Cuando los niños exploran el medio edifican varios conocimientos tales como:

*  Aprenden a identificar que existen objetos naturales y otros construidos por el ser humano.

*  El niño aprende a interactuar en su ambiente, participando en la construcción de su yo y el de otros.

*  Se evidencian sus ganas de conocer, se encuentran constantemente tocando, experimentando, y propicia una construcción del sentido a través del mundo que los rodea.

En la exploración del medio encontramos  varios procesos que deben ser tenidos encuentra, tales como: la manipulación de objetos, la observación y la escucha, la experimentación, la expresión verbal y de expresión de lenguajes artísticos. "Las rutinas y rituales llenan de sentido la vida cotidiana de las niñas y los niños, en tanto las repeticiones en sus vidas hacen posible la estructuración de sí mismos, ya que contienen aprendizajes que surgen de los universos simbólicos con los que se relacionan en los primeros años de su vida". (Berger y Luckman, 1984).

Referencia

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Beneficios de la tecnología.

1.     Autonomía en el aprendizaje 

2.     Mayores posibilidades para la educación 

3.     Ayudas al medio ambiente 

4.     Desarrolla habilidades digitales 

5.     Facilita la comunicación 

6.     Facilita el desempeño laboral 

7.     Facilidades para desempeñar actividades en equipo

Desventajas 

1.     Poca interacción entre personas 

2.     Genera dependencia 

3.     Se alejan de la sociedad 

4.     Disminuye la posibilidad leer un libro 

5.     Disminución laboral (mano de obra) 

La tecnología influye en gran parte en la vida de los seres humanos ya que hoy en día se requiere de ella para poder realizar múltiples actividades en la vida cotidiana y cada dia va en evolución  para ello se requiere del desarrollo tecnológico para que esta misma sea empleada de forma apropiada y en su totalidad, teniendo en cuenta el uso y objetivo que tenga la tecnología puede ser empleada en muchos contextos. (Woolgar,2002,como lo cito Loveless, A., Williamson, B. 2017). las tecnologías son “interpretativamente flexibles”  (Woolgar,2002,como lo cito Loveless, A., Williamson, B. 2017, p.17).

Las TIC  se han impuesto en la educación de tal forma que ya hace parte de esencial de ella, en la educación desde los grados de preescolar ya se están familiarizando con la tecnología, y a sido de gran ayuda en la educación de personas con diferentes discapacidades ya que la tecnología les permite a ellos poder recibir clases y conocimientos sin ninguna limitación.

                     Los nuevos usos educativos de la tecnología y    
                     las nuevas visiones del futuro de la educación 
                     inspiradas en la tecnología actualmente están   
                     siendo tenidos en cuanta por parte de todos los
                     actores y agentes políticos semipolíticos y                                 apolíticos. Todas las organizaciones trabajan
                     para dar una nueva forma de aprendizaje, el  
                     currículo y la pedagodia y para promover las  
                     futuras identidades de los aprendices en unas                         nuevas formas políticas. 
                     (Loveless,A.,Williamson, B.  p.23).
     

 Referencias

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22

 Acher (2014) afirma que la participación de los niños en la ciencia debe empezar antes de la educación primaria de una forma gradual, cuando a esa edad los estudiantes intentan darles sentido a los fenómenos naturales que tienen entre manos, permitiéndoles acercarse de manera activa en el proceso de la ciencia y de todo lo que abarca.

El acercamiento previo de la ciencia es fundamental, ya que los niños constantemente están expuestos a incógnitas, constantes en donde se ve la necesidad de experimentar, palpar, ensayar y un amplio uso de su curiosidad que permitirá explorar el mundo externo haciendo uso de su eje investigador, lo cual permite la adquisición de la ciencia en su vida cotidiana, contribuyendo a un sinfín de beneficios y realizando todo el tiempo “ciencia”, de manera autónoma, libre e intelectual.

El autor, Franco (1998) afirma que de la curiosidad natural que tienen los niños por conocer y comprender los fenómenos que los rodean nace el aprendizaje científico, y asimismo sostiene que la curiosidad es el elemento esencial de toda indagación, resaltando lo anteriormente mencionado por el autor se evidencia la importancia de proporcionarle los estímulos necesarios en cada etapa de su evolución y crecimiento.

Cabe resaltar que la interpretación científica en los niños hace parte de su proceso de desarrollo y crecimiento en general, los niños adquieren conceptos y aplicaciones de la ciencia de manera natural, Tonucci (1995) plantea que, cuando se piensa que enseñar ciencia a los niños pequeños es difícil, se debe considerar que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad que viven y conocen, de un modo similar al que utilizan los científicos, a través de la experimentación, del tanteo y del error. De hecho, es el método de la ciencia; se trata de reelaborar creativamente la información que se posee, probar, intentar, verificar, comparar… entendiendo que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla.

Es por ello que se evidencia con grandes argumentos y de manera afirmativa que sí es posible que los niños en edad preescolar desarrollen un pensamiento científico, analítico que les permitirá explorar su rol investigador, por medio de sus curiosidad y exploración, Cabello (2011) afirma: “En la vida cotidiana de los niños hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica hacia el conocimiento” (p. 58).

Por otra parte, se resalta la importancia de la aplicación de la ciencia dentro y fuera del aula, permitiendo a los niños despertar su proceso de observación, creación de hipótesis y preparación para la adquisición completa de habilidades científicas, la ciencia es necesaria y fundamental desde los primeros años de vida, logrando evidenciar su importancia y aplicación temprana.

Referencias:

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223