È disordinato e poco autonomo nella gestione del materiale scolastico, che dimentica a casa frequentemente.

L’interazione di Mattia con i pari non è sempre funzionale al contesto e alle reali intenzioni comunicative dell’alunno. Il suo bisogno di attenzione e di approvazione da parte dei compagni, infatti, lo porta spesso a creare occasioni di “protagonismo” poco favorevoli alla creazione di un clima di classe sereno (provoca verbalmente i docenti e alcuni compagni, fa battute non adatte al contesto, dice parolacce ad alta voce, etc..).

La disciplina che Mattia preferisce, raggiungendo buoni livelli di apprendimento, è la lingua inglese, tant’è che spesso il docente lo invita a fornire aiuto ai compagni in difficoltà, soprattutto nella pronuncia. Quando la classe si sposta nel laboratorio di Informatica per svolgere un compito, l’alunno si dimostra particolarmente motivato e collaborativo, visto il grande interesse per le TIC.

Mattia è molto legato ad un paio di compagni di classe, con i quali frequenta, tre volte a settimana, la scuola calcio del quartiere.

Oltre al gioco del calcio, Mattia ama leggere i fumetti Manga giapponesi e trascorre buona parte del tempo libero giocando con i videogiochi.

Mattia vive con la madre, unica figura genitoriale di riferimento, e con i due fratelli, che però sono poco partecipi alla vita del ragazzo.

Il docente di sostegno è presente in classe per 9 ore settimanali.

• Si dimostra particolarmente motivato e collaborativo nelle attività di laboratorio di informatica;

• Predilige le TIC;

• Ama leggere fumetti manga;

• Particolarmente legato ad un paio di compagni di classe;

• Predilige la lingua inglese.

PUNTI DI DEBOLEZZA

• Si distrae facilmente se la classe è rumorosa e se le attività sono lunghe, verbali e poco strutturate;

• Difficoltà nel mantenere l’attenzione;

• Poco motivato;

• Disordinato e poco autonomo nella gestione del materiale scolastico;

• Famiglia poco partecipe nella vita del ragazzo.

• Mantenere l’attenzione durante la lezione frontale;

• Non distrarre i compagni durante la lezione;

• Gestire il materiale scolastico in maniera ordinata;

• Lavorare in gruppo rispettando i tempi e i ruoli;

OBIETTIVI DIDATTICI

• Imparare l’anatomia del corpo umano;

• Saper utilizzare la terminologia giusta;

• Associare le varie parti del corpo in lingua inglese;

• Imparare ad usare le tecnologie digitali anche ai fini didattici;

• Rispettare i tempi di consegna.

• Scienze

  
  

I contenuti trattati durante la lezione riguardano l’anatomia del corpo umano, approfondendo la conoscenza di alcune parti anche in lingua inglese; l’uso delle abilità artistiche, creative e manuali supporterà gli studenti per la realizzazione del cartellone finale.

• Peer to peer

• Lezione frontale

• Laboratorio di scienze

• Aula

• Tablet

• Materiale da disegno ( cartelloni, colori, ecc.)

• Scheletro

  
  

• 15 minuti video lezione (visione singola di video riassuntivi semplificati con eventuali approfondimenti)

• 15 minuti di chiarimenti sull’argomento trattato mediante il peer to peer

Per l'alunno M. è stato precedentemente predisposta una postazione lontana da fonti di distrazione.

• 5 minuti verifica delle conoscenze apprese mendiate l’utilizzo della piattaforma digitale WORDWALL