나아가 자신의 생각을 좀 더 쉽고 재미있게, 또 생동감 넘치게 표현할 수 있는 방법이 무엇일까? 고민하다가 동시를 읽고 나만의 방법으로 고쳐써보고, 이를 미술시간에 배경 그림이나 시화를 그려 전시해보고 친구들과 감상하는 활동을 하고 있습니다. 

아침 시간과 점심 시간, 국어 시간을 활용해 한 권의 책을 읽고, 소감문 작성 및 인상 깊은 장면 그림그리기 활동을 진행했습니다. 개개인별로 속도 차이는 있었지만, 누구보다 열심히 하고 집중하는 학생들을 보고 담당 선생님으로서 놀라움과 감동을 받았습니다.

친구들의 발표를 듣고 선생님의 추가적인 설명을 들으면서 고전 소설에 대해 더욱 가까워 질 수 있었다는 친구들과, 친구의 설명만으로는 부족하다고 말하면서 자진해서 책을 읽겠다고 책을 빌리고 싶다는 학생들이 늘어나는 모습을 통해 진정한 책 읽는 학급 만들기에 성공한 것이 아닌가 싶은 뿌듯한 생각이 들었습니다. 

중학교를 처음 시작하는 시기에 1학년 학생들이 독서에 대한 거부감이 조금이라도 줄어들길 바라는 마음으로 뜻깊은 활동이 되었습니다.  감사합니다.

- 아침자습 시간 활용, 매일5분, 번호순대로 돌아가며 학급 친구들에게 소개하고 싶은 시를 칠판 한 편에 쓰기, 수업 시간에 항상 보는 칠판에 시를 소개함으로써 시에 대해 친근감을 느끼며 지속적으로 시를 접할 수 있게 했습니다.

   

나. 시 구절로 책갈피 만들기 1회

마음에 드는 시 구절을 선택하여 책갈피 만들기 활동을 통해 졸업 전 책갈피를 선물하고 싶은 친구나 선생님께 선물하기 활동을 통해 성취감을 느끼도록 했습니다.

   

다. 꼬꼬시 (꼬리에 꼬리를 무는 시) 활동

학급 친구들과 함께 3-1반을 주제로 시 만들기 활동. 모든 학생들이 함께 협동해서 시를 완성함으로써 스스로 작가가 되는 활동을 했습니다

일주일에 1시간씩 한 학기 한 권 읽기 수업 시간을 활용하여 모둠별로 같은 시인의 시집을 읽으면서 독서 일지를 작성하고 활발히 소통하고 있습니다. 
어휘력이 부족하여 시어를 이해하는 데 어려움을 느끼지만, 서로서로 묻고 대답하며 도움을 주고 받습니다.

아름다운 시어를 꾸준히 접함으로써 고운말을 쓰기를, 시인과 시적 화자에 공감하는 다양한 활동(인상적인 시 소개하기, 작가와의 인터뷰 등)을 통해 문학적 감수성이 풍부해지기를 바랍니다.

*나의 통(通) 그림책 나누기: 함께 세움반 꼬마사서 친구들이 정성껏 소개해주는 그림책을 함께 읽으며 생각을 나눠요. 독서 통장도 꾸준히 차곡차곡 모으고 있어요.

*교과 연계 활동: 국어, 미술, 도덕, 과학 등 관련 그림책을 읽고 다양한 활동을 통해 배워가요.

*계기 교육: 환경, 한글날, 추석 등 관련 그림책을 통해 생각의 지평을 넓혀가요.

*그림책으로 하나 되기: 그림책을 함께 읽고 소통하며, 협력 놀이로 우정도 다져요. 무엇보다 우리 반 이름과 구호처럼 그림책을 통해 서로를 배려하고 격려하며, 함께 세워가는 따스한 교실이 되고 있답니다. 

나. 교과시간 학습 내용과 관련한 다양한 책(시) 읽어주는 선생님
- 오늘의 선생님 픽!시!
- 감상 나누기

다. 창체(학년특색-독.글.인) 시간 활동
- 시 읽고 다양한 시 나누기 활동

- '윤동주를 쓰다' 시집 필사하고 감상 적기

라. 가꿈(가장 아름다운 꿈이 자라는) 공책
- 시와 관련한 다양한 글쓰기 활동하기
- 친구의 글 읽고 함께 나누기

마. 국어시간 시작 전, 후에 친구에게 내가 추천하는 시 낭송해 주기
- 오늘의 나의 픽!시!
- 감상 나누기 

바. 개인별 나만의 미니 시집 만들기
- 내가 쓰는 시
- 나만의 시집 만들기

시를 통해 느끼고 성장하는 우리 학급~*

-소크라테스-

책을 볼 때에는 한갓 눈만 책에 붙이고 마음을 두지 않으면 또한 이득이 없다.

정신을 한데 모아 책에 쏟아붓는다. 이렇게 하기를 계속하면 의미가 나날이 새롭고,절로 무궁한 온축이 있게된다.

-홍대용-

나는 생각한다. 그러므로 나는 존재한다.

-데카르트-

단순히 교양을 쌓기위해,남는 시간을 때우기 위해 흐리멍텅한 정신상태로 느긋하게 하는 책읽기는 인생을 좀먹는 낭비이며,가장 나쁜 습관이다.

-헤르만 헤세-

독서  2행시

독: 독기를 품고 자신을 뛰어넘기위해 끊임없이 노력하는 과정이 인생이다.

서: 서사를 만들어라 자신의 인생을 가치있게 만들기 위한 자신만의 스토리를 쌓자.

곰같은 아이들이 열심히 책 읽는 모습 보기 좋지 않나요?^^ 

아직 책보다는 축구와 농구를 좋아하는 중학교 3학년 남학생이지만 때로는 진지한 모습으로 생각을 말하고 듣기도 하는 아이들입니다. 고운 마음 위에 인문 고전의 교양을 한 스푼 얹어 더욱 멋진 모습으로 함께 성장하고자 합니다.

‘시’는 어렵다는 편견에서 벗어나 시와 친해지기 위해 시 전체를 차례로 읽는 기존의 형식에서 벗어나 아무 시집 아무 쪽에서 마음에 드는 시가 아닌 마음에 드는 구절을 찾는 활동을 하고 있습니다. 시 전체를 이해할 필요 없이 한 문장, 한 구절만 이해하면 되므로 시를 어렵지 않게 접할 수 있습니다.

2단계 : 마음에 드는 시구절 친구들에게 소개하고 공유하기

시구절이 마음에 드는 이유를 친구들에게 소개함으로써 단순히 추상적으로만 가지고 있던 자신의 정서를 구체적으로 표현할 수 있게 되고 이를 통해 시를 주체적으로 해석하는 힘을 기를 수 있습니다.

3단계 : 패러디 시 또는 릴레이 시 쓰기

시 쓰기를 어려워하는 학생들을 위해 처음부터 끝까지 창작하는 시 쓰기가 아닌 자신이 좋아하는 시를 수정, 재창작하거나 협동하여 창작활동을 함으로써 시 쓰기의 부담을 덜고 시 쓰기에 쉽게 접근할 수 있도록 할 예정입니다.

학생들이 흥미를 느끼고 사춘기 시절 고민이 될 만한 소재를 시들로 만들어진 시집을 읽어보았어요.📖 읽어보시집, 고래고래, 난 빨강, 학교에서 기적을 만났습니다, 세상이 연해질 때까지 비가 왔으면 좋겠어, 고운 마음 꽃이 되고 고운 말은 빛이 되고 총 6개의 시집을 4권 혹은 5권씩 구매하여 번갈아 가며 시집을 읽었어요.📚 시집을 읽으며 서로 공감이 되는 부분을 공유하고 유희적인 문구를 읽으며 눈 맞추고 깔깔대던 모습이 기억에 남아요.🤣 책을 읽고 독후감을 쓰는 과정에서 글로만 표현하는 것이 아니라 직접 시를 필사하고 시에 대한 자신의 생각을 그림으로 표현하여 시화를 완성해보았어요.✍️ 학생들마다 울림이 되는 시가 제각각이었으며 시를 고른 이유도 다양했어요.
시낭송 강사님이 오셔서 시를 읽는 방법, 분위기, 발음, 속도와 같은 세세한 부분을 가르쳐 주시고 직접 시를 낭독해보는 시간을 통해 마음을 차분히 가라앉히고 시에 집중하는 시간을 가졌어요. 아침 독서 시간과 교과 수업 시간을 활용하여 시에 대한 토론과 생각을 공유하는 시간을 가졌으며 시에 대한 작가의 함축적 의미를 깊게 생각해보는 유익한 시간이 되었어요.🤔 좋은 기회를 통해 학생들이 시집을 접하고 독후 활동을 공유할 수 있도록 책읽는 학급문화 만들기 프로그램을 계획해주셔서 감사합니다.~🤓🧑‍🎓

- 학교에서 일어나는 모든 활동에 그림책 활용하기 

   

가. 아침독서, 점심시간독서(독서카드 활용)-매일실시 : 아침자습 시간 활용, 수업 시작 전 독서활동 및 점심시간 독서활동. 책 앞에 독서카드를 붙여서 책 읽은 날짜를 학생별로 쓰게 하고 있음.

- 매일 아침 1교시 창체시간을 활용하여 책 읽어주는 선생님 운영

- 그림책 읽고 주제와 연관된 다양한 활동하기(책 제목보며 내용 상상하기, 그림책 속의 주인공 그리기, 주제 관련 색종이 접기, 자신이 좋아하는 장면 말하기 등) 

- 독서기록장에 책 제목 쓰기(한글지도와 연계)

- 독서골든벨

   

-국어(읽었던 표지 활용한 자음자 모음자 찾기, 자음자 모음자 도입시 그림책 활용 ex. 아빠하고 나하고, 생각하는ㄱㄴㄷ 등)

-수학(수의 개념 그림책으로 확립하기 ex. 괜찮아 아저씨)

-통합(친척 명칭, 씨앗 심기 등 그림책 활용한 수업 진행 ex. 너는 어떤 씨앗이니? 붕어빵 가족 등)

 

- 책읽는 학교문화 만들기 사업으로 받은 예산을 이용하여 학급에 그림책 대량 구매

- 그림책을 스스로 읽어보며 내용을 다시 생각해보고, 한글 습득도 꾀하고자 함. 

   

- 인상깊었던 그림책을 발표함.

- 제목과 작가에 대하여 이야기하며 인상깊었던 이유에 대하여 친구들과 이야기 나누는 시간을 갖음. 

   

- 11월 3일 책마을 해리에 방문 계획

- 책의 공간으로 안내를 통한 독서 흥미 불러 일으키기

   

* 교사 한마디: 테마별 학급 독서 프로그램에 참여하게 되어 너무 좋았습니다. 우선 아이들에게 많은 책들을 구매하여 제공할 수 있어서 얼마나 행복한지 모릅니다. 아이들도 그림책에 대한 관심이 무척이나 많아졌습니다. 너무 감사드립니다.

*학생 한마디: 책이 많아서 너무 좋아요.
그림책 너무 재미있어요.
너무너무너무너무 좋아요.
감사합니다!! 등등 

   

- 나태주

   

​사람이 길을 가다 보면

버스를 놓칠 때가 있단다

   

잘못한 일도 없이

버스를 놓치듯

힘든 일 당할 때가 있단다

   

그럴 때마다 아이야

잊지 말아라

   

다음에도 버스는 오고

그다음에 오는 버스가 때로는

더 좋을 수도 있다는 것을!

   

어떠한 경우라도 아이야

너 자신을 사랑하고

이 세상에서 가장 귀한 것이

너 자신임을 잊지 말아라

남학생 13명, 여학생 12명, 총 25명으로 구성된 용북중학교 1학년 1반은 활기차고 긍정적인 에너지가 넘치는 반으로, 정규 수업 밖의 시 세계를 찾아 떠나는 시 여행으로 마음에서 마음으로 연결되는 관계를 형성하여 평화롭고 아름다운 학급 공동체 분위기를 조성하고 있습니다.

   

조종례 시간에 시노래를 듣거나 영상시를 감상하며 흥미를 복돋우고, 혼자 읽기, 더불어 함께 읽기, 더 나아가 암송으로까지 이어지도록 하는 시 읽기를 생활화하며 하루의 시작과 끝을 시 낭송과 함께 하고 있으면서, 시에 위로와 따뜻함을 느끼고 상대방의 감정에 공감하며 아픔을 위로하고 다름을 인정하고 협력하는 분위기를 조성하여 진정한 삶의 힘을 얻고 있습니다.

고: 전이 있는 교실을 통해서 정읍여고 2-5반은

전: 체 아이들이 문학 감수성이 풍부하고 독서 습관이

있: 는 멋진 반이 되었습니다!

는: 적거리기 쉬운 조회시간이나 자치시간 책을 읽고 난 소감과 후기를 나누고

교: 감하는 시간을 즐길 줄 아는 문학 소녀들이 되었습니다. 

실: 로 의미 있는 프로그램에 참여하게 되어 담임교사로서 굉장히 기쁘네요 ^0^ 

♥

   

위의 글은 ‘시 읽는 교실’ 활동을 한 후 1학년 학생이 적은 활동평입니다. 전주서신중학교는 1학년 2학기 ‘문학과 성찰’ 단원을 배울 때 학습활동 질문과 연계하여 ‘시 읽는 교실’ 활동을 하였습니다. 

   

활동 결과, ‘시·시화·추천하고 싶은 사람·인상 깊은 구절’을 적은 150편의 학생 작품을 얻었습니다. 그리고 ‘시 읽는 교실 활동을 하며 느낀 점’을 적은 150개의 감상평을 얻었습니다. 그리고 이러한 활동을 통해 시를 더욱 친숙하게 느끼게 된, 150명의 학생들을 얻었습니다. 

   

깊어지는 가을날, 시와 함께하는 국어수업을 할 수 있어 행복합니다. 시를 읽고, 우리들의 이야기를 쓰고, 친구들이 쓴 시를 서로 공유하며 함께 성장할 수 있는 학급이 되도록 노력하고 있습니다. 시를 매개로 하여 서로를 이해하는 마음이 깊고 넓어질 수 있도록 좋은 기획을 해주신 분들께 감사 인사 올립니다. 

책을 함께 읽은 후 엽서에 인상 깊은 장면을 그리고 자신의 버켓리스트도 당당히 씁니다. 우리 모두의 꿈을 응원합니다. 
우리반 친구들에게 책읽기는 곧 꿈꾸기입니다.

우리 아이들이 매일 하는 말이 어찌하여 책 표지에 있는지!

   

처음 함께 시집을 읽어보자는 선생님의 제안에 눈을 반짝이던 아이들. 

그 아이들이 며칠 동안 도서관과 인터넷 서점을 들락날락하며 선정한 시집 중 하나입니다.

   

그 아이들, 이제는 누가 시키지 않아도 함께 모여 깔깔거리며 시집을 읽고 담소를 나눕니다.

   

저는 묻습니다.

   

시에는 꼭 멋진 말이 있어야 하나요?

시에는 꼭 여러 개의 연이 있어야 하나요?

시에는 꼭 은유법이 쓰여야 하나요?

   

-아니요, 마음이 있으면 그게 시래요.

국어교사인 담임선생님의 각고의 노력 끝에 책 읽는 즐거움을 느끼는 중인 전일고등학교 1학년 8반입니다.

1. 아침소설 창작(활동 주제명 : 아침에 너와 나의 이야기)
-매일실시 : 아침자습 시간 활용, 매일 10분을 투자하여 릴레이 소설 창작 중, 이어쓰기로 서로를 깊게 이해하기.

- 자신의 진로와 관련하여 최소 일주일에 1시간 이상 독서하고 내용 정리하기, 알게 된 점, 궁금한 점 정리하고 작성하기.

   

-독서 인포그래피를 통해 책 내용 이해 더하고 친구들에게 추천할 만한 책 소개하기.

 

- 고전을 읽고 책의 주제에 맞게 인간의 삶에 대해 고찰하고 친구들과 소통 및 생각나눔을 통해 한층 더 완성된 사람으로 나아가기.

처음에는 무슨 책을 가져와야 하냐고 물어보던 아이들이 활동을 통해 천천히 책에 친근함을 가지고 잠보다 책을 좋아하는 아이들로 성장하고 있습니다. 덕분에 교사 또한 책 읽는 즐거움을 떠올릴 수 있었으며 같은 시간을 공유하며 서로 즐겁게 책을 읽고 있습니다.