Sebagai seorang pengawas tentu mendampingi kepala sekolah, dimana kepala sekolah berkaitan dengan guru yang secara langsung dengan peserta didik atau murid...

Tentu menjadi pengawas adalah langkah strategis sebagai penggerak

Keterkaitan Modul 3.3 dalam model kompetensi pengawas sekolah memiliki peran yang sangat krusial dalam mendukung kepala sekolah untuk merencanakan dan melaksanakan program pengembangan satuan pendidikan berbasis profil satuan pendidikan. Modul ini secara spesifik membahas tentang pengelolaan program yang berdampak positif pada murid.

1.     Menyediakan pelatihan untuk kepala sekolah dan guru mengenai konsep student agency, termasuk bagaimana siswa dapat diberi lebih banyak kebebasan dalam memilih topik, metode, dan tujuan pembelajaran mereka.

2.     Menggunakan metode penilaian yang lebih autentik, seperti portofolio atau penilaian berbasis kompetensi, yang memberikan siswa kesempatan untuk menunjukkan pencapaian mereka dengan cara yang lebih personal dan reflektif sebagai bahan supervisi.

3.     Membantu kepala sekolah dalam membangun sistem yang memungkinkan siswa terlibat dalam proses pengambilan keputusan di sekolah, seperti dalam penentuan kegiatan ekstrakurikuler atau dalam pengembangan kebijakan sekolah.

4.     Melakukan pemantauan secara berkala terhadap implementasi student agency dalam proses pembelajaran di sekolah, baik melalui observasi kelas maupun dengan mendengarkan umpan balik dari siswa dan guru.

Keterkaitan antara modul 3.3 dengan model kompetensi pengawas sekolah dalam melaksanakan pendampingan kepada kepala sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan program pengembangan satuan pendidikan berbasis profil satuan pendidikan untuk peningkatan mutu layanan yang berpusat pada siswa  adalah adanya kaitan saling mendukung untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang memungkinkan siswa menjadi agen yang aktif dalam proses pembelajaran mereka. Kompetensi pengawas sekolah yang mendalam dalam hal pengembangan kurikulum, kebijakan, serta pemantauan dan evaluasi dapat memastikan bahwa program-program yang dilaksanakan di sekolah benar-benar mendukung pencapaian student agency.

1. Peran kepala sekolah, guru sangat diperlukan dalam melaksanakan program kegiatan yang memunculkan profil pendidikan pancasila dan berdampak untuk peserta didik melalui (Kolaborasi, Strategi yang tepat, dll).

2. Sangat terkait karena nantinya GP akan menentukan strategi, program positif akan program pengembangan sekolah yang berdampak positif untuk peserta didik dalam memunculkan kepemimpinan murid dan Human Agency di tiap peserta didik.

1. Peran pengawas sangat penting dilakukan dalam mendukung kepala sekolah, guru di suatu sekolah dalam mendorong peserta didik akan program positif yang menguatkan profil pelajar pancasila.

2. Sangat terkait karena mengembangkan program pengembangan sekolah dalam meningkatkan komptensi serta program-program positif yang berdampak pada peserta didik

1. Sebagai pengawas, peran saya dalam mendukung kepala sekolah untuk mendorong students agency dalam praktek-praktek pembelajaran/pendidikan di sekolah-sekolah yang saya bina adalah dengan memfasilitasi pembelajaran yang aktif dan kreatif, memberikan umpan balik yang konstruktif, dan membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.

2. Setelah mengikuti modul ini, saya mengidentifikasi beberapa aspek positif dalam keterlibatan saya dalam proses belajar. Pertama, saya menyadari bahwa sebagai pemimpin pembelajaran, langkah-langkah perencanaan, pelaksanaan, mentoring, dan evaluasi program sangat penting. Ini memberikan landasan yang kuat untuk program-program yang efektif. Selanjutnya, saya memahami betapa pentingnya seorang guru dalam menyusun program yang memberi murid suara, pilihan, dan kepemilikan. Ini menciptakan rasa keterlibatan yang lebih dalam dan membuat pembelajaran menjadi lebih berarti bagi murid. Dengan demikian, saya telah mengidentifikasi aspek-aspek positif dalam peran saya sebagai pemimpin pembelajaran dan menyusun program yang mengutamakan partisipasi aktif murid.

1. Peran Mendukung Kepala Sekolah untuk Mendorong Students' Agency
Sebagai pengawas, saya mendampingi kepala sekolah dalam merumuskan kebijakan dan mengembangkan praktik pembelajaran partisipatif yang memberi ruang bagi murid untuk aktif dalam pembelajaran. Saya juga memberikan umpan balik dan memantau implementasi students' agency di sekolah-sekolah yang saya bina untuk perbaikan berkelanjutan.

2. Keterkaitan Modul 3.3 dengan Model Kompetensi Pengawas Sekolah
Modul 3.3 mengajarkan pengawas untuk membantu kepala sekolah merancang program berbasis profil pendidikan yang berpusat pada murid. Hal ini sejalan dengan kompetensi pengawas dalam mendampingi kepala sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan dengan fokus pada students' agency, serta evaluasi program yang berbasis data untuk peningkatan mutu layanan pendidikan.

1. Sangat terkait dan mendukung kepala sekolah, guru dalam merancang kegiatan yang berdampak pada peserta didik.

2. Perlu dilakukan dalam meningkatkan kompetensi serta program pengembangan sekolah yang brdampak positif untuk peserta didik dan memunculkan profil pelajar pancasila

1,Peran saya dalam mendukung kepala sekolah untuk mendorong students agency yaitu,ketika saya menjadi Pengawas sekolah saya akan mendukung kepala sekolah dalam mendorong students agency dalam praktek-praktek pembelajaran dengan menjadi konsultan pendidikan yang senantiasa mendampingi guru untuk meningkatkan mutu pendidikan. Memfasilitasi kegiatan perencanaan program pelatihan kurikulum

• Berkolaborasi dengan narasumber lain untuk memperkuat pemahaman sekolah binaan 

• Melaksanakan kegiatan pendampingan dalam peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah binaan.

• Kegiatan pendampingan tersebut meliputi: Perencanaan kerja, Pendampingan perencanaan program sekolah, Pendampingan pelaksanaan program sekolah, Pelaporan kinerja yang bersiklus.

Sebagai Pengawas sekolah adalah mendukung program sekolah yang berpihak pada murid. Hal tersebut senada dengan tugas pengawas sekolah adalah membina dan mengawasi jalannya proses pendidikan di sekolah binaannya. Sehingga proses pendidikan berlangsung kondusif dan efektif serta terwujudnya wellbeing ekosistem di sekolah

Keterkaitan peran pengawas sekolah dengan modul 3.3 adalah memantau dan mengevaluasi proses dan hasil belajar peserta didik, memfasilitasi pengembangan profesional guru seperti mendukung dan menjadi narasumber IHT, membangun budaya sekolah yang positif, memfasilitasi pengembangan lingkungan belajar , dan memberikan umpan balik dan evaluasi terhadap implementasi program sekolah.

Sebagai seorang pengawas sekolah dalam mendorong student agency dengan berperan sebagai fasilitator, mendampingi dalam meningkatkan mutu pendidikan, dan memberikan dukungan serta bimbingan kepada kepala sekolah dan guru.

Keterkaitan antara modul 3.3 dengan model kompetensi pengawas sekolah dalam melaksanakan pendampingan yaitu memiliki beberapa kompetensi diantaranya kompetensi kepribadia, supervisi manajerial, supervisi s, kompetensi evaluasi pendidikan, kompetensi pengembangan iklim dan budaya.

Dalam pendampingan pelaksanaan program kerja satuan pendidikan pengawas sekolah mengadakan diskusi dan memberikan umpan balik serta memfasilitasi penyelesaian hambatan.

Peran saya dalam mendukung program kepala sekolah yaitu dengan melakukan tugas sebaik mungkin. Untuk kaitannya dengan pengawas, kita harus bisa memanfaatkan aset yang sekolah miliki dan pengawas bisa memonitoring dan mendukung segala program sekolah agar bisa terlaksana dengan baik

1. Peran Pengawas Sekolah dalam Mendukung Students' Agency yaitu

mendorong kepala sekolah untuk menerapkan model pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran, membantu kepala sekolah dalam mengembangkan kurikulum yang fleksibel dan responsif terhadap kebutuhan dan minat siswa, memberikan pelatihan kepada guru-guru untuk menerapkan strategi pembelajaran yang mendukung students' agency, seperti pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran berbasis masalah, mendorong kepala sekolah untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan inklusif, di mana siswa merasa bebas untuk berekspresi dan mengembangkan potensi mereka, memfasilitasi kolaborasi antara guru, siswa, dan orang tua dalam proses pembelajaran.

2. Keterkaitan Modul 3.3 dengan Model Kompetensi Pengawas Sekolah

Modul 3.3 memiliki keterkaitan yang sangat erat dengan model kompetensi pengawas sekolah. Modul 3.3 memberikan panduan tentang bagaimana merancang program pengembangan satuan pendidikan yang efektif dan relevan dengan kebutuhan sekolah, memberikan kerangka kerja untuk melakukan pendampingan kepada kepala sekolah dalam melaksanakan program pengembangan satuan pendidikan, memberikan indikator untuk mengukur keberhasilan program dan mengevaluasi efektivitas program pengembangan satuan pendidikan serta memberikan panduan tentang bagaimana meningkatkan kualitas layanan yang berpusat pada murid.

Secara keseluruhan, Modul 3.3 memberikan bekal yang sangat penting bagi pengawas sekolah dalam melaksanakan tugasnya, terutama dalam mendukung kepala sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mendorong students' agency.

1. Sebagai seorang pengawas peran saya sangat krusial dalam mendukung kepala sekolah untuk mendorong lembaga siswa dalam praktik dan pembelajaran/pendidikan seperti sebagai fasilitator, konsultan, motivator, jembatan komunikasi dan penyedia sumber daya.

2. Keterkaitan modul 3.3 dengan model kompetensi pengawas yaitu sebagai seorang pengawas diharapkan memahami kebijakan pendidikan terkait pengembangan satuan pendidikan, memberikan pendampingan kepada kepala sekolah untuk mengembangkan kapasitasnya dalam merencanakan dan melaksanakan program pengembangan sekolah, fokus pada mutu layanan dan mengevaluasi program secara berkala.

1. Peran pengawas sangat strategis sekali dalam mendukung kepala sekolah untuk mendorong students agency dalam praktek pembelajaran di sekolah dengan membimbing kepala sekolah lewat praktik coaching, membangun komunikasi yang baik dan monitoring serta evaluasi yang berkelanjutan.

2. Keterkaitannya adalah program yang berdampak pada murid dapat mendorong kepemimpinan murid  dapat meningkatkan keberpihakan pada murid, dapat mengajarkan anak untuk menjadi lebih bertanggung jawab, berdaya dan kontributif serta resilence

1.

a.Fokus pada pembelajaran berpusat pada siswa.

b.Memfasilitasi pengembangan kurikulum

c.Memberikan pelatihan dan pengembangan kepada Guru

d.Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif

e.Menfasilitasi kolaborasi

f.Menjadi Model peran

2.a.Kemampuan dalam perencanaan dan pengembangan

b. Kemampuan dalam pembimbingan dan pendampingan

c. kemampuan dalam evaluasi

d. Fokus pada kualitas pelayanan

Secara keseluruhan, modul 3.3 memberikan bekal yang sangat bagi pengawas sekolah dalam melaksanakan tugasnya, terutama dalam mendukung KS untuk meningkatkan mutu pendidikan dan mendorong student agency

1. Sebagai pendukung kepala sekolah dalam mendorong keagenan siswa/ Student Agency, peran saya adalah menjadi fasilitator, motivator, dan pembimbing agar kepala sekolah dapat menciptakan ekosistem yang memungkinkan murid berkembang secara mandiri, aktif, dan bertanggung jawab dalam pembelajaran.

2. Keterkaitan antara Modul 3.3 (Program Pengelolaan yang Berdampak Positif pada Murid) dan model kompetensi pengawas sekolah sangat erat, karena keduanya menekankan peran strategis dalam memastikan setiap program pendidikan yang dirancang dan dilaksanakan berorientasi pada kebutuhan siswa. Modul ini memberikan prinsip-prinsip program pengelolaan yang fokus pada dampak langsung terhadap murid, sementara model kompetensi pengawas sekolah memberikan kerangka kerja untuk mendampingi kepala sekolah dalam mencapainya

3. Merdeka.

1. Peran pengawas sekolah diantaranya ;

   • memberikan bimbingan, dukungan dan pengembangan profesional kepada kepala sekolah

   • memberikan umpan balik yang membangun, memotivasi, dan memahami kebutuhan kepala sekolah

   • dapat memfasilitasi dalam kegiatan perencanaan program

   • dapat melakukan supervisi akademik dan manajerial secara teratur

   • dapat menjalin hubungan yang baik dengan kepala sekolah

   • dapat menjadi pendamping bagi guru dalam meningkatkan mutu pendidikan

2. keterkaitan modul 3.3 dengan model kompetensi pengawas sekolah :

   • kemampuan dalam pembimbingan dan pendampingan kepada kepala sekolah dalam melaksanakan program pengembangan satuan pendidikan

   • kemampuan dalam perencanaan dan pengembangan satuan pendidikan yang efektif dan relevan dengan kebutuhan sekolah

   • kemampuan dalam mengevaluasi efektivitas program pengembangan satuan pendidikan

   • fokus pada kualitas layanan yang berpusat pada murid

   
   

1). Saya akan menunjukkan secara langsung bagaimana student agency dapat diimplementasikan dalam proses pengawasan yaitu dengan melibatkan guru dan siswa dalam perencanaan kegiatan pengawasa, atau memberikan kesepatan kepada siswa untuk memberi masukan tentang proses pembelajaran, Memfasilitasi diskusi dan pelatihan (berbagi praktik baik, pelatihan guru dan kepala sekolah, dll), memberikan dukungan teknis kepada kepala sekolah dan guru dalam merancang kegiatan pembelajaran yang mendorong student agency, memberikan umpan balik yang konstruktif/membangun kepadab guru dalam memberdayakan siswa, melakukan monitoring dan evaluasi secara berkala. 2.) sangat erat dan saling mempengaruhi. Pengawas sekolah memeiliki peran penting dalam memastikan bahwa program-program yang dirancang dan dilaksanakan sekolah benar-benar berpusat pada murid dan berdampak positif pada perkembangan murid.

Sebagai pendidik, peran saya dalam mendukung kepala sekolah untuk mendorong students agency dalam praktek-praktek pembelajaran/pendidikan di sekolah-sekolah yang saya bina adalah dengan memfasilitasi pembelajaran yang aktif dan kreatif, memberikan umpan balik yang konstruktif, dan membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan.

Penjelasan

Students agency adalah konsep yang merujuk pada kemampuan siswa untuk mengambil kendali atas pendidikan mereka sendiri. Ini melibatkan kemampuan untuk membuat keputusan tentang tujuan pendidikan mereka, merencanakan dan mengorganisir tugas, memotivasi diri mereka sendiri, dan mengatasi hambatan. Untuk mendukung konsep ini, pendidik harus memfasilitasi pembelajaran yang aktif dan kreatif, yang memungkinkan siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses belajar mereka. Ini dapat dilakukan dengan menggunakan metode pembelajaran yang berpusat pada siswa, seperti pembelajaran kooperatif atau pembelajaran berbasis proyek. Selain itu, pendidik harus memberikan umpan balik yang konstruktif dan membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan. Dengan cara ini, pendidik dapat mendukung kepala sekolah dalam mendorong students agency dalam praktek-praktek pembelajaran/pendidikan di sekolah-sekolah yang mereka bina.

1. peran saya dalam mendukung kepala sekolah untuk mendorong students agency dalam praktek-praktek pembelajaran/pendidikan di sekolah-sekolah yang saya bina : memonitoring , mengevaluasi dan membangun komunikasi yang positif dengan kepala sekolah dalam menjalankan program yang dirancangnya di sekolah.

2. keterkaitan antara Modul 3.3 dengan model kompetensi pengawas sekolah dalam melaksanakan pendampingan kepada kepala sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan program pengembangan satuan pendidikan berbasis profil satuan pendidikan untuk peningkatan mutu layanan yang berpusat pada peserta didik yaitu hubungan sangat erat karena pengawas sekolah akan memastikan program - program yang dirancang dan dilaksanakan sekolah harus berpusat pada murid dan mengutamakan pembentukan karakter profil pelajar pancasila.

1. Sebagai pengawas, saya akan bekerja sama dengan kepala sekolah untuk memberikan kesempatan kepada siswa agar dapat mengeksplorasi ide-ide mereka sendiri dan menemukan solusi atas masalah yang mereka hadapi. Selain itu, saya akan membantu guru-guru untuk merancang kegiatan pembelajaran yang menarik dan menantang, sehingga siswa dapat belajar dengan lebih efektif dan menyenangkan.

2. Melalui modul ini, saya telah mengidentifikasi beberapa prinsip penting dalam kepemimpinan pembelajaran, yaitu perencanaan yang sistematis, pelaksanaan yang efektif, dan evaluasi yang berkelanjutan. Selain itu, saya juga menyadari pentingnya memberdayakan siswa sebagai agen pembelajaran aktif

2.Bagaimana keterkaitan antara Modul 3.3 dengan model kompetensi pengawas sekolah dalam melaksanakan pendampingan kepada kepala sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan program pengembangan satuan pendidikan berbasis profil satuan pendidikan untuk peningkatan mutu layanan yang berpusat pada peserta didik ?

jawab:

Modul 3.3 mmembahas tentang program yang berdampak pada murid yaitu program yang meningkatkan keberpihakan pada murid dan mendorong kebermaknaan atau komitmen pada mereka. Sementara pengawas sekolah memiliki kompetensi dalam supervisi akademik, mengelola kurikulum dan pembelajaran, dan evaluasi pendidikan

Sebagai pengawas sekolah, peran saya dalam mendukung kepala sekolah untuk mendorong students’ agency mencakup beberapa langkah berikut:

• Memberikan Arahan Strategis

Mendampingi kepala sekolah dalam memahami dan mengaplikasikan kebijakan pembelajaran berbasis students’ agency, seperti memberikan kebebasan murid untuk berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan yang terkait dengan pembelajaran mereka.

• Pendampingan Program Pembelajaran

Membantu kepala sekolah dalam merancang program yang memberdayakan murid, seperti project-based learning, kegiatan OSIS, atau klub belajar yang memungkinkan murid mengembangkan keterampilan kepemimpinan dan kemandirian.

• Monitoring dan Evaluasi Implementasi

Mengamati pelaksanaan program di sekolah binaan untuk memastikan bahwa prinsip-prinsip students’ agency benar-benar diterapkan oleh guru, dan memberikan umpan balik berbasis data kepada kepala sekolah.

• Meningkatkan Kapasitas Kepala Sekolah dan Guru

Mengadakan pelatihan dan diskusi untuk meningkatkan pemahaman kepala sekolah dan guru tentang students’ agency sebagai bagian dari Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila.

2. Keterkaitan Modul 3.3 dengan Model Kompetensi Pengawas Sekolah

Modul 3.3 (mungkin terkait dengan pengelolaan berbasis profil satuan pendidikan) sangat relevan dengan model kompetensi pengawas sekolah karena membantu dalam:

• Merencanakan Program Pengembangan

Modul ini memberikan panduan kepada pengawas untuk mendukung kepala sekolah dalam menganalisis profil satuan pendidikan berdasarkan data, seperti Rapor Pendidikan, guna mengidentifikasi kebutuhan dan prioritas pengembangan.

• Mengimplementasikan Program Berbasis Bukti

Modul ini menekankan penggunaan data untuk merancang dan melaksanakan program yang berorientasi pada peningkatan mutu layanan pendidikan, terutama yang berpusat pada peserta didik, seperti pengembangan literasi, numerasi, dan pendidikan karakter.

• Memberikan Pendampingan yang Efektif

Modul ini sejalan dengan kompetensi pengawas dalam memfasilitasi kepala sekolah untuk mengelola perubahan, khususnya dalam penerapan prinsip-prinsip Profil Pelajar Pancasila. Pendekatan ini mengutamakan students’ agency dengan memanfaatkan praktik-praktik pembelajaran kolaboratif, inovatif, dan reflektif.

• Mengevaluasi Efektivitas Program

Kompetensi pengawas meliputi kemampuan mengevaluasi dampak program melalui alat ukur yang berbasis pada indikator mutu layanan pendidikan, yang juga diintegrasikan dalam Modul 3.3.

Dengan pemahaman dan penerapan Modul 3.3, pengawas sekolah dapat lebih sistematis dalam mendampingi kepala sekolah merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi program-program berbasis profil satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Hal ini selaras dengan tujuan meningkatkan kualitas pembelajaran dan layanan pendidikan di sekolah binaan

Dalam peran saya sebagai pendukung kepala sekolah, saya dapat membantu mendorong students' agency dalam praktik pembelajaran dengan cara:

- Kolaborasi dan Dialog Terbuka: Mengadakan pertemuan rutin dengan kepala sekolah untuk berdiskusi mengenai strategi-strategi yang dapat meningkatkan partisipasi murid dalam pembelajaran. Ini bisa mencakup metode-metode pengajaran yang interaktif dan partisipatif.

- Pelatihan dan Pengembangan Profesional: Menyediakan pelatihan untuk kepala sekolah dan guru mengenai cara-cara untuk mendorong students' agency. Ini termasuk bagaimana memberikan ruang bagi murid untuk mengambil keputusan dan berkontribusi dalam proses pembelajaran.

- Pemanfaatan Teknologi: Mendorong penggunaan teknologi yang memungkinkan murid untuk belajar secara mandiri dan berkolaborasi dengan teman-teman mereka. Platform e-learning dan alat kolaborasi online bisa sangat membantu dalam hal ini.

- Pemberdayaan Murid: Mendukung program-program yang memberikan kesempatan kepada murid untuk memimpin proyek atau kegiatan tertentu, sehingga mereka merasa memiliki peran penting dalam pembelajaran.

### 2. Keterkaitan Modul 3.3 dengan Model Kompetensi Pengawas Sekolah

Modul 3.3 dalam konteks program pengembangan profesional biasanya berfokus pada peningkatan kompetensi kepala sekolah dalam merencanakan dan melaksanakan program pengembangan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Keterkaitan antara Modul 3.3 dengan model kompetensi pengawas sekolah dapat dijelaskan sebagai berikut:

- Pendampingan Berbasis Data: Pengawas sekolah dapat menggunakan data dari profil satuan pendidikan untuk memberikan pendampingan yang tepat dan terfokus kepada kepala sekolah. Data ini bisa mencakup kinerja akademis, kebutuhan khusus murid, dan kondisi lingkungan belajar.

- Strategi Pengembangan Sekolah: Modul 3.3 memberikan panduan mengenai strategi-strategi pengembangan sekolah yang berfokus pada peningkatan mutu layanan. Pengawas sekolah dapat membantu kepala sekolah dalam merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi strategi-strategi ini.

- Penguatan Kompetensi Kepala Sekolah: Pengawas sekolah berperan penting dalam menguatkan kompetensi kepala sekolah melalui mentoring dan coaching. Dengan memahami isi Modul 3.3, pengawas sekolah dapat memberikan dukungan yang relevan dan sesuai kebutuhan.

- Fokus pada Peserta Didik: Modul 3.3 menekankan pentingnya pendekatan yang berpusat pada peserta didik. Pengawas sekolah dapat memastikan bahwa kepala sekolah selalu mempertimbangkan kebutuhan dan kepentingan murid dalam setiap keputusan yang diambil.

1. * Memfasilitasi Dialog dan Kolaborasi: Menjadi fasilitator dalam diskusi dan kolaborasi antara kepala sekolah, guru, dan siswa untuk membahas bagaimana meningkatkan student agency* di sekolah.
   * Memberikan Panduan dan Dukungan: Memberikan panduan dan dukungan kepada kepala sekolah dalam merancang program dan strategi yang mendukung student agency, seperti pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran diferensiasi, dan pembelajaran berbasis masalah.
   * Menjadi Model dan Inspirasi: Menjadi contoh dalam mendorong student agency dengan menunjukkan praktik-praktik yang efektif dalam pembelajaran dan kepemimpinan.
   * Memfasilitasi Pengembangan Profesional: Memfasilitasi pelatihan dan pengembangan profesional bagi kepala sekolah dan guru tentang student agency dan bagaimana menerapkannya dalam praktik.
   * Memantau dan Mengevaluasi: Memantau dan mengevaluasi implementasi program student agency di sekolah dan memberikan umpan balik yang konstruktif kepada kepala sekolah.

2. * Kompetensi Pedagogik: Pengawas memahami konsep student agency* dan bagaimana hal itu dapat diintegrasikan dalam program pengembangan satuan pendidikan. Mereka dapat membantu kepala sekolah dalam merancang program yang berpusat pada peserta didik dan mendorong student agency.
   * Kompetensi Profesional: Pengawas memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program pengembangan satuan pendidikan. Mereka dapat memberikan panduan dan dukungan kepada kepala sekolah dalam mengembangkan program yang efektif dan berkelanjutan.
   * Kompetensi Kepribadian: Pengawas memiliki integritas, komitmen, dan dedikasi yang tinggi dalam mendukung peningkatan mutu pendidikan. Mereka dapat memotivasi dan menginspirasi kepala sekolah untuk terus meningkatkan kualitas layanan pendidikan.
   * Kompetensi Sosial: Pengawas memiliki kemampuan berkomunikasi, berkolaborasi, dan membangun hubungan yang positif dengan kepala sekolah, guru, dan stakeholders lainnya. Mereka dapat memfasilitasi dialog dan kolaborasi yang konstruktif dalam pengembangan program.