Vergangenheit ihres gewählten Landes recherchieren und ihr digitales Portfolio erweitern.)

- Erweiterung des Rechercheauftrags und der Portfolios
- "Herkunft" der englischen Sprache
--> Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Portfolios über eine Rechercheaufgabe, wobei sie herausfinden, warum Englisch zu einer der Sprachen ihres untersuchten Landes geworden ist. 

Einstieg:
- Stellungnamen sammeln: "Why do you do have to learn English in school?"

- weitere Rechercheaufgabe mittels Mindmap
- SuS erweitern ihr Portfolio um die Besonderheiten ihres Landes

Einstieg:
- Provokation – What makes your country special?  

(hierbei Rückbezug auf die Erstrecherche aus Stunde 1: Why did you chose this country?)

- Mindmap an Tafel – Sammlung der SuS-Antworten  

--> Die Schülerinnen und Schüler werden am Anfang der Stunde bewusst provoziert. Hierbei soll die Bindung zu ihrem Thema (dem Land) im Vordergrund stehen: Was macht ihr Land besonders? Es wird davon ausgegangen, dass eine gewisse Bindung über die vorherigen Arbeiten und Recherchen entstanden ist.  

Fokussierung: 
- erweiterter Rechercheauftrag: Besonderheiten des gewählten Landes

Inhalt:
- Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Portfolios an verschiedenen Stationen digital bereit. Die Schülerinnen und Schüler betrachten alle Ergebnisse. Anschließend Sicherung über digitales Memory (Länder und Informationen etc. zuordnen).

Einstieg: 
- Mentimeter: “Your expectations” - Based on your own portfolio, what do you expect the others portfolios to include? (ergibt gleichzeitig Kriterien, vor deren Hintergrund Ergebnisse betrachtet werden können)

--> Präsentation der digitalen Portfolios 

Evaluation:
- Warum sprechen diese Länder Englisch? 
- Welche kulturellen Unterschiede habt ihr zwischen den einzelnen Ländern entdeckt? Welche Unterschiede zu eurem Heimatland bzw. Deutschland?

Reflexion der Sequenz:
- Was waren Vorteile oder Nachteile der Portfolios/Recherchearbeit, welche euch bei eurer Arbeit aufgefallen sind?
- Inwieweit verändert das eure Einstellung zu anderen Ländern und Kulturen? Inwieweit zum Englischlernen in der Schule? (Rückbezug auf vorherige Stunden)