Durante los dos primeros cursos de la ESO, Marcos mantuvo un rendimiento académico aceptable. Sin embargo, desde 3º comenzó a mostrar signos de desmotivación y falta de esfuerzo, que se han acentuado en el presente curso. A pesar de tener capacidades adecuadas para alcanzar los objetivos, ha suspendido tres materias en la primera evaluación diagnóstica (Matemáticas, Lengua e Inglés).

Se muestra especialmente interesado en las tecnologías y el diseño digital, aunque no vincula esos intereses con su itinerario académico. Ha verbalizado dudas sobre continuar estudios postobligatorios o buscar una salida profesional inmediata.

Además, en el plano social, ha experimentado varios rechazos afectivos por parte de compañeras, lo que ha generado en él sentimientos de frustración, inseguridad y desconfianza hacia sus iguales.

En los últimos meses se ha refugiado en los videojuegos online y foros de temática “freak” o de cultura digital, donde pasa muchas horas y se siente más comprendido. Su grupo de amistades se ha reducido y evita las actividades sociales presenciales.

Además, en este caso debemos dejar a un lado el rendimiento académico para poder mejorar la percepción de Marcos sobre sí mismo y el resto del mundo que le rodea. Forjar en él una autoestima que le permita, no solo enfrentarse a los problemas que genera la adolescencia y las relaciones con los compañeros sino a tener las herramientas suficientes para poder salvar estas situaciones de forma autónoma y lo más exitosamente posible.

Tras hablar con Marcos, nos encontramos que nos cuenta que prefiere las relaciones online porque no le juzgan. Considera que las chicas se burlan de él, siempre se fijan en los mismos y aparecen pequeños comentarios misóginos. Esta actitud se ve reforzada por otros miembros de la comunidad virtual que han sufrido problemas similares a Marcos. Esto es peligroso porque dentro de estas relaciones nos podemos encontrar con personas tóxicas que puedan generar influencias negativas en los adolescentes e, incluso, riesgo de grooming, sextorsión, acoso o engaños.

En un alumno, que esta en constante evolución, debemos adaptarnos en cada momento a sus necesidades, retos, intereses y potencialidades.

En el caso de Marcos, vemos una tendencia clara favorable hacia la tecnología y una carencia en el desarrollo social. Nuestro trabajo como tutor será guiar en las elecciones a Marcos para que enfoque su carrera académica hacía esta rama tecnológica, o bien mediante un ciclo formativo o una carrera, y ayudarle a mejorar en el desarrollo social y en la relación con las personas que le rodean.

Se intentará realizar en varios días (de lunes a jueves) dedicando un día por el visionado/problema más actividad.

• Lunes: Se visualizará una serie de fragmentos del siguiente documental "The social Dilemma", Jeff Orlowski, 2020.

  En este documental se tratan los siguientes temas (adicción digital, manipulación a través de las bases de datos de internet, polarización)

  Se plantea una pregunta inicial "¿Quien controla lo que vemos en Internet?"

  Se visualizaran los siguientes secuencias:

  • Min. 12–18: cómo los algoritmos manipulan la atención.

  • Min. 40–46: impacto emocional y polarización social.

  • Min. 70–78: búsqueda del equilibrio y desconexión digital.

  Luego se realizará un debate guiado con las impresiones de los alumnos, reflexiones sobre lo que han visto y sus opiniones.

  
  

Uno de los problemas que vemos en Marcos es que no encuentra conexión entre lo que estudia y lo que le interesa.

Nuestra tarea principal es hacerle ver que al final necesita en conjunto todos los conocimientos para poderlos aplicar en sus inquietudes y en su futuro laboral.

Para ello, debemos conectar en Marcos los contenidos del aula a sus intereses tecnológicos.

Para ello trabajaremos en una tutoría personalizada para conocer al máximo sus necesidades y organizaremos en paralelo dos actuaciones:

• Promoveremos su participación en un club de ciencia (robótica, programación, etc.) de los varios que hay dentro de la ciudad. De esta forma podremos guiar mediante proyectos en grupo e individuales el crecimiento de Marcos. Además, con estas actividades ayudamos también a la relación personal con otra gente y alejamos a Marcos de su encierro en Internet.

• Por otro lado, le propondremos un pequeño reto tecnológico orientado a sus características que pueda compaginar con el trabajo normal de clase y que sirva como ayuda en la evaluación final de sus conocimientos.

En cuanto a la parte orientativa trataremos de alinear sus metas y proyectos personales con la oferta educativa teniendo a bien las diferentes opciones como son la FP o el bachillerato tecnológico.

El objetivo es que el alumno encuentre el propósito que le motive y a aprender y a continuar su formación.