Prácticas inclusivas by Osvaldo Sandoval

estrada030201 — 2024-01-06 01:09:57 UTC

La inclusión debe verse como un proceso que poco a poco va tomando más auge en la actualidad.

Se comprende como un enfoque social el cual tiene como propósito reconocer y valorar las habilidades y potencialidades unicas de cada individuo.

La UNESCO (2017) define a la inclusión como un proceso que ayuda a superar los desafíos que limitan los logros de todos los estudiantes.

En el caso de las prácticas educativas es de suma importancia, ya que permite formar futuros ciudadanos responsables y conscientes de una diversidad que está presente en todo lugar, dando paso a que se pongan en práctica grandes valores como son el respeto y la empatía.

En mi opinión, considero que las prácticas inclusivas que actualmente se brindan en el aula tienen todavía un poco de falla, debido a que se necesita un poco más de preparación por parte de los docentes, sin embargo, el cambio no ocurrirá de la noche a la mañana, sino que será de manera gradual en pos de una sociedad inclusiva.

REFERENCIAS:

UNESCO. (2017). UNESCO. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000259592&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_4a9a67ea-c91b-4f1f-b37c-e9ef7360510b%3F_%3D259592spa.pdf&locale=es&multi=true&ark=/ark:/48223/p

e2020parralsandovalosvaldo — 2024-01-06 01:10:44 UTC

Es un hecho innegable que la inclusión escolar es uno de los temas de mayor interés para esa comunidad docente que se dedica, específicamente, a la investigación científica. Una de las metodologías más citadas corresponde a la propuesta por Ainscow (2004), citado por Moliner García, Sanahuja Ribés y Benet Gil (2017, p. 14), la cual es conocida como la "indagación colaborativa". Formulada a partir de responder la necesidad de cómo fomentar la inclusión en el aula de clases, la indagación colaborativa es un trabajo de investigación-acción, donde no sólo los docentes juegan un papel, sino todos los agentes educativos involucrados. Busca poner a la escuela como el enfoque de análisis central y toma en cuenta aspectos como entidades federativas y los contextos comunitarios, y cómo estos influyen y afectan en la comunidad escolar. En lo personal, opino que dicha metodología se puede aprovechar para desvelar los motivos por los cuales no hay una práctica inclusiva en nuestras escuelas y, aún más, en base a la evidencia, qué se puede cambiar o mejorar para lograr el cambio.

REFERENCIAS:

Moliner Garcia, O., Sanahuja Ribés, A., & Benet-Gil, A. (2017). Prácticas inclusivas en el aula desde la investigación-acción.

e2020parralcarrillojavier — 2024-01-06 07:36:19 UTC

La inclusión como principio central de la Nueva Escuela Mexicana no solo es un enfoque educativo, sino un compromiso con la construcción de una sociedad más equitativa y respetuosa. La diversidad en las aulas no solo enriquece la experiencia de aprendizaje, sino que también prepara a los estudiantes para vivir en un mundo caracterizado por la pluralidad.

Un estudio realizado por la UNESCO destacó que las escuelas inclusivas no solo mejoran los resultados académicos de los estudiantes, sino que también promueven una mayor comprensión intercultural y fomentan el respeto hacia las diferencias. Esto subraya la importancia de la inclusión no solo como un concepto teórico, sino como una práctica que transforma positivamente la dinámica educativa y social.

Al priorizar la inclusión, la Nueva Escuela Mexicana está sentando las bases para una sociedad más justa, donde cada individuo, independientemente de sus características, pueda participar plenamente en la construcción de su propio conocimiento y desarrollo personal. Esto no solo beneficia a los estudiantes con necesidades específicas, sino que también fortalece la empatía, la tolerancia y el entendimiento mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa.

La inclusión no solo es esencial para el éxito académico, sino que también contribuye de manera significativa a la formación de ciudadanos comprometidos y respetuosos. Al abrazar la diversidad en el aula, la Nueva Escuela Mexicana está dando un paso crucial hacia la creación de un entorno educativo que refleje la riqueza y complejidad de la sociedad contemporánea.

Referencias: Mel Ainscow. (2019) . UNESCO.

Obtenido de: https://es.unesco.org/sites/default/files/2019-forum-inclusion-discussion-paper-es.pdf

e2020parralgarciaquetzalli — 2024-01-06 18:57:38 UTC

Considero que las prácticas inclusivas son esenciales para construir comunidades y entornos donde todas las personas se sientan valoradas y respetadas en su totalidad. Por ende, el ámbito educativo, laboral y social, promueven la diversidad, el entendimiento y la aceptación mutua, creando un ambiente donde cada individuo puede contribuir con sus habilidades y experiencias únicas.

De acuerdo con (Jiménez & Castillo Venegas, 2021) menciona que Muntaner, Rossello y De la Iglesia (2016) y Chadwell, Roberts y Daro (2019), se requiere de una formación de maestros más especializada para que otorguen una respuesta educativa diversificada en el aula, la cual les permita no centrarse únicamente en niños con discapacidad, sino que se encarguen de reducir las barreras hacia el aprendizaje de toda la niñez.

Seguidamente, es crucial el reconocer la gran importancia de la inclusión para romper barreras y eliminar discriminaciones. Cuando se implementan estas prácticas, se fomenta un ambiente donde todos pueden prosperar y desarrollarse plenamente, lo que beneficia no solo a los individuos, sino también a la sociedad en su conjunto.

REFERENCIAS

Jiménez, T. L., & Castillo Venegas, C. (2021). Prácticas inclusivas centradas en el aprendizaje: un estudio de casos múltiples en educación infantil. Revista Educación, pág. 1 - 27.