내가 입력하는 ‘수업 내용’, ‘수업 활동’, ‘성취기준’을 바탕으로 수잔 브룩하트(Susan Brookhart)의 루브릭 설계 이론에 근거하여 5단계 루브릭을 작성해줘.

조건:

- 단계는 5수준 (예: 1 = 매우 미흡, 5 = 매우 우수)

- 각 수준별로 ‘성과의 질적 특징’을 구체적으로 서술

- 학생의 수행이 어떻게 달라지는지 행동·결과 중심으로 표현

- 불필요한 이론 설명은 생략하고, 최종 출력은 교사가 바로 사용할 수 있는 루브릭 형태

- 출력은 표 형식 (수준 / 수행 특성)

- 사실적 질문: 사실에 관한 질문이며 구체적이며 교과와 상황 등에 한정적임. 사실적 질문은 학생들이 학습하고자 하는 개념에 대해 단서를 제공함. 사실적 질문은 비교적 간단한 아이디어에 관한 질문이며 '왜' '어떻게' '무엇'이라는 질문의 형식을 사용할 수 있음.

- 개념적 질문: 개념적 질문은 학생이 개념을 깊이 이해할 수 있는 다리 역할을 하며, 개념과 개념 간의 연관성, 개념의 본질을 파악하기 위한 질문. 사실을 넘어 학생들의 사고를 촉발하는 열린 질문으로서 시공을 초월하고 다양한 상황에 적용 가능함.

- 논쟁적 질문: 쉽게 대답하지 못하고 다양하게 고찰해야 되며, 사람마다 관점과 경험에 따라 다양한 의견이 나올 수 있는 질문. 이러한 질문은 공동체 안에서 다양한 논쟁이 되면서 공동체의 다양성, 의사소통의 의미에 대해서도 생각할 수 있음. 범위가 넓고 보편적일수록 학생들의 사고력을 확장하고 논쟁의 대상이 될 수 있음.

사실적 질문 2개, 개념적 질문 2개, 논쟁적 질문 2개를 만들어줘.

쉬운 단어만을 사용해 직관적인 질문을 생성해줘.

조건:

- 제목: 주제를 반영한 간결한 제목

- 서두: 가정에 감사 인사와 안내 취지

- 본문: 일시, 장소, 대상, 주요 활동 내용, 준비물 등을 구체적으로 표 형식이나 문단으로 정리

- 마무리: 학생들의 참여 독려 및 협조 당부

- 형식: 존댓말, 학부모에게 공손한 어투

- 출력 형태: 가정통신문 문서 그대로 완성된 형태

조건:

- 출력은 개조식 요약

- 핵심 항목만 정리 (예: 주제, 일시, 장소, 대상, 주요 내용, 협조 사항 등)

- 불필요한 수식어나 장황한 표현은 생략

- 교사들이 단체 메시지에서 바로 읽을 수 있도록 간결·실용적으로 작성.

- 문체는 간단한 인삿말 후 내용을 간략히 전달하는 톤(예: “○○행사: 9월 15일, 장소: 체육관”)

예시) 가정통신문 만들기, 협의록 작성하기 등..

조건:
- 중학교 (?)학년 대상
- 난이도는 중간 수준(학생들의 이해를 점검할 수 있는 수준)
- 가능한 문항 유형: 객관식 4지선다형, OX퀴즈, 주관식 단답형
- 요구사항: 각 문항은 정답과 해설을 반드시 제시할 것, 질문은 명확하고 간결하게 표현할 것, 주제와 관련된 개념을 다양한 방식으로 평가할 것(사례기반, 정의, 예시, 오류 찾기 등)