Vous avez préparé un super réseau littéraire et vos élèves ne semblent pas vouloir s’engager dans les tâches qui accompagnent vos lectures interactives ?

Vous débutez une séquence d’enseignement qui aborde les textes d’opinions, mais vos élèves ne sont pas du tout motivés à prendre position dans le débat que vous avez préparé en lien avec l’album L’arbre généreux de Shel Silverstein ?

Pourquoi cette démotivation ? 

Qu’est-ce qui pourrait favoriser l’engagement de vos élèves ?

Par cette schématisation, nous appliquons la théorie de la motivation de Pink à l’enseignement de la lecture.

Finalité. Autonomie. Maîtrise.  Ce schéma vous offrira trois avenues afin d’observer, d’analyser et/ou d’optimiser vos pratiques d’enseignement de la lecture. 

Si des questionnements persistent ou des besoins de formation émergent à la suite de la lecture de ce tableau, n’hésitez pas à consulter l’un des membres de notre équipe. Il se fera un plaisir d’en discuter avec vous !

Vous demandez à vos élèves d’écrire dans leur journal un petit résumé de leur fin de semaine, mais il refuse de s’activer ?

Vous proposez à vos élèves de créer leur propre personnage afin de lui faire vivre une série d’aventure, mais ils se contentent de reproduire votre personnage ?

Pourquoi se contente-t-il toujours du minimum ?  Qu’est-ce qui pourrait les aider à s’investir réellement dans leurs écrits ?

Par cette schématisation, Eric Hand, enseignant et formateur en littératie, applique la théorie de la motivation de Pink à l’enseignement de l’écriture.

Finalité. Autonomie. Maîtrise.  Ce schéma vous offrira trois avenues afin d’observer, d’analyser et/ou d’optimiser vos pratiques d’enseignement de l’écriture. 

Si des questionnements persistent ou des besoins de formation émergent à la suite de la lecture de ce tableau, n’hésitez pas à consulter l’un des membres de notre équipe. Il nous d’en discuter avec vous !

Les situations d’évaluations en lecture et en écriture :  
Réponses à des questions fréquentes  

Qu’est-ce qui est permis ou non lors de l’administration d’une situation d’évaluation ? Quelle aide puis-je apporter à mes élèves en difficulté ?  Ces questions et les sujets qui en découlent sont fréquemment abordés dans les corridors des écoles, dans nos échanges avec les enseignants ou sur les réseaux sociaux.   

Qu’en est-il vraiment ? Pour tenter de faire la lumière sur différentes zones d’ombres en ce qui a trait aux évaluations, voici deux tableaux regroupant plusieurs des questions auxquelles nous répondons régulièrement.  

Si des questionnements persistent, n’hésitez pas à consulter l’un des membres de notre équipe. Il nous fera plaisir d’en discuter avec vous.  

Dans cet article, Catherine Boissy de l’équipe de J’enseigne avec la littérature jeunesse nous propose un outil original pour travailler le rappel de l’histoire. 

Plusieurs enseignants profitent de ce moment pour se lancer de nouveaux défis pédagogiques pour le dernier droit de l’année. Que vous soyez expérimenté ou novice dans les ateliers d’écriture, il peut être alors intéressant de consulter ce genially proposé par le Carrefour pédagogique de la Montérégie et de l’Estrie. Il propose un survol d’éléments essentiels à considérer lorsqu’on choisit de mettre en place cette approche en classe. 

À voir ou à revoir! 

C’est maintenant possible en écoutant en classe les entrevues de 12 auteurs populaires auprès des jeunes sur le site de Samedi de lire! 

À travers des exemples et des conseils avisés, vous découvrirez comment permettre à vos élèves de devenir des lecteurs engagés, réfléchis et autonomes. Une lecture indispensable pour repenser votre approche de l'enseignement de la lecture !

Disponible à la médiathèque: https://services.csvdc.qc.ca/REGARD060/Pages/Front/Detail/Detail.aspx?NoBnq=4&CleInterne=8878&Succ=000

Dans ce livre à la fois rigoureux et accessible, l’auteure nous fait réfléchir sur les stratégies justificatives et propose des activités pratiques sous la forme de jeux pour développer la compétence à justifier. Elle explore aussi avec nous des outils d’évaluation et des stratégies de rétroaction pour mener nos élèves vers la réussite.

Vous avez toujours rêvé de travailler la grammaire à partir de la littérature jeunesse, mais vous ne savez pas par où commencer? Dans ce cas, cet ouvrage incontournable vous guidera d'abord à travers les fondements théoriques essentiels pour une solide compréhension des concepts grammaticaux liés à la syntaxe. Puis, vous y découvrirez une panoplie d’idées d’activités pratiques élaborées à partir d'œuvres de littérature jeunesse. Testées en classe et illustrées de photos inspirantes, ces activités sauront soutenir efficacement le développement d’aspects importants de la compétence à écrire.

Riche en conseils judicieux, cette ressource pédagogique est parfaite pour exploiter tout le potentiel de la littérature jeunesse au service de l'écriture !

Disponible à la médiathèque: https://services.cssvdc.gouv.qc.ca/REGARD060/Pages/Front/Detail/Detail.aspx?NoBnq=4&CleInterne=14719&Succ=000

S'appuyant sur les plus récentes recherches, ce livre propose 18 ateliers formatifs complets pour enseigner des objets d'apprentissage de l'oral clairement définis. Vous y trouverez tout le matériel didactique reproductible nécessaire, des documents sonores ainsi que des pistes d'adaptation pour le primaire et le secondaire. Les ateliers couvrent, entre autres, des notions fondamentales comme la voix, le vocabulaire oral, les types de discours oraux et l'écoute active.

Une ressource complète, rigoureuse et directement applicable en classe pour enfin enseigner l'oral de manière structurée et motivante !

Disponible à la médiathèque: https://services.cssvdc.gouv.qc.ca/REGARD060/Pages/Front/Detail/Detail.aspx?NoBnq=4&CleInterne=14488&Succ=000

Geneviève Carpentier, rédactrice de la revue Vivre le primaire, nous partage dans son plus récent éditorial sa vision de la triangulation des apprentissages. Un article à lire et à discuter en équipe.

Aimez-vous cette ressource? Mettez un pouce en l'air pour montrer votre appréciation!

Cet article donne des pistes intéressantes pour aborder ce travail important. Des questions demeurent? N’hésitez pas à consulter le CP de français associé à votre école. Il lui fera plaisir d’en discuter avec vous.

Que ce soit pour l’utilisation d’un extrait lors d’une évaluation ou pour travailler une compétence en situation d’apprentissage, vous pourrez facilement télécharger des extraits d’albums et des romans et les utiliser en classe. Tout ce que vous avez à faire : vous créer un compte! Cette façon de faire permet également de rétribuer les auteurs et illustrateurs de vos œuvres jeunesses préférées! Alors, pourquoi s’en passer?

Avez-vous travaillé avec cette ressource? Avez-vous des idées pour l'utiliser dans votre classe? Dites-nous comment dans les commentaires!

SAMUEL – Ressources numériques

Consultez SAMUEL, un site de Copibec qui regroupe des documents aux contenus et aux formats variés, que les enseignants peuvent utiliser en classe! Profitez de milliers de livres, d'articles de rev...

Cette compétence est même un des piliers du programme de formation de l’école québécoise puisqu’elle soutient le développement de l’écrit et de la lecture. Pourtant, on peut parfois être à court de ressources lorsque vient le temps de l’enseigner.

Par où commencer ? Quels objets d’enseignement/apprentissage enseigner ? Comment les choisir ? Quelle démarche didactique efficace adopter ? Comment garder des traces des progrès des élèves afin d’évaluer leurs productions orales ?

Cet article de Christian Dumais (https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__3d3a1dbb1c62__oral_-_QF.pdf) et cette capsule vidéo (https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/portail/gscw031?owa_no_site=6435&owa_no_fiche=23 ) tente de répondre à ces questions et présente la démarche de l'approche de l'atelier formatif.

Les as de l’info, c’est tout cela et bien plus!

Ce média francophone est conçu pour les enfants de 8 à 12 ans et leur permet de s’informer sur l’actualité. Tout le contenu du site est vulgarisé, traité et rédigé pour eux.

Nous vous recommandons spécialement la section débat qui est particulièrement intéressante et pourrait sans doute servir à soutenir un travail sur le texte d’opinion. Elle propose des sujets chauds de l’heure comme pour ou contre interdire Tik tok et pour ou contre acheter sur Amazon.

L’équipe de J’enseigne avec la littérature jeunesse propose depuis peu le balado « Bonjour les profs » s’adressant aux enseignants qui souhaitent utiliser la littérature jeunesse dans leur classe.

Dans l’épisode #3 Par où commencer, les animatrices nous parlent de leurs premières expériences et nous suggèrent plusieurs dispositifs faciles à mettre en place dès maintenant dans votre classe.

Vous souhaitez vous lancer, mais vous aimeriez être accompagné pour le faire ? N’hésitez pas à consulter le CP de français associé à votre école !

La revue Vivre le primaire propose aux élèves du 1er et 2e cycle d’apprendre à s’excuser tandis que Québec Français propose de travailler les registres de langue et les anglicismes à l’oral au 3e cycle. Aussi, le livre Enseigner l’oral, c’est possible de Christian Dumais est disponible à la médiathèque pour emprunt.

Vous souhaitez plutôt bâtir un atelier formatif pour enseigner un objet de l’oral en particulier, n’hésitez pas à consulter le CP de français associé à votre école. Il se fera un plaisir d’en discuter avec vous.

Apprendre à s’excuser: (https://uqtrsspt-my.sharepoint.com/personal/christian_dumais_uqtr_ca/_layouts/15/onedrive.aspx?id=%2Fpersonal%2Fchristian%5Fdumais%5Fuqtr%5Fca%2FDocuments%2FSite%5Fpersonnel%5Fde%5FChristian%5FDumais%2FPublications%20professionnelles%2F2018%2FDumais%20et%20Nolin%20%282018%29%20Apprendreasexcuser%2Epdf&parent=%2Fpersonal%2Fchristian%5Fdumais%5Fuqtr%5Fca%2FDocuments%2FSite%5Fpersonnel%5Fde%5FChristian%5FDumais%2FPublications%20professionnelles%2F2018&ga=1

Aussi, le site propose un classement selon les niveaux scolaires où il serait le plus pertinent de travailler l’œuvre en classe. Ce classement est établi à partir de la difficulté du livre, de l’organisation du texte, du sujet et du récit.

Enfin, en plus de proposer plusieurs pistes d’exploration pour chacun des titres, le site offre un outil de recherche par mots-clés qui vous permettra de rassembler plusieurs ouvrages portant sur une même thématique.

Avez-vous travaillé avec cette ressource? Avez-vous des idées pour l'utiliser dans votre classe? Dites-nous comment dans les commentaires!

Cette semaine, nous vous conseillons l'épisode 7 qui creuse la question des traces en évaluation. Bonne écoute!

Aimez-vous cette ressource? Mettez un pouce en l'air pour montrer votre appréciation!

Balados

En collaboration avec l'ITA, l'Institut des troubles d'apprentissage

Vous souhaitez plutôt travailler l’appréciation des illustrations?

Entrez les mots-clés suivants et vous pourrez présenter divers types d’illustration à vos élèves afin de les apprécier.

illustrations (collage)

illustrations (couleurs)

illustrations (dessins d'enfants)

illustrations (images par ordinateur)

illustrations (intérêt des)

illustrations (modelage)

illustrations (noir et blanc)

illustrations (papier découpé)

illustrations (papier mâché)

illustrations (photographies)

illustrations (précision technique)

illustrations (textures et motifs)

aspects visuels (angles de vue)

aspects visuels (lumière)

aspects visuels (perspective)

Vous souhaitez plutôt appréciez certaines structures de récits, essayez ces mots-clés :

récits (alternance)

récits (courts chapitres)

récits (digression)

récits (ellipses)

récits (histoire à rebours)

récits (histoire à relais)

récits (intérêt du temps)

récits (points de chute)

récits (rebondissements)

récits (relance)

récits (retours en arrière)

récits (structure en boucle)

récits (structure en parallèle)

récits (structure récurrente)

narration alternée (points de vue)

Vous souhaitez explorer les mots-clés pour effectuer une recherche sur certains aspects en particulier? Ils sont disponibles au bas de la page.

Nous vous partageons ce document présentant des exemples des différents types de questions présentes dans les épreuves locales et du ministère.

Différentes façons de varier les types de questions.pdf

idées pour rendre sa classe plus lexicale.pdf