Su efectividad está condicionada por la formación del profesorado, el acceso y manejo a los dispositivos tecnológicos y el entorno social y cultural, otra desventaja es la incidencia de estrés por desconocimiento, desarrollar en el educando estrategias de mínimo esfuerzo, conllevando a la dependencia a los sistemas informáticos.

Bricall, 2000 y Márques, 2002; promueven el desarrollo de competencias y de habilidades prácticas por parte de los estudiantes, mejorando el proceso de retroalimentación en tiempo real.

Bricall, 2000, favorecen la comercialización y la globalización de la Educación Superior, así como un nuevo modelo de gestión educativa.

Adell (1997) señala que el empleo de las TICS  rompe con la unidad tiempo-espacio, creando ambientes educativos  soportados  por un sistema de comunicación  mediado  por la computadora, mejorando la interacción entre docentes y estudiantes.

Infraestructura tecnológica
La falta de diseño adecuado, mantenimiento y gestión técnica limita el uso efectivo de las TIC en las escuelas, especialmente en contextos vulnerables.

Competencias docentes
Muchos docentes no cuentan con la formación ni el acompañamiento necesario para integrar pedagógicamente las TIC, lo que dificulta su aprovechamiento en el aula.

Recursos y contenidos digitales
Existe escasez de materiales digitales de calidad, contextualizados y accesibles. Además, muchos recursos no responden a las necesidades reales del currículo ni del estudiantado

Todos estos desafíos  se presentan como obstáculos urgentes que solucionar.

Se hizo necesario realizar una revisión de una propuesta de estándares educativos de las tics con expertos y educadores de varios países  para perfeccionar esta propuesta de las tecnologías de la información y la comunicación para los estudiantes, donde deberían demostrar pensamiento crítico, construyan conocimientos y desarrollen productos y procesos innovadores.

En conclusión :

 El verdadero desafío no es la tecnología, sino cómo planificamos su integración pedagógica. No hay decisiones erradas, sino planificaciones inadecuadas. Los docentes no deben ser vistos como obstáculos, sino como actores clave del cambio educativo: con formación, acompañamiento y confianza, se convierten en líderes de la transformación digital.

Mientras tanto, los nativos digitales pueden enseñar y aprender junto a los inmigrantes digitales, en un proceso de colaboración intergeneracional. En ese camino, es urgente formar a todos en ciudadanía digital crítica, ética e inclusiva, porque la educación digital de hoy construye el mundo que viviremos mañana.

Según aniversario 2015 el tic tiene ventajas y desventajas.

Sin fronteras en un tiempo real.

Información actualizada.

Ayuda a desarrollar pensamiento crítico.

Retroalimentación inmediata.

 ^Desventajas

Distracción

Aprendizaje superficial.

No es completamente inclusivo.

·         Jennifer Rowsell (2025)

Profesora de Digital Literacy en la Universidad de Sheffield. Explora la alfabetización digital como una práctica cotidiana, incluyendo la crítica a plataformas, IA y el uso de datos

·         2. Annette Markham

Experta en ética de la investigación digital y literacidad mediática. Su trabajo sobre interacciones humano–máquina y ética de la IA en educación es fundamental para abordar la ciudadanía digital.

·         Thomas Knaus (2024)

Propone pedagogías digitales centradas en la emoción, creatividad y “making” en contextos post-pandemia. Su modelo teórico es útil para repensar la integración tecnológica.

·         Sara Hennessy

Directora de EdTech Hub en Cambridge. Aboga por desarrollo docente e innovación pedagógica mediante TIC, especialmente en países de África Subsahariana .

·         Niki Davis

Desde Nueva Zelanda, investiga cómo preparar sistemas educativos para la enseñanza digital, con enfoque en equidad, ética y roles docentes en e‑learning .

·         Rupert Wegerif

En Cambridge, lidera la teoría de la educación dialógica con tecnología. Su trabajo explora cómo la interacción digital puede enriquecer el diálogo y el pensamiento colectivo

.

·         Dimitrios Sidiropoulos & Christos‑Nikolaos Anagnostopoulos (2024)

Analizan oportunidades, retos y dilemas éticos en el uso de IA (como ChatGPT) en educación

.

·         Palacios‑Rodríguez, Llorente‑Cejudo y Cabero‑Almenara (2023)

En su editorial en Frontiers, resaltan retos tecnológicos: competencias docentes, evaluación digital, recursos y compromiso profesional.

Los docentes no son un problema, son parte de la solución: El éxito depende de ellos. Por tanto, la prioridad debe ser darles el soporte técnico y pedagógico adecuado para que puedan innovar.

¡Permita que los nativos digitales lo sorprendan!: En lugar de ver las habilidades de los estudiantes como una amenaza o distracción, hay que verlas como una oportunidad para incorporarlas activamente en el proceso de aprendizaje.

El patio de la escuela se amplió: La vida social de los estudiantes se ha extendido al mundo virtual. La escuela no puede ignorarlo. Debe educar para este nuevo espacio, abordando tanto sus oportunidades (colaboración, afecto) como sus riesgos (ciberbullying, grooming).

Ciudadanía digital ahora, para el mundo de mañana: Esta es la propuesta más visionaria. La educación en TIC no debe limitarse a habilidades técnicas. El objetivo final debe ser formar ciudadanos digitales capaces de expresarse, participar, ser críticos, responsables y respetar los valores democráticos en el entorno digital.