Mi experiencia significativa de innovación con el uso de las TIC inició el año pasado con el trabajo virtual que se realicé con los estudiantes, dentro de mis clases de ciencias naturales del grado sexto, con quienes trabajé el tema de la “célula” a través de un mapa conceptual digital, en el cual vimos las características principales del tema y estos lo analizaron los estudiantes vía WhatsApp, video llamadas, llamadas telefónicas y audios porque fue el medio a través del cual nos interconectamos y realizamos el análisis de este tema. 

También trabajamos preguntas como parte del taller asociadas a este mapa conceptual y dibujos realizados por los estudiantes. También carteleras, maquetas  con recursos del medio. 

También hay que tener en cuenta que la Institución Educativa donde yo laboro es un contexto rural, donde hay población indígena y colonos dedicados a las labores del campo. Casi nunca hay conectividad a internet, pero cuando hay el único recurso disponible es el teléfono con WhatsApp, que es el que se utilizó en tiempo de pandemia y también tenemos problemas de energía eléctrica.

Es importante empezar por resaltar que soy docente de primaria, en mi comunidad Vereda La-Victoria y se me hace bastante dispendioso implementar herramientas tecnológicas o el innovar desde el contexto en el que laboro (rural, población indígena y campesinos), puesto que tiene muchas limitaciones, tanto para mí como para mis estudiantes. 

 

Nuestro conocimiento en TIC es muy poco, porque en el lugar en el que vivimos no se cuenta con buen acceso a internet (hay que salir al pueblo y la señal tampoco es muy buena), para decir que podemos ingresar, investigar y llevar a la práctica herramientas tecnológicas que facilitan, pero además dinamizan las formas de enseñar. También son muy pocas las familias que tienen un aparato tecnológico; lo máximo con lo que cuentan es con un celular, que si bien es de gran ayuda, muchas veces es ese único celular para toda la familia. Y así, muchísimas más razones que dificultan. 

 

A pesar de lo anterior durante el tiempo de educación virtual, en pandemia, me vi obligado a buscar recursos digitales para enseñar. Puedo decir que mi forma de innovar fue el diseñar guías en herramientas básicas como Power Point, Word y otras así por el estilo, de acuerdo a lo que mi contexto me permitió. Con quienes se podía, implementaba la comunicación por medio de llamadas telefónicas y vía WhatsApp, por ese medio difundía las guías. Ya con quienes era imposible por medio de llamadas o chats, les imprimía dichas guías en el pueblo e iba de casa en casa entregándolas para que mis estudiantes pudieran aprender "algo" porque sin mi retroalimentación se tornaba aún más difícil. Días después iba por las guías, para calificarlas y entregaba unas nuevas... Y así sucesivamente. 

 

Teniendo en cuenta todo lo anterior, debo decir que el haber iniciado esta maestría ha sido algo bastante significativo para mí, pues en lo poco que llevo he aprendido sobre el manejo y uso de herramientas digitales, que sé que no solo me servirán a mí, sino que también en algún momento podré transmitir a mis estudiantes este conocimiento que voy adquiriendo en el proceso de la maestría, me han enriquecido y ayudado a ir más allá de lo que me ha permitido mi contexto. 

 Las TIC son herramientas que en el siglo XXI han dinamizado la labor docente para llegar a los estudiantes de una manera más fácil, lejos del tradicional tablero y los libros físicos. 

En las Instituciones Educativas rurales, más exactamente donde yo laboro (Institución Educativa Triétnica Yaaliakeisy) se complica más el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Aun así casi todos los compañeros contamos con un computador y un celular, algunos poseen datos que les permite el acceso a internet, pero la señal es mala, en el colegio (sede principal) aunque hay una red de internet, no tiene la cobertura necesaria para toda la comunidad educativa y se cae constantemente. 

Todas estas situaciones aunque difíciles me obligaron a mí como docente a buscar estrategias para el beneficio de los educandos en los diferentes grados, como lo son la descarga de archivos (imágenes, vídeos, documentos Word, PDF, entre otros). Una herramienta fundamental ha sido la creación de grupos a través de WhatsApp, ya que por este medio se tiene comunicación sincrónica y asincrónica, algunos estudiantes en determinados casos cuentan con un correo electrónico y de ser posible a través de este medio también se les envía información. 

Durante la pandemia aprendí a utilizar plataformas como Zoom, Meet (se hacían reuniones con directivos docentes y ceremonia grados 2020) y classroom. Algunas actividades que realicé en este tiempo de pandemia fueron: 

·         Celebración día del idioma 

·         Debate sobre un tema 

·         Preparación para el ICFES con estudiantes de grado 11 (lectura crítica) 

Estas actividades se llevaron a cabo a través de WhatsApp, pienso que fue una experiencia que a pesar de ser compleja, por las dificultades anunciadas en un principio, también fue enriquecedora, innovadora y significativa, tanto para los estudiantes como para mí. 

Con el uso e implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, en nuestra Institución Educativa Triétnica Yaaliakeisy del sector rural de comunidad indígena y población campesina, ha sido un poco dificultoso ya que no se cuenta con cobertura de internet y el único dispositivo electrónico es el celular, además es de difícil acceso ya que gran parte de los estudiantes residen en fincas lejanas, los cuales  se han venido adaptando progresivamente al uso de nuevas estrategias educativas e innovaciones a través de las TIC, empleadas como herramientas en el proceso enseñanza-aprendizaje 

Como docente de dicha Institución he implementado algunos Recursos Educativos Digitales (RED) como son actividades de Educaplay referentes a las distintas temáticas, un blog donde publico las actividades por grado trabajadas durante el periodo académico, al igual encuentros sincrónicos por Meet o Zoom  ya que un porcentaje bajo de estudiantes en época de  pandemia se radicó en otro lugar donde de pronto la señal era un poco mejor y podían acceder  a estas herramientas. Para los estudiantes que no contaban con internet se realizaron las guías y se enviaban vía WhatsApp, la retroalimentación se hacia por el mismo medio al igual que la entrega de trabajos y revisión de los mismos.

Las actividades de Educaplay fueron las siguientes:

v  Sopa de letras

v  Crucigramas

v  Actividades de completar 

Las actividades vía WhatsApp fueron las siguientes:

      Guías de trabajo

      Entrega y revisión de trabajos 

      Llamas personalizadas 

      Comunicación con padres de familia 

Actividades por Meet o Zoom

Ø  Explicaciones de simulacros virtuales icfes 

Ø  Ceremonia grados virtuales 2020

Ø  Explicación de temáticas trabajadas en los diferentes grados

Cabe resaltar que una de las grandes enseñanzas que me  ha dejado la pandemia fue el enfrentarme a nuevos retos relacionados con innovación y tecnología para aprendizajes significativos con mis estudiantes.

Objetivos de aprendizaje: Desarrollar habilidades mediante un evento de sincronización, donde hay una acción que permite, hacer movimientos.

En el tablero se colocan las fichas donde indican cuales son los movimientos que se deben realizar, mediante un monitor que da las instrucciones. A cada estudiante se le entrega una copia, y sus fichas para cuando se le dé la instrucción se haga el movimiento, derecha izquierda arriba abajo; si toca la culebra pierde el turno. Continuando el siguiente hasta que termine la ronda. El primero que llegue a la meta será el ganador.

Instrucciones del juego

Tijeras

Fichas

Tarjetas

Marcador

Colores