Materiales: tapitas de colores o palitos

Desarrollo: los niños arman patrones repetitivos (rojo-azul-rojo-azul o grande-pequeño-grande-pequeño). Luego inventan sus propias series y las comentamos al grupo.

Contenido matemático: seriación, pensamiento lógico.

Situación: al repartir galletitas o frutas, los niños cuentan cuántos compañeros hay y cuántas porciones se necesitan. También se puede preguntar: ¿sobran?, ¿faltan?

“Medimos huellas de dinosaurio”

Materiales: huellas grandes y pequeñas de cartón, reglas o cintas métricas no convencionales (cuerdas, palitos).

Los niños comparan cuál huella es más larga, cuál más ancha y miden con unidades no convencionales (ej.: “esta huella mide 5 palitos de largo”). Luego registran con dibujos o números.

Contenido matemático: nociones de medida, comparación, registro numérico.

Con bloques , palitos o maderitas se construyen torres.

Luego se comparan ¡cuál es más alta? Cuál es más baja?

Utilizar instrumentos simples de medida tales como: cintas, pasos etc.

Marcar el día en el calendario. (número y la palabra-Lunes).

La seño escribe la fecha en el pizarrón y un niño pasa y escribe el número del día.

Contar cuántos días faltan para ir a la granja.

Observar temperaturas(frío, calor,)

Trabajan sucesión temporal, seriación, noción de antes y después.

Contar animales de cada especie.

Clasificarlos según su desplazamiento: los que nadan, vuelan y caminan.

Clasificarlos según el número de patas: 2 o 4 patas.

Hacer correspondencia de cada mamá de animal de granja con su cría.

Escuchar el cuento de los tres chanchitos y ordenar la secuencia.

Con palitos de helados, construimos las celdas del panal, explicándoles que las mismas tienen forma de HEXAGONO.

Clasificamos flores por tamaño, color o cantidad.

En un juego por equipos, los chicos deben asociar número-cantidad, a través de tarjetas con números y elementos relacionados (flores, abejas, colmenas, etc.)

Trabajar con la banda, y ordenar por equipos también, la secuencia ordenada de flores según el número de pétalos.

Presentar una serie de celdas numeradas, primero del 1 al 10, luego complejizando con mas casilleros, a la cuenta de 3, los chicos se tapan los ojos y tienen que adivinar luego que celda se tapó.

Dia a día, ellos también van sugiriendo nuevas actividades y nuevos desafíos.

En el momento de asistencia, a la hora de repartir materiales antes de una actividad.

ACTIVIDADES PREVIAS:

El lobo los invita a jugar un juego de Bowling de cerditos. Pero, antes de jugar invita a un amigo que nos enseña a recordar los números y la cantidad con tarjetas y tapitas. El es Matemátirix. Un robot que realiza los conteos de manera divertida, en pequeños grupos.

PRESENTACIÓN DEL JUEGO

REGLAS:

OBJETIVOS: Derribar la mayor cantidad de bolos en los tres tiros.

ESPACIO

En la sala

MATERIALES

 Diez botellas o bolos de cerditos

 Una pelota.

 Cuadro de doble entrada para realizar registro en el cuaderno agenda.

 Lápiz

JUGADORES

2 ó más participantes. En dos grupos

DESARROLLO

Se acomodan los bolos en cuatro filas que forman un triángulo equilátero con la punta orientada

hacia el jugador. En la primera fila se coloca un solo bolo, conocido como "bolo cabeza: El cerdito constructor de la casa de ..." . La segunda fila tiene dos bolos, la tercera tres y la cuarta cuatro, completando un total de diez

bolos.

CONSIGNA: "Cada jugador tiene tres tiros por turno. En cada tiro intenta

derribar la mayor cantidad posible. Después de cada lanzamiento, deben anotar en un papel con

su nombre cuántos bolos derribaron. Al finalizar los tres tiros, suman los puntos registrados. Gana quien más bolos derriba en total."

ANALISIS DEL JUEGO

Observación de las posiciones de los s 10 ganadores.

Estimular distintas situaciones problemáticas que requieran contar para recordar y comparar cantidades como en el juego de la oca . Respetando turnos de participación y organización y resolución del juego tolerando al otro en el juego compartido.

Motivación realizar distintos movimientos de la canción soy una serpiente . Dividir el grupo total clase en pequeños grupos . Colocar en cajas distintos elementos como cintas, palitos para medir y comparar qué serpiente es más larga , más corta y qué cantidad es mayor o menor en la participación de niños y niñas en la conformación de la serpiente. Escuchar y dialogar sobre la resolución del juego.

Trabajo aspectos fundamentales de la matemática como el conteo la correspondencia, la lectura e interpretación de números, el reconocimiento de cantidades, al mismo tiempo se promueve habilidades sociales, trabajo en equipo y comunicación.

Se trabaja con distintos objetos de material cotidiano y descartable.

Tenemos momentos de conteo, reconocimiento de cantidades, se agrupa por colores y tamaños, también se motiva con juego memoria.

Se divide en grupos reducidos, se les entrega material descartable como tapitas e hilo donde cada grupo tendrá que enhebrar, luego de un tiempo determinado se cierra el collar y comenzamos a contar.

En grupos de 2 0 3 participantes.

Tiramos el dado y se va vaciando el vaso con 30 tapitas que tiene cada jugador. Gana el jugador que se queda sin tapitas en su vaso.

Otra variante un recipiente con tapitas y cada jugador va sacando la cantidad que indica el dado, cuando se vacía el recipiente contamos quien junto mas tapitas.

Trabajamos ordinalidad al nombrar los días de la semana, o al salir vemos quién sale primero y quién segundo.

Nociones espaciales y temporales: ahora.. antes de.. después de... primero desayunamos, luego salimos al patio...cerca, lejos ... se sienta al lado de... frente a...etc.

Jugamos a clasificar "basura" en DOS contenedores por color AMARILLO metal, plástico.

AZUL: papel, cartón.

Realizamos clasificación, conteo y registramos la información con números usando la banda numérica o con símbolos.

Tema: Contamos y clasificamos tapitas

Cada niño trae tapitas de distintos colores. En pequeños grupos las clasifican por color y luego las cuentan y registran con palitos en una cartulina.

Jugar con las cartas y reconocer color, números, dibujos para asociar y respetar las reglas del juego.

Realizar la asistencia contando los presentes y los ausentes, anotando en el pizarrón los números e indicar en la banda númerica.

En el proyecto conozco mi cuerpo nos pesamos y nos medimos, reconociendo los instrumentos de medición(medidor) y peso (balanza), identicando los números y registrando en un afiche para comparar, analizar y realcionar el uso.

Juego de cartas como "La guerra de cartas"

Juego con dados y tableros de recorrido

Juego con cuerpos y figuras geométricas

Durante la merienda, conteo.

Jugar a un juego de recorrido llamado la liebre y la tortuga.

construcciones con bloques, cantidad, color forma y tamaño.

clasificacion de frutas y verduras.

medidas y comparación.

numerar cajones, etc.

FIGURAS GEOMÉTRICAS-CLASIFICACIÓN : Luego de conocer las distintas figuras geométricas, se colocan las mismas en grandes y se pone a disposición de los pequeños, cierta cantidad de estas, en tamaño màs chico, se propone clasificarlas según su forma.

*Calendario.

*Los momentos para organizar el dìa: Primero, luego, después, etc.

*Proyecto Edu. Vial y Medios de transporte: Clasificamos los medio de transporte que trajeron los pequeños, por tamaño, por color, por cantidad. contamos las ruedas que tienen, estimamos y averiguamos cuántas personas pueden viajar en cada uno, etc.

Eje NÚMERO:

Jugar al juego de memoria con cartas algunas tendrán números hasta el 5 y otras tendrán dibujos con cantidad de elementos,

los niños deberán jugar en grupos de 4 integrantes encontrando las cartas que coincidan el número con la cantidad de elementos. Las cartas estarán dadas vueltas como en el juego de solitario.

Eje NÚMERO

CALENDARIO: utilizando banda numérica

Se realiza para el día del niño un show de payasos.

Luego se trabaja con los alumnos en el diario mural la experiencia vivida y las emociones que sintieron. Con elementos (tablitas, tornillos, tapitas,) dibujamos nuestro rojo con esa emoción.

Se trabaja en matemática con pelotas como las que usaron los payasos para hacer su truco de equilibrio en un juego de emboque, en filas, tratando de introducir la cantidad según solicita el docente. Luego se cuentan las pelotas que se pudieron embocar. Se anota el número, se comparan las cantidades para ver qué grupo pudo introducir más pelotas.

En la figura de payaso pegamos pompones según se nos indique: un pompón en el gorro, tres pompones como botones de su saco, un botón en cada zapato.

En la salita ocultar juguetes y objetos con formas geométricas.

Entregar a los niños una lista de pistas a seguir (Debajo de la mesa, arriba del escritorio, contar 5 pasos a la derecha del pizarrón, etc)

Los niños deben resolver las pistas matemáticas para encontrar el objeto correspondiente.

¿Cuántos niños están ausentes?

Pasar al asistenciero y escribir la cantidad de niños ausentes y presentes.

Armar un escenario lúdico de un supermercado en la sala.

Definir roles: clientes, repositores y cajeros.

Jugar a comprar y vender productos utilizando dinero ficticio.

Calcular el total de compras. Conteo de mercadería.

Escribir el día de la semana y número.

Contar cuantos varones vinieron al Jardín, cuantas nenas. Cuantos en total.

Encerrar en el calendario el número de día.

Lectura de números.

Conteo y reconocimiento para ordenar las abejas en el panal según su número.

Colocar tapitas según la cantidad que me indica el número en la colmena.

compramos con billetes las verduras en la verdulería.

Recordamos los pasos para la preparación, canteo de verduras a utilizar y medida en el recipiente. clasificación por tipo de hortalizas, conteo de cada grupo.

Al momento de guardar el material ej los bloques grandes en el armario y los pequeños en la caja...

Llevar los pinceles exactos para su mesa.

La dirección de su casa.cuántas personas viven en mi casa. (en plan mi casa mi barrio)

Proyecto de reciclado: contar cuantas tapitas hemos encontrado , clasificarlas por color.

Conteo de niños y niñas al inicio de la jornada.

Revisión del calendario para conocer la fecha del día.

“En la mesa hay 5 manzanas y vinieron a merendar 4 amigos.

¿Alcanzan las manzanas para todos? ¿Sobra alguna? ¿Cuántas?”

En la merienda

Consigna (problema):

“En la mesa se van a sentar 6 amigos.

¿Cuántos vasos necesitamos?”

Desarrollo:

1. Llamar a algunos niños/as para que ayuden a contar los lugares en la mesa

2. Entregar los vasos

3. Repartir juntos: un vaso por cada lugar.

4. Preguntar:

“¿Sobró algún vaso?”

“¿Faltó alguno?”

“Si viene un amigo más, ¿cuántos vasos hay que agregar?”

Unidad didáctica: Esquema corporal

Consigna (problema):

“Vamos a descubrir cuántas partes tiene nuestro cuerpo. ¿Cuántos ojos tenemos entre todos? ¿Y manos? ¿Y pies?”

Desarrollo:

1. Reunir al grupo en ronda.

2. Hacer preguntas simples y concretas:

“¿Cuántas manos tiene cada uno?”

“Si somos 5 amigos, ¿cuántas manos hay en total?”

“¿Cuántos ojos tenemos entre todos?”

¿Quién tiene más: ojos, manos o pies?”

3. Usar material de apoyo:

Carteles con dibujos de manos, pies, ojos.

Palitos, tapitas o fichas

para representar y contar.

Canciones que nombren partes del cuerpo dos ojos dos manos dos pies y cabeza etc

Jugar con palitos de helados de distintos colores.Clasificar por color .Anotar cuantos hay de cada color en un afiche a traves de la cantidad y numero.

Momento de la merienda

Averiguar cuantos niños trajeron galletas,turron y alfajor.

Luego contamos la cantidad de cada una y lo anotamos con dibujo y al lado el numero correspondiente.

Alimentacion saludable

Traer desde casa distintas frutas ,en pequeños grupos ,las comparamos por color y tamaño. Se registra la cantidad de cada fruta se anota con dibujo y luego el numero correspondiente.

qué van a comprar, cuantos van a comprar, comprar con método de fichas.

Juego con cartas del Uno

Juego con dado y tablero de recorrido

juego de lotería

Cuando armamos el calendario

Clasificacación por colores forma y tamaño.

Juego de parejas, usar cartas con números y dibujos para que encuentren las parejas que coinciden.

Se tira el dado y el número que salga será la cantidad de palitos o tapitas qué contarán.

El juego del ludo es un buen juego para practicar conteo.

Al repartir hojas, merienda, jugutes, etc

• Jugar a clasificar objetos por color.

• Usar juegos como rompecabezas o dominó.

• Realizar actividades de conteo al aire libre con elementos de la naturaleza.

La experiencias directas son disparadores para un montón de nuevos aprendizajes que surgen de los estudiantes

Juego bowling

Un niño por vez arroja el bolo e intenta derribar la mayor cantidad de palos. Se registra en el pizarrón los resultados y luego comparamos.

El juego como puente mediador y esencial para el desarrollo de habilidades y el medio por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. 

Es importante que a través del juego el niño explore sus posibilidades y aprenda a comprender su entorno y aquellos acontecimientos importantes que han sucedido a lo largo de la historia.

Pueda reconocer que los niños conviven en un contexto cambiante, pero que a la vez la historia nos va formando como actores sociales.

A través del reconocimiento de su nombre, el niño va desarrollando capacidades sociales en las cuales  a lo largo de su vida las va a continuar desarrollando, y creando una conciencia fonológica.

se le propone a los niños seleccionar sus nombres y colgarlos en el asistenciero. Luego contar que compañeros están presentes y cuales ausentes. Realizar conteo de la cantidad de los niños presentes con diferentes elementos: palitos, broches, colores, etc; donde los niños deberán colocar la cantidad de elementos según el total de alumnos que asistieron al jardín.

·  ¿Cómo se juega? Es para jugar de manera individual. La base de la botella se acomoda sobre la silueta del animalito elegido, se puede poner y quitar, es movible para que los niños al jugar puedan colocar dentro de la misma la cantidad de bolitas de papel que sugiere el número de la tapita.

Sala 3 años

Los niños ingresan a la sala , ubican sus elementos en los percheros y se realiza un juego libre por unos minutos , esperando que lleguen todos los niños. Luego se comienza a ubicar cada juguete en los lugares asignados y los niños se sientan, la docente señala a un niño y comienza el conteo en ronda, con ayuda de todos los niños de la sala, identificamos cuantos niños han asistido y quienes faltan. Con ayuda de la docente se realiza el conteo con los dedos de la mano.

Al finalizar el proyecto, luego de armar el supermecado en la sala, los alumnos tienen que ir de compras. Deberán sacar una tarjeta en la cual se indicaran con numeros, la cantidad de cada producto que deberán comprar, el equipo que tenga mas productos sera el ganador.

La sala se divide en grupos, se les entrega un dado, se lanza por turno, cada niño debe tomar la cantidad de palitos que indica.

Posteriormente cuentan cuántos palitos tienen

Comenzamos armando con cajas (tamaño y formas) los elementos que necesitaremos como caja registradora, canastos, góndolas.

Armar carteles con precios de los productos (teniendo en cuenta la banda numérica y los números del calendario)

Reparto de roles y así iremos avanzando en las tareas que cada uno puede realizar.

en el piso colocamos "casitas de colores", y presentamos en el centro palitos de helados de colores, los niños/as deben "llevar a los palitos a sus casitas".

Una vez que todos los palitos están en sus casitas, observamos en que casitas hay "poquitos" y en cuál hay "muchos" palitos.

"Repartimos la merienda"

En el momento de la merienda, un "niño/a ayudante" reparte la merienda y va a entregando una porción para cada compañero/a . Entre todos contamos cuantos niños/as hay en la mesa, y luego al momento de tomar la merienda para repartirla vuelven a realizar el conteo.

realizo preguntas como ¿ cuántos niños/as hay?, ¿alcanzo o sobro merienda?

Estás actividades están presentes diariamente desde cocinar hasta ir de compras.

Para colocar el día de la semana también trabajamos los números, cantamos la canción de los días de la semanas y a su vez vamos representando con los dedos la cantidad de días que trae la semana.

Otra actividad cotidiana es ir contando y entregar el material de trabajo a cada niño en su mesa para que cada uno reciba su material. Se designan secretarios diferentes a diario.

Contamos cuántas niñas y niños hay y luego los sumamos.

Los niños deberán unir las cantidades con los números correspondientes (1 al 10)

Se entrega a cada jugador

una caña de pescar y se colocan las   figuras de peces en la bandeja. Todos los jugadores

comienzan a pescar al mismo tiempo. El

juego termina cuando en la bandeja no

quedan más peces.

Cada jugador anota en su libreta de pescador la cantidad de peces que pescó y los devuelve a la bandeja. Gana quien más peces pescó al cabo de tres vueltas.