Nídia

Nídia

Objetivo

• Promover o reconhecimento e a expressão de emoções.

• Desenvolver habilidades de organização e planejamento das atividades da vida diária.

• Trabalhar competências de criatividade, lógica e tecnologia básica (STEAM).

• Reforçar autoestima e autoexpressão.

Ano / Público-Alvo

• 10º ano, alunos com autismo severo, medidas adicionais.

• Nível de verbalização: verbalização limitada, mas com capacidade de compreender instruções simples e participar com apoio visual.

Materiais

• Caderno ou fichas grandes com divisórias coloridas (ou digital, tablet se disponível).

• Cartolina, lápis de cor, canetas, marcadores.

• Figuras, pictogramas ou emojis representando emoções.

• Massinha de modelar ou plasticina.

• Materiais de artes (tintas, pincéis, papel colorido).

• Caixa de objetos sensoriais (bolinhas, tecidos, texturas diversas).

• Se possível: tablet ou computador com software simples de desenho ou programação básica  para criar pequenas animações das emoções.

Descrição da Atividade

1. Introdução às Emoções

   • Começar com uma roda de conversa usando pictogramas/emojis, onde cada aluno identifica a emoção que sente naquele momento.

   • Exemplo: “Hoje sinto-me feliz” , apontar ou colocar um emoji correspondente.

2. Exploração Sensorial e Criação

   • Cada aluno escolhe uma emoção para trabalhar.

   • Usando massinha de modelar, tintas ou recortes, os alunos representam a emoção escolhida.

   • Incentivar a criação de objetos ou formas que simbolizem a emoção:

     • Massinha: modelar algo que representa felicidade, calma, tristeza, etc.

     • Pintura: cores quentes para emoções fortes, cores frias para emoções calmas.

     • Colagem: figuras e texturas que “representem” a emoção.

3. Diário Sensorial

   • Cada criação é colocada no “Diário Sensorial de Emoções” do aluno.

   • Os alunos podem adicionar uma palavra ou símbolo relacionado à emoção.

   • Pode ser feito físico (caderno/fichas) ou digital (desenho no tablet, animação simples).

4. Aplicação STEAM

   • Ciência / Matemática: classificação das emoções por intensidade (1-5), contar quantas vezes aparece cada emoção durante a semana.

   • Tecnologia / Engenharia: se usar tablets ou Scratch, criar animações simples das emoções.

   • Arte (STEAM): expressão visual e tátil da emoção.

   • Colaboração / Social: compartilhar o diário com o grupo, ajudando a reconhecer emoções nos outros e praticar comunicação.

5. Reflexão e Rotina de Vida Diária

   • Cada aluno escolhe uma ação positiva para lidar com a emoção (ex.: respirar fundo, pedir ajuda, organizar a mochila, brincar, caminhar).

   • Esta ação é registrada no diário, conectando emoção, resposta, rotina diária, reforçando autonomia e regulação emocional.

Adaptações para autismo severo

• Instruções curtas, claras e visuais.

• Uso de pictogramas, cores e objetos concretos para apoiar a compreensão.

• Dividir a atividade em etapas pequenas para não sobrecarregar.

• Possibilidade de apoio individual ou em pares para orientar a modelagem ou desenho.

• Reforço positivo constante para cada tentativa ou participação.

Ao longo da escolaridade obrigatória, os aprendentes precisam de oportunidades continuadas para ver como a ciência está ligada ao seu quotidiano e à sua cultura. O projeto “Horto de Plantas Medicinais e Remédios Caseiros” pode ser uma dessas oportunidades. Nele, os aprendentes investigam infusões e pomadas usadas pelos seus ancestrais, identificam as plantas, aprendem nomes científicos, condições de cultivo e possíveis riscos, integrando Ciências e Matemática ao planear canteiros, medir áreas e dosagens. Em TIC e Artes, podem criar fichas digitais com QR codes e pequenos vídeos a explicar, com base em fontes fiáveis, o que é comprovado e o que é mito. Trabalhos deste tipo desenvolvem o pensamento crítico, a literacia científica e competências de investigação, mostrando que o STEM não é abstrato, mas ajuda a cuidar da saúde e do ambiente. Esta ligação entre saberes tradicionais e ciência moderna torna as áreas STEM mais atrativas e socialmente relevantes.