II.         Mengkaji kaedah ejaan jawi semasa yang sukar dikuasai oleh murid sekolah rendah

 III.        Meneliti cabaran yang dihadapi oleh murid sekolah rendah dalam menguasai ejaan jawi semasa

II. Apakah  kaedah ejaan jawi semasa yang sukar dikuasai oleh murid sekolah rendah ?

III. Apakah cabaran yang dihadapi oleh murid sekolah rendah dalam menguasai ejaan jawi semasa ?

2. Meneroka faktor-faktor yang mendorong kepada penguasaan kemahiran asas bacaan al-Quran murid tahun 1.

3. Mengenalpasti kemahiran asas al-Quran yang sukar murid kuasai.

4. Meneliti cadangan guru dalam membantu murid menguasai kemahiran asas bacaan al-Quran

2. Mengenalpasti tahap pendedahan yang diajarkan oleh guru kepada murid-murid tentang adab sebelum, semasa dan selepas belajar sewaktu PdP.

3. Mengkaji tahap/ sejauh mana pemahaman pelajar dalam subjek Pendidikan Islam berkaitan dengan pembentukan akhlak murid-murid tersebut.

4. Menganalisis tahap kesedaran murid-murid dalam mengerjakan solat lima waktu sehari semalam dan kepentingannya.

2. Apakah kepentingan kepada pihak guru dan murid untuk guru mengajarkan murid-murid tentang adab-adab belajar?

3. Adakah terdapat hubungan antara pemahaman pelajar dalam subjek Pendidikan Islam dengan pembentukan akhlak murid.

4. Apakah tahap penghayatan dan pengamalan solat fardhu murid-murid?

2. Apakah faktor-faktor yang mendorong kepada penguasaan kemahiran asas bacaan al-Quran murid tahun 1.

3. Apakah kemahiran asas al-Quran yang sukar murid kuasai.

4. Apakah cadangan guru dalam membantu pelajar menguasai kemahiran asas tersebut

1.    Mengenal pasti tahap pengetahuan sirah dalam kalangan siswa guru Pendidikan Islam.

2.    Mengenal pasti tahap pengetahuan KBAT dalam kalangan siswa guru Pendidikan Islam.

3.    Mengenal pasti tahap pelaksanaan KBAT dalam kalangan siswa guru Pendidikan Islam khususnya dalam bidang sirah.

4.    Menentukan hubungan antara tahap pengetahuan sirah dan tahap pelaksanaan KBAT dalam kalangan siswa guru Pendidikan Islam dalam bidang sirah.

5.    Menentukan hubungan antara tahap pengetahuan KBAT dan tahap pelaksanaan KBAT dalam kalangan siswa guru Pendidikan Islam dalam bidang sirah.

2.    Apakah tahap pengetahuan Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) terhadap siswa guru Pendidikan Islam?

3.    Apakah tahap pelaksanaan KBAT terhadap siswa guru Pendidikan Islam khususnya dalam bidang sirah.?

4.    Adakah terdapat hubungan antara tahap pengetahuan sirah dan tahap pelaksanaan KBAT siswa guru Pendidikan Islam dalam bidang sirah?

5.    Adakah terdapat hubungan antara tahap pengetahuan KBAT dan tahap pelaksanaan KBAT siswa guru Pendidikan Islam dalam bidang sirah.

ii. Mengkaji langkah yang perlu dilaksanakan bagi membantu guru menguasai kemahiran melaksanakan pengajaran pak 21.

iii. Menganalisis kesan pelaksanaan aktiviti PAK 21 terhadap penguasaan kemahiran dalam bidang Al-Quran.

ii. Bagaimanakah langkah yang perlu dilaksanakan bagi membantu guru menguasai kemahiran melaksanakan pengajaran PAK-21?

iii. Sejauh manakah kesan pelaksanaan aktiviti PAK-21 terhadap penguasaan kemahiran dalam bidang Al-Quran?

     ii.        Mengenalpasti cara untuk menguruskan masa secara berdisiplin bagi para penghafaz al-Quran untuk mengekalkan hafazan

    iii.        Mengkaji amalan dan rutin harian para penghafaz al-Quran yang memberi kesan kepada pengekalan hafazan

   iv.        Menganalisis pengaruh gajet dalam keberkesanan pelajar tahfiz untuk mengulang hafazan al-Quran

     ii.        Apakah cara untuk menguruskan masa secara berdisiplin bagi para penghafaz al-Quran untuk mengekalkan hafazan?

    iii.        Bagaimanakah amalan dan rutin harian para penghafaz al-Quran dapat memberi kesan  kepada pengekalan hafazan?

   iv.        Sejauh manakah pengaruh gajet dalam keberkesanan pelajar tahfiz untuk mengulang hafazan al-Quran ?