Undervisningsforløbet blev gennemgået i 2.g

Det kommer under emnet "Litteratur" som man allerede kan regne ud på grund af "Nyeste Tid"

Vi arbejde med teksterne på den måde at man læste dem også brugte vi analysemodellen for selve teksten.

‘     Materiale: 
I-bog: De seneste 5 års litteratur, Dansklærerforeningens forlag, systime
• Følgende kapitler/materiale er læst:
• Autofiktion
• Katastrofen
• Digte 2014 af Theis Ørntoft
• 7/11 af Caspar Eric
• Døden kører Audi, uddrag af Kristian Bang Foss:
• Det ekspressive sprog ( Eleverne har gruppevist fundet en kunstner + musikvideo og analyseret sprog, udtryk, fremførelse mm.)

 

Hvorfor er forløbet relevant i en større sammenhæng?

Vi lever i nuet, med rap tekster og #metoo kampagner.

- Klasseundervisning. 

- Gruppearbejde. 

- Casearbejde/ projektarbejdsform. 

- Skriftligt arbejde. 

- Proces- og formidlingsorienterede aktiviteter. 

Hvilke centrale tekster er behandlet i forløbet?
 - Artikel: Autofiktion

- Artikel: Klovn – en virkelig klovn 

- Digt af Yayha Hassan: Barndom 

- Anthony Giddens og det senmoderne samfund (fra I-bogen Miljøpolitik, systime) 

- Dokumentarer + Videoklip: 

- Klovn Knæk cancer 

- Frygten for terror, Ultra Nyt Special, 28. januar 2016, CFU 

- Kraftfuld Kvindekamp #Metoo 

- Adgang med Abdel, 25. oktober 2017, CFU 

- Episode 1 + 2 af tv-serien SKAM, CFU 

Hvilke centrale teorier eller begreber er behandlet i forløbet?
- Frontstage, middlestage, backstage.

- Fiktion/selvbiografi

- Realisme/fiktion

- Social arv

- Performativ biografisme

Hvorfor er forløbet relevant i en større sammenhæng? 


Andet?

Hvilke centrale tekster er behandlet i forløbet?
·       Artikel: Autofiktion(http://www.gymdansk.dk/dobbeltkontrakten.html)

·       Artikel: Klovn – en virkelig klovn(http://videnskab.dk/kultur-samfund/klovn-en-virkelig-klovn)

·       Digt af Yayha Hassan: Barndom

·       Anthony Giddens og det senmoderne samfund (fra I-bogen Miljøpolitik, systime)

·       Dokumentarer + Videoklip:

·       Klovn Knæk cancer (https://www.youtube.com/watch?v=2_igdZt1CN0)

·       Frygten for terror, Ultra Nyt Special, 28. januar 2016, CFU

·       Kraftfuld Kvindekamp #Metoo – Adgang med Abdel, 25. oktober 2017, CFU

·       Episode 1 + 2 af tv-serien SKAM, CFU

Hvilke centrale teorier eller begreber er behandlet i forløbet?
Frontstage
Backstage
Middlestage
Moderne kommunikation
Digitalisering
Fremmedgørelse
Motiv
Personkarateristik
Tema
Budskab

Hvorfor er forløbet relevant i en større sammenhæng?
Forløbet er relevant i en større sammenhæng fordi, at man kan perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge. 

Er der tale om litteratur, medier eller sprog?
Der er tale om litteratur og medier

Hvordan har man rent metodisk arbejdet med teksterne? 

Vi har primært lavet analyser af teksterne, hvor der har været mundtlige oplæg, men også klassediskussioner. Vi har skrevet essay om social arv. Vi har skrevet læserbrev og blogindlæg til teksten “Døden kører Audi”, samt debatindlæg om #metoo kampagnen 

Håndbog til Dansk: Litteratur, sprog, medier, systime:

- Uddrag af kapitlet “Reality tv”. Fokus på Goffmanns og Meyrowitz’ begreber: Backstage, frontstage, deep backstage, middlestage og forward frontstage.

- Kapitel: Digte og rap.

Hvorfor er forløbet relevant i en større sammenhæng? 

Fordi vi skal have kendskab til litterære tendenser i samtiden og sætte dem i relation til samfundet.

Vi skal kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge.

Forløbet er gennemført i starten af 2.g 

Der er tale om medier og litteratur

Hvordan har man rent metodisk arbejdet med teksterne?
Forløbet har lagt vægt på individuelle skriveøvelser– i form af debatindlæg, kronikker mm – hvor vi  efterfølgende har rettet hinandens skriftlige produkter. Derudover er der blevet lavet en del analyser af forskellige ting. Ellers har vores arbejdsform også været; klasseundervisning, gruppearbejde,  casearbejde/projektarbejdsform, skriftligt arbejde,  proces- og formidlingsorienterede aktiviteter. 

Autofiktion

Digte 2014 af Theis Ørntoft

7/11 af Caspar Eric

Digtet “Barndom” af Yahya Hassan

Artikel: Klovn - en virkelig klovn 

Artikel: Autofiktion 

Døden kører audi (uddrag) - Kristian Bang Foss 

Værklæsning: 

Per Fly: Bænken, 2000, CFU

Hvilke centrale teorier eller begreber er behandlet i forløbet?
 

-      Eleverne skal selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt.

 

-      Eleverne skal kunne perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske og kommunikative sammenhænge.

 

Eleverne skal demonstrere kendskab til litterære tendenser i samtiden og de dem sætte dem i relation til samfundet.