• Sistema educativo elitista: La educación estaba dirigida a una élite social, principalmente hijos de españoles.

• Énfasis en la religión: La educación tenía un fuerte componente religioso, impartida principalmente por la Iglesia Católica.

• Instituciones educativas: Las principales instituciones educativas eran los colegios mayores y las universidades, ambas exclusivas para hombres.

Educación republicana (siglos XIX-XX):

• Búsqueda de la igualdad educativa: Se buscó establecer un sistema educativo más inclusivo y accesible para todos los ciudadanos.

• Expansión del sistema educativo: Se crearon nuevas escuelas y universidades, tanto públicas como privadas.

• Secularización de la educación: Se redujo la influencia de la Iglesia Católica en la educación.

• Reformas educativas: Se implementaron diversas reformas educativas para mejorar la calidad de la educación.

Lev Vygotsky fue un psicólogo soviético que realizó importantes contribuciones a la psicología del desarrollo y la educación. Es conocido por su teoría de la zona de desarrollo próximo (ZDP), que describe la distancia entre el nivel de desarrollo real de un niño, determinado por lo que puede hacer de forma independiente, y su nivel de desarrollo potencial, determinado por lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz.

• Flexibilidad y accesibilidad: La educación virtual permite a los estudiantes aprender desde cualquier lugar y en cualquier momento, a su propio ritmo y de acuerdo a sus necesidades, eliminando barreras geográficas, económicas y de tiempo.

• Personalización del aprendizaje: Los entornos virtuales ofrecen herramientas para adaptar el contenido y las actividades a las características y estilos de aprendizaje individuales, promoviendo un aprendizaje más efectivo y significativo.

• Amplia variedad de recursos: La virtualidad brinda acceso a una gran cantidad de recursos educativos multimedia, como videos, simulaciones, juegos interactivos y bibliotecas digitales, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje.

• Fomenta el desarrollo de habilidades digitales: La interacción con las plataformas y herramientas virtuales permite a los estudiantes desarrollar habilidades tecnológicas esenciales para el siglo XXI, como la comunicación en línea, la investigación digital y el trabajo colaborativo.

Desventajas de la virtualidad en la educación:

• Requiere disciplina y automotivación: El éxito en la educación virtual depende en gran medida de la capacidad del estudiante para organizar su tiempo, gestionar su propio aprendizaje y mantenerse motivado en un entorno no presencial.

• Posibles brechas digitales: La falta de acceso a dispositivos electrónicos, conexión a internet y habilidades tecnológicas básicas puede crear desigualdades en el acceso y la calidad de la educación virtual.

• Reducción de la interacción social: La virtualidad puede limitar las oportunidades de interacción cara a cara entre estudiantes y docentes, afectando el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

• Exige mayor adaptación por parte de los docentes: La implementación efectiva de la virtualidad requiere que los docentes adquieran nuevas competencias tecnológicas y pedagógicas para diseñar y gestionar entornos de aprendizaje virtuales efectivos.

• Énfasis en la interacción social: Vygotsky destacó la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Según su teoría, los niños aprenden a través de la interacción con otros, tanto adultos como compañeros.

• Papel del lenguaje en el desarrollo: Vygotsky consideraba que el lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo. El lenguaje nos permite pensar, razonar y comunicar nuestras ideas.

• Importancia del juego: Vygotsky veía el juego como una actividad esencial para el desarrollo infantil. El juego permite a los niños explorar el mundo, practicar habilidades y desarrollar su imaginación.

• Aprendizaje colaborativo: Vygotsky promovía el aprendizaje colaborativo, en el que los estudiantes trabajan juntos para aprender. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas, ayudarse mutuamente y aprender unos de otros.

1. Enfoque centrado en el estudiante: El estudiante pasa de ser un receptor pasivo de conocimientos a un protagonista activo en su propio proceso de aprendizaje. Se reconoce su individualidad, ritmo y estilos de aprendizaje, promoviendo una educación personalizada.

2. Constructivismo: El conocimiento se construye de manera activa y significativa a partir de las experiencias previas y la interacción con el entorno. El docente funge como guía y facilitador del aprendizaje, estimulando la investigación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

3. Aprendizaje colaborativo: Se reconoce la importancia del trabajo en equipo y la colaboración entre pares para el intercambio de ideas, la construcción conjunta de conocimiento y el desarrollo de habilidades sociales.

4. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Las TIC se integran como herramientas para el aprendizaje, la investigación, la comunicación y la colaboración, permitiendo el acceso a una amplia gama de recursos y la creación de entornos de aprendizaje dinámicos e interactivos.

5. Evaluación formativa: La evaluación se concibe como un proceso continuo que permite al docente y al estudiante monitorear el progreso, identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

1. Globalización: La interconexión y el intercambio global de información, ideas y culturas exigen una educación que prepare a los estudiantes para desenvolverse en un mundo multicultural y diverso.

2. Desarrollo sostenible: La educación debe abordar los desafíos ambientales y sociales del presente, promoviendo valores de responsabilidad, sostenibilidad y cuidado del planeta.

3. Diversidad: La educación debe reconocer, respetar e incluir la diversidad de culturas, religiones, etnias, géneros y orientaciones sexuales, fomentando la tolerancia, la interculturalidad y la equidad.

4. Revolución tecnológica: Los avances tecnológicos transforman el mundo laboral y las formas de comunicación, por lo que la educación debe preparar a los estudiantes para adaptarse a estos cambios y desarrollar las habilidades necesarias para desenvolverse en la sociedad digital.

5. Ciudadanía activa: La educación debe formar ciudadanos críticos, responsables, comprometidos con la sociedad y capaces de participar activamente en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

Docente:

• Guía y facilitador: El docente ya no es el único poseedor del conocimiento, sino que actúa como guía y facilitador del aprendizaje, creando un ambiente propicio para la exploración, la investigación y la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.

• Diseñador de experiencias de aprendizaje: El docente diseña experiencias de aprendizaje significativas y contextualizadas, utilizando diversas estrategias y recursos para atender a las necesidades individuales de los estudiantes.

• Evaluador formativo: El docente realiza una evaluación continua del proceso de aprendizaje, proporcionando retroalimentación oportuna y personalizada para ayudar a los estudiantes a mejorar su desempeño.

Estudiante:

• Protagonista del aprendizaje: El estudiante asume un rol activo en su propio proceso de aprendizaje, tomando responsabilidad de su propio desarrollo intelectual, personal y social.

• Pensador crítico y creativo: El estudiante desarrolla habilidades de pensamiento crítico, creativo y resolutivo, permitiéndole analizar información, plantear soluciones y generar nuevas ideas.

• Ciudadano activo: El estudiante se forma como ciudadano crítico, responsable y comprometido con la sociedad, capaz de participar activamente en la construcción de un mundo mejor.

1. Formación ética y moral: La educación humanista fomenta valores como la honestidad, la responsabilidad, la justicia, la solidaridad y el respeto por la diversidad, esenciales para actuar con ética y moral en cualquier ámbito profesional.

2. Pensamiento crítico y creativo: Las disciplinas humanísticas desarrollan habilidades de pensamiento crítico, análisis, argumentación y creatividad, herramientas fundamentales para resolver problemas, tomar decisiones y adaptarse a un mundo en constante cambio.

3. Comunicación efectiva: La educación humanista promueve la comunicación efectiva, tanto oral como escrita, permitiendo a los profesionales expresarse de manera clara, concisa y persuasiva, habilidades esenciales para el éxito en cualquier campo laboral.

Estructura orgánica:

• Despacho Ministerial: Compuesto por el Ministro de Educación, el Viceministro de Educación, y las Secretarías General y Técnica.

• Viceministerios:

  • Viceministerio de Educación Básica.

  • Viceministerio de Educación Superior y Formativa.

  • Viceministerio de Gestión Educativa.

  • Viceministerio de Interculturalidad.

• Órganos adscritos:

  • Programa Nacional de Educación en Emergencias (PRONOE).

  • Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

  • Instituto Peruano de Investigación Educativa (IPE).

  • Fondo Nacional de Inversión en Educación (FONIE).

Funciones principales:

• Formular, dirigir y ejecutar la política de educación, recreación y deporte en el Perú.

• Normar, supervisar y evaluar la calidad de la educación en el ámbito nacional.

• Gestionar el sistema educativo peruano, incluyendo la infraestructura educativa, el material educativo y la formación docente.

• Brindar oportunidades educativas de calidad a todos los peruanos, sin discriminación.

• Promover la investigación educativa y la innovación pedagógica.

• Fortalecer la interculturalidad y la educación bilingüe en el Perú.

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Lineamientos:

• Ingreso a la CPM: Se realiza a través de un concurso público de méritos y capacidades.

• Ascensos en la CPM: Se basan en el desempeño laboral y la formación continua del docente.

• Remuneración: Los docentes de la CPM perciben una remuneración acorde a su nivel de la carrera y experiencia.

• Estabilidad laboral: Los docentes de la CPM gozan de estabilidad laboral y protección social.

Objetivos:

• Atraer y retener a los mejores profesionales de la educación en el sistema educativo peruano.

• Mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo profesional continuo de los docentes.

• Motivar a los docentes a innovar y mejorar sus prácticas pedagógicas.

• Brindar una carrera profesional atractiva y gratificante a los docentes peruanos.

  
  

  
  

1. Perfil de egreso: Describe las características y competencias que deben desarrollar los estudiantes al finalizar la Educación Básica. El perfil de egreso se define como "persona autónoma, crítica, creativa, solidaria y comprometida con su comunidad y país".

2. Enfoques transversales: Son valores, actitudes y prácticas que deben ser desarrolladas por todos los estudiantes a lo largo de su escolaridad. Los enfoques transversales son:

• Enfoque de derechos

• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

• Enfoque intercultural

• Enfoque ambiental

• Enfoque de género

• Enfoque de orientación al bien común

3. Áreas curriculares: El CNB se organiza en cuatro áreas curriculares:

• Comunicación: Desarrolla la capacidad de los estudiantes para comprender, producir e interactuar con el lenguaje oral y escrito en diversos contextos.

• Matemática: Desarrolla la capacidad de los estudiantes para resolver problemas, pensar de manera lógica y creativa, y utilizar las matemáticas en diversas situaciones de la vida.

• Ciencia, Tecnología y Ambiente: Desarrolla la capacidad de los estudiantes para comprender el mundo natural y tecnológico, y para tomar decisiones informadas y responsables en relación con el medio ambiente.

• Personal Social: Desarrolla la capacidad de los estudiantes para conocerse a sí mismos, relacionarse con los demás, participar en la sociedad y construir su identidad personal.

4. Conceptos clave: Son los aprendizajes esenciales que los estudiantes deben lograr en cada grado y nivel de la Educación Básica. Los conceptos clave se organizan en progresiones, lo que significa que se van profundizando a medida que los estudiantes avanzan en su escolaridad.

5. Estándares de aprendizaje: Son los descriptores de lo que los estudiantes deben saber, comprender y ser capaces de hacer al finalizar cada ciclo de la Educación Básica. Los estándares de aprendizaje son la base para la evaluación de los aprendizajes.

6. Orientaciones para la evaluación: El CNB brinda orientaciones para la evaluación de los aprendizajes, con el fin de que esta sea formativa, continua y contextualizada.

• Enfoque en el aprendizaje: El centro del proceso educativo es el estudiante y su aprendizaje.

• Aprendizaje activo: Los estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendizaje, a través de experiencias significativas y desafiantes.

• Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje se fortalece a través del trabajo en equipo y la colaboración entre pares.

• Enfoque en el desarrollo de competencias: El CNB busca desarrollar en los estudiantes competencias que les permitan desenvolverse en diversos contextos y afrontar los retos del siglo XXI.

• Uso de metodologías activas: Se promueve el uso de metodologías activas que favorezcan el aprendizaje significativo, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje por indagación y el aprendizaje basado en problemas.

• Evaluación formativa: La evaluación debe ser utilizada para acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y para retroalimentar su desempeño.

  MINEDU. (s.f) ¿Qué debemos saber sobre el Currículo Nacional?.

• Licenciamiento de universidades: La SUNEDU ha licenciado a 266 universidades, lo que significa que han cumplido con los estándares mínimos de calidad establecidos por la ley.

• Cierre de universidades no aptas: La SUNEDU ha cerrado 75 universidades que no cumplieron con los requisitos de calidad.

• Mejora de la calidad educativa: Se ha observado una mejora en los indicadores de calidad educativa de las universidades, como el número de docentes con doctorado, la producción científica y la infraestructura.

• Mayor transparencia: La SUNEDU ha promovido la transparencia en el sistema universitario, publicando información sobre las universidades y sus procesos de licenciamiento.

Sin embargo, también se han identificado algunos desafíos, como la falta de recursos para la SUNEDU, la carga administrativa para las universidades y la resistencia al cambio por parte de algunos sectores.

La USIL tiene un impacto significativo en la educación universitaria peruana a través de:

• Oferta educativa de calidad: La USIL ofrece una amplia gama de programas de pregrado, posgrado y educación continua en diversas áreas, como negocios, ingeniería, tecnología, humanidades y ciencias sociales. Sus programas se caracterizan por su enfoque práctico, la incorporación de nuevas tecnologías y la formación de profesionales con habilidades altamente demandadas por el mercado laboral.

• Investigación e innovación: La USIL tiene un fuerte compromiso con la investigación y la innovación. Cuenta con un Centro de Investigación que desarrolla proyectos en diversas áreas, como emprendimiento, sostenibilidad, tecnología educativa y responsabilidad social. La universidad también promueve la cultura de la innovación entre sus estudiantes y docentes.

• Proyección internacional: La USIL tiene una fuerte presencia internacional. Cuenta con convenios con universidades de todo el mundo, lo que permite a sus estudiantes realizar intercambios académicos y participar en programas de doble titulación. La universidad también organiza con frecuencia eventos internacionales, como congresos y seminarios.

• Responsabilidad social: La USIL tiene un fuerte compromiso con la responsabilidad social. Desarrolla diversos programas y proyectos que buscan contribuir al desarrollo del país, como programas de educación para poblaciones vulnerables, proyectos de emprendimiento y asesoría a empresas.

DAVILA ESPEJO, KIRSTHEN THAIS

DIOSES HUANCA, MARCOS LENNY

ESPINOZA DE LA CRUZ, LEONARDO JESUS

SOTO CONTRERAS, GEORGINA NOEMI

UNZUETA SÁNCHEZ, MAURICIO

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