En los últimos días, también se ha comenzado a observar como existe un gran grupo de alumnos muy unidos con un alumno que se llama Gonzalo, y es el líder. Las conductas de estos están haciendo que estén distraídos constantemente e incluso que distraigan al resto del alumnado, dificultando el transcurso correcto de las clases. Y alumnos que en los años anteriores tenían un correcto rendimiento, están empezando a volverse perezosos e irrespetuosos con el tutor.

En la última clase se ha generado un debate sobre qué hacer para mejorar el actual cambio climático, alumnos tenían diversas opiniones que han terminado generando un ambiente difícil puesto que se interrumpían y hablaban irrespetuosamente.

Aprovechando que son los primeros días de clases, realizaremos entrevistas personales, esto servirá como punto de partida de comenzar un trabajo individualizado de cada alumno, así crearemos un vínculo de confianza y podremos hacer un diagnóstico riguroso de las interacciones que se están dando entre los integrantes del grupo de Gonzalo y el resto de la clase.

En una de las tutorías con nuestros alumnos, nos centraremos en hacer un brainstorming entre todos, sobre las normas que deberemos seguir en clase para el resto del curso. Después elegiremos entre todos las más relevantes.

(Recomendación: visualizar el video en velocidad x0,5 para que podamos asimilar la información que nos ofrece con más calma)

Además, haremos especial hincapié en mantener una buena interacción con la familia de Gonzalo, figura clave en la situación planteada. De esta manera podremos comprender mejor a qué se debe su conducta y poder actuar en consecuencia.

Rechazada: Marina es una alumna que a pesar de que este año le ha tocado estar sentada en primera fila, ha evitado en todo momento participar en el debate. Se le pregunta su opinión y expresa abiertamente su desinterés sobre el tema tratado. Esto le hace ser excluida por su pasividad, además de no tener un vínculo con el resto de sus compañeros.

Controvertido: Gonzalo es una persona que siempre que participa en debate, tiene opiniones extremas y muy polémicas. Ha participado en el debate constantemente, pero con actitud agresiva e incendiaria, además cuando otro alumno comentaba una opinión con la cual él no se sentía identificado, le respondía generando tensión en el aula.

Ignorado: Chema es un estudiante que no participa en los debates puesto que suele sentir que al expresar su opinión será rechazado o juzgado por el resto de sus compañeros. A veces, se puede leer en su comportamiento que realmente sí que tiene una opinión fundada sobre el tema objeto de debate, pero el jamás participa para compartirla con el resto de sus compañeros de clase.

Promedio: Pili es una estudiante que participan los debates levantando la mano y de manera educada, además suele buscar puntos en común con el resto de sus compañeros, siendo conciliadora y evitando generar tensiones. Hay veces que es más participativa y otras veces que menos, pero generalmente siempre da su opinión.

Por otro lado, los alumnos con apego seguro se relacionan con un estatus sociométrico negativo en el colegio y suelen tener dificultades para establecer relaciones estables con el resto de sus compañeros, no regulan bien sus emociones y no tienen conductas adecuadas en determinadas situaciones sociales.

El ámbito familiar es crucial puesto que en él se inicia la socialización, es por ello que la educación parental tiene un papel fundamental. Las figuras parentales que transmiten un ambiente cálido y afectuoso a su hijo, fomentan la comunicación y resuelven conflictos de manera constructiva, ayudan a sus hijos a desarrollar un apego seguro para su futuro.

Homogeneidad del grupo: Nuestra alumna Marina puede verse influenciada por este fenómeno, ya que su desinterés y pasividad sobre el cambio climático puede hacer que el resto de sus compañeros que debaten pueden percibirse como más homogéneos entre sí. Y acabar generando que ella sea aún más excluida.

Derogación del exogrupo: Gonzalo podría ser influenciado por este fenómeno, ya que sus opiniones son polémicas y extremas, y pueden llevarle a pensar que los alumnos que no comparten sus puntos de vista son una amenaza para su propio grupo.

Influencia social: Chema puede ser influenciado por este fenómeno, ya que como hemos comentado anteriormente, no participa los debates para no ser rechazado o juzgado. Al no expresar su opinión real, podría adaptarse a las normas del endogrupo.

No hay que olvidar, que hay que tener en cuenta que la relaciones entre ellos también están influenciadas por otros muchos factores, como su entorno familiar y social y su propia personalidad.

Por ello, es fundamental abordar los conflictos de manera holística y hacer uso de todas las herramientas disponibles, además de colaborar con los orientadores del centro. En general, los profesores tienen gran influencia en el desarrollo social y emocional de los estudiantes y pueden acabar influyendo a través de diversas estrategias y acciones.