학생들이 읽어보게 시킬 때 어려운 건 어떻게 읽는지 알려주기(모르는 단어 동그라미 치면서 읽어보기)

말할 때 강약 조절하기

중간에 학습목표 연결하기

확산적 발문 후 - 좋아요 등(제한적 발문처럼 맞아요~ 금지)

순회지도 할 때 교과 내용을 다루면 좋을 듯

탐구 실행 시 어떤 내용에 대해 탐구할지 알려주기(사례, 기관 등 조사할 내용)

구체성이 부족함 (구체적인 사례 제시해주기)

학생 중심으로(학생이 중심이 되어 문제를 해결해나가는 방식)

말할 때 첫째, 둘째, 셋째 말해주기

자기장학

핵심어 처음에 말하기(구조화)

구어체 사용하지 않기

가치관을 밝히는 문제에서 명확히 가치관을 밝히고 이야기 출발

학생 자치 - 학생 참여 예산제 (실제 시행 중인 것)

말 길게 하지말고 중간에 끊고 얘기하기 (저는 ~를 선호합니다. 그 이유는 ~)

학생 지도방안 - 취미 사제동행

원고, 피고 등의 개념 명확히 알려주고 넘어가기 (핵심 키워드 잘 넣기, 내용 설명 충분히)

역할극 - 학생들이 시나리오 검토할 때 등장인물 동그라미 치기

역할 배당 - 대사에 형광펜

역할 배당 시 학생 수와 안맞을 경우? - 대사 나누기, 필요하다고 생각하는 역할 추가 가능

재판 관련해서 민사 재판 때 행정, 가사, 특허, 군사 등 기타 재판들도 교과서 개념이니까 언급해주고 넘어가기

발문: 여러분이 드라마 / 영화에서 본 재판은 무엇이 있나요? ex. 변호인 영화

문제 확인: 자료를 읽어보고 이것이 기본권 제한인지 확인하게 하기 (처음 설명 시 기본권 제한 설명해주기, 여러분이 생각하기에 기본권을 제한해야 할까요?)

말 빠르기 천천히

학생이 활동을 통해 해결할 수 있도록

전학공 구체적으로

신규교사라 전문성 부족

명확하게 제시

겹치는 느낌이 안나도록

상황 대처능력 - 문제 해결력

학교폭력 사안이 발생했을 경우 대처방안 생각

프로젝트: 실생활과 관련하여 연결 (발문 시)

주제 선정 : 토론을 하고 모둠이 자체적으로 선정

조금 느리게 생각

순회지도 : 모르는 걸 배워가는 과정, 학습은 나눔

프로젝트 이름 붙이기

수업 중간에 학습목표 언급

대안제시 및 발표 - 결과 예측 및 선택(장/단점), 브레인스토밍으로 대안

대안 선정 기준 제시하고 학생들이 평가 기준 만들고 평가 기준에 맞는거 선택하기

각각 한 개씩 선택 (개인/제도/사회)