Piaget: A inteligência se desenvolve através de estágios sequenciais e universais. As crianças constroem conhecimento ativamente através da interação com o ambiente e a resolução de problemas.

Vygotsky: A inteligência é socialmente construída. O desenvolvimento cognitivo é impulsionado pela interação social e pela cultura. A linguagem é fundamental para o desenvolvimento do pensamento.

Piaget: A aprendizagem é um processo individual que ocorre quando a criança está pronta para avançar para o próximo estágio de desenvolvimento. A aprendizagem segue o desenvolvimento.

Vygotsky: A aprendizagem precede o desenvolvimento. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é crucial, onde a criança pode realizar tarefas com a ajuda de um adulto ou de pares mais experientes.

Piaget: O estudante é um explorador ativo que constrói seu próprio conhecimento através da interação com o ambiente. A aprendizagem é autodirigida e baseada na descoberta.

Vygotsky: O estudante é um aprendiz social que depende da interação com outros para desenvolver habilidades cognitivas. A aprendizagem é mediada por ferramentas culturais e pela linguagem.

Piaget: O professor é um facilitador que cria um ambiente rico em recursos para que os alunos possam explorar e descobrir por si mesmos. A intervenção direta é mínima.

Vygotsky: O professor é um mediador que guia e apoia os alunos através da ZDP. A instrução direta e a colaboração são essenciais para o desenvolvimento cognitivo.

Piaget: As relações sociais são importantes, mas o foco está no desenvolvimento individual. As interações sociais ajudam a desafiar e expandir o pensamento da criança.

Vygotsky: As relações sociais são centrais para o desenvolvimento cognitivo. A aprendizagem ocorre através da interação com outros, especialmente em contextos culturais e sociais.