„Ich glaube die Art der Motivation hat sich über die Jahre verändert. Am Anfang hat man eine große Wissbegierde und ist sehr neugierig. Man möchte die Grundlagen des Lebens verstehen und das ohne ein wirkliches Ziel. Später ist es dann so, dass sich die Motivation durch Konkurrenz oder Notwendigkeit entwickelt. Man weiß, dass man sich anstrengen muss und das ist sozusagen eine gezwungene Motivation. Wenn man älter ist, sind das nur "Angstgründe". Früher war das wirklich aus Spaß und Freude. Man wollte diesen unendlichen Tank an Wissen füllen.
Trotzdem hat man bei beiden Arten der Motivation was gelernt."

4. Gibt es noch weitere Faktoren außer dem steigenden Alter, welche die Motivation von Schüler*innen beeinflusst?

„Zu den Faktoren zählt nicht nur das Alter, sondern auch der Konkurrenzkampf. In der Klasse macht sich deutlich, wer stark im Unterricht mitmacht. Am liebsten wäre man selbst die Beste.
Ein anderer Faktor wäre, dass ich meine Eltern stolz machen möchte. Da sie beide wegen eines besseren Lebens nach Deutschland gezogen sind, möchte ich ihnen zeigen, welche und wie viele Chancen ich durch sie habe.
Das Zukunftsdenken hatte meine Motivation auch beeinflusst. Man möchte erfolgreich sein."


5. Wie ist es dazu gekommen, dass deine Motivation gestiegen/gesunken ist in den Jahren?

„Ich glaube da gibt es viele Gründe. Das private Leben bestimmt die Motivation sehr stark. Durch Zeiten, in denen ich  mich selbst reflektierte und ein festes Ziel hatte, waren meine Noten am besten.
Als ich älter wurde, hatte ich angefangen, mehr mit Freunden zu unternehmen. Da es in dieser Zeit kein wirkliches Ziel gab und mir der Spaßfaktor im Leben wichtiger war, waren meine Noten mittelmäßig. 
Aber auch das Klassenklima hatte meine Motivation stark geprägt."

Dieses Zitat von Götz Werner handelt um das Thema Motivation, welches sich in diesem Padlet wiederfindet. Das Zitat behauptet, dass die eigene innere Kraft einer Person die Motivation und das Handeln steuern. Reicht die Motivation nicht aus, werden Ausreden erschaffen um das Ziel zu verschieben oder sogar zu eliminieren. Doch wie lässt sich dieses Zitat auf die Motivation in der Schule wiederfinden? 

Die Motivation von Schüler*innen ist von vielen Faktoren abhängig: Eigeninteresse, familiäre Situation, etc. (Vgl. Stangl, 2003). Außerdem ist das Alter eventuell ein weiterer Aspekt, welcher die Motivation der Schüler*innen prägen. 

Motivation in der Schule ist für Schüler*innen erforderlich um eine hochwertige Bildung geniessen zu können. Schüler*innen, welche motiviert in der Schule sind, erreichen bessere Noten als Schüler*innen, welche zwar intelligent, jedoch antriebslos sind. Ebenso ist es bewiesen, dass interessierte Schüler*innen weniger den Unterricht stören und somit die Lernatmosphäre für alle Beteiligten nicht beeinträchtigen (Vgl. Holthoff-Stenger, 2016).

Als werdende Lehrkraft ist es (für mich) sehr bedeutsam zu wissen, wovon die Motivation von Schüler*innen abhängt und wie man diese sogar noch steigern kann. Dieses Padlet beschäftigt sich mit dem Faktor Alter der Schüler*innen, welche die Motivation beeinflussen könnte. Um im späteren Berufsleben den verschiedensten Klassen einen produktiven Unterricht bieten zu können, sollte man wissen, wie man die Motivation aller Schüler*innen erfolgreich nutzt und im Unterricht anwendet.      Die Fragestellung lautet: Inwiefern hängt das Alter der Schüler*innen mit ihrer Motivation zusammen?                           

Der erste Inhalt ist die Anwendungs- und reflexive Schreibübung, welche als Hilfe dient, um gelungene schriftliche Hausarbeiten zu erstellen. Der erste Teil dieser Schreibübung handelt über die Strategie, eine Fragestellung zu finden. Der zweite Teil thematisiert die Recherche, welches dieses Padlet benötigte. Der dritte Teil bezieht sich auf die eigene Reflexion über das erstellte Padlet.                    Der zweite Inhalt ist diese Einleitung.          Nach der Einleitung werde ich die Erfahrung von einer Person aus meinem Umfeld und einem Lehrer aus meinem Praktikum schildern. Bei beiden habe ich sorgfältig Fragen formuliert, um ihren Blickwinkel darstellen zu können.                    Außerdem befasse ich mich mit der Reizaufnahme von Kindern, um feststellen zu können, wie der Faktor Schule die Motivation beim Lernen von neuen Sachen beeinflusst.              Zum Schluss fasse ich die Ergebnisse des Padlets zusammen und beantworte die oben genannte Frage.                    

Wie im Interview dargestellt, ist es äußerst bedeutsam, ein Ziel vor Augen zu haben (zum Beispiel den Abschluss). Ohne ein wirkliches Ziel ist es fast unmöglich, seine Motivation zu halten. Des Weiteren ist es interessant zu sehen, dass es verschiedene Arten von Motivation gibt; In der Grundschule hatte man das Bestreben, so viel Wissen wie möglich aufzunehmen und ab der vierten Klasse ist man eher motiviert, in eine geeignete Schule zu wechseln. In der weiterführenden Schule flacht die Motivation aufgrund von privaten Angelegenheiten und Ziellosigkeit ab. In der Oberstufe verändert sich die Motivation in etwas Negatives, da einem Zukunftsängste anstatt Wissensbegierde begegnen. Wie bereits festgestellt, wirkt sich Druck (Zukunftsängste) negativ auf das Lernen von Schüler*innen aus, da sie dadurch schlechter Reize verarbiten. Außerdem kann ein Reallschulabschluss oder ein Abitur aussagend und endgültig sein, was Schüler*innen im späteren Leben erreichen können. 

Durch die Einschulung in der Grundschule muss sich das Gehirn von Kindern neu strukturieren. Das ihr Belohnungssystem nicht mehr wie zuvor funktioniert, kann an der fremden Lehrkraft liegen. Ebenso ist es schwer für Kinder etwas zu lernen, wenn sie keine Freude verspüren und ihre im Gehirn entstandenen Filter gegen den Lernstoff agieren. Da das Schulleben bis zu zwölf Jahren andauern kann, ist es wahrscheinlich, dass das Lernen für die Schule eine bestimmte Frustration bei einigen Schüler*innen verursachen kann. Sollte sich diese Frustration im Gehirn verankern, haben Schüler*innen eventuell überhaupt keine Motivation über die ganzen zwölf möglichen Schuljahre, für die Schule zu lernen. 

Wie in der Studie gezeigt wurde, verlieren Schüler*innen den Spaß am Lernen für die Schule. Da Spaß für Lernen und Motivation stark zusammenhängen, ist es zutreffend zu äußern, dass auch die Motivation bei Schüler*innen sinkt. Wie eben genannt, ist es wichtig Schüler*innen für den Unterricht zu motivieren, da sich die mögliche Frustration, welche sich nach der Einschulung bildet, fatale Folgen für die Zukunft der Schüler*innen hat, da ihr Abschluss über ihr späteres Leben entscheiden kann.

Als werdende Lehrkraft ist es also wichtig zu wissen, wie man mit der über die Jahre schwindenden Motivation umgeht. Vor allem müssen auch Grundschullehrer*innen schon ab der ersten Klasse lernen, wie man die Motivation in der Schule aufbaut. Schüler*innen müssen Freude beim Lernen verspüren statt unter Druck gesetzt zu werden.