Una vez revisados los diferentes modelos piensen: 
¿cuál es el más adecuado para el problema institucional que vienen trabajando? . 

Realiza una descripción teórica de que es la evaluación institucional, dando una serie de definiciones. El problema recién se evidencia en el cuadro al finalizar y lo identifica como “falta de criterios de evaluación consensuados entre los docentes”. No explicita las fuentes. Se prevé la promoción de capacitaciones sobre criterios de evaluación. Nos da cuenta de que son tres los docentes responsables, pero no nos dice quienes más participan, ni como se prevé su participación.  Se establecen tiempos dividido en dos periodos del año (marzo-junio, agosto-diciembre), los recursos se nombran pero no se explicitan demasiado. No se establecen instancias de seguimiento y monitoreo.

La propuesta no me parece mala, pero es muy descriptiva de conceptos teóricos. Le agregaría más explicación a las fuentes, los instrumentos, la definición del problema, etc.

Divide su plan en dos grandes aspectos a evaluar: “La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje” y “Evaluación docente”. Toma la evaluación institucional como un todo que conjuga entre otras cosas: el entorno, recursos existentes en el colegio, clima y relaciones institucionales, proyectos existentes, equipo directivo, equipo docente, alumnos, padres. Considera la evaluación como un proceso continuo. Utiliza instrumentos para evaluar como la observación permanente, sistemática, registros, análisis de producciones, intercambios orales. Si bien no establece plazos da cuenta de tres momentos: evaluación inicial, evaluación procesual y evaluación final. El seguimiento será continuo para realizar ajuste y analizar las variables planteadas y habrá una instancia final. Como comentario puedo agregar que la responsabilidad de la evaluación no es sólo del director como lo planta en el plan, considero que la evaluación es responsabilidad de toda la institución educativa.

Este plan es el más completo de los analizados. El problema que le da sustento es la “evaluación de la enseñanza y los aprendizajes”. Da cuenta de un seguimiento que se quiere realizar sin que esto se entienda como un control o que los docentes sientan que se los desvaloriza. Se pretende hacer un análisis profundo de las situaciones didácticas presentes en los procesos de enseñanza aprendizaje. Plantea diferentes estrategias e instrumentos como por ejemplo: registros, entrevistas, reuniones, etc. Participa todo el equipo docente y propone la creación de equipo de seguimiento y grupos de trabajo. Se establecen esquemas de tiempo donde con toda claridad explica qué, cuándo y a quien se evaluará. El monitoreo es continuo y prevé que sea realizado por no solo los miembros del equipo directivo sino entre todos los docentes. Destaco que toma la evaluación del ciclo lectivo anterior para darle sentido al plan del año siguiente, así como también vuelve hacia atrás para retomar estos datos, agrega además dentro del plan de evaluación un  plan de formación continua docente para la mejora de la enseñanza