“nos ayuda a entender dónde estamos (autoconocimiento), a dirigir nuestro rumbo (autorregulación) y a caminar junto a los demás (empatía)”.

Principios clave:

1. La persona en el centro: lo más importante son sus sueños, metas y

decisiones.

2. Visión positiva: se parte de lo que puede y quiere hacer, no de lo que

“falta”.

3. Participación activa: la persona, su familia, amigos y docentes son

parte del proceso.

4. Flexibilidad: el plan se adapta a cambios y contextos.

5. Inclusión y ciudadanía: busca que la persona participe de manera

plena en la comunidad.

Ahora: la inclusión es institucional y compartida ,toda la escuela participa para que cada estudiante aprenda y se valore la diversidad.

El modelo de integración, que surgió a partir de la década de 1980 (impulsado por documentos como el Informe Warnock de 1978), fue un avance significativo respecto a la segregación (escuelas especiales separadas).

• Asimilación: La idea central era que el estudiante con discapacidad debía "integrarse" al grupo, haciendo un esfuerzo para adaptarse a las normas y estructuras de la escuela común.

• Acomodación: El sistema realizaba "adaptaciones curriculares significativas" o ajustes al currículo individual para el estudiante integrado. El resto del sistema y el aula común se mantenían relativamente estables.

• Dualidad: Mantenía una división implícita entre la Educación Común y la Educación Especial , siendo esta última la encargada de proveer los apoyos al estudiante "integrado".

Paradigma de la Inclusión

La inclusión es el término actual, consolidado a nivel global a partir de la Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994) y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006), y en Argentina la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (2006) Esta ley establece los principios de la educación en Argentina, promoviendo la inclusión y la igualdad de oportunidades.

• Sistema Único: La educación inclusiva concibe un sistema educativo único que acoge la diversidad como una característica inherente a la condición humana. No se trata solo de personas con discapacidad, sino de todos los estudiantes.

• Eliminación de Barreras: El foco está en identificar y eliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación. Estas barreras pueden estar en el currículo, las metodologías, la evaluación, la infraestructura o las actitudes.

• Equidad: Se basa en los principios de equidad, cooperación y solidaridad . Reconoce que dar las mismas cosas a todos (igualdad) no garantiza los mismos resultados, por lo que promueve apoyos y ajustes razonables para dar a cada uno lo que necesita.

• Transformación Cultural: Exige una cultura escolar que valore la diferencia y fomente el trabajo colaborativo entre docentes, familias y estudiantes, pasando del "docente integrador" al Maestro Entre Escuelas (MEE) , cuyo rol es colaborar con el docente de aula para transformar las prácticas para todos.

"La integración busca que la persona "diferente" entre al sistema, mientras que la inclusión busca que el sistema se transforme para recibir a todas las personas."

Son los elementos necesarios para que la inclusión se desarrolle en la escuela. Se centran en la transformación de las culturas, políticas y prácticas:

• Cultura y Actitud: Aceptación y valoración de las diferencias. La diversidad es vista como un recurso y no como un problema.

• Currículum y Pedagogía: Desarrollo de un currículum amplio, flexible y adaptable a todos los estudiantes (currículum único). Uso de metodologías activas y criterios de evaluación flexibles y auténticos.

• Colaboración y Apoyo: Fomento del trabajo colaborativo entre docentes. Desarrollo de una cultura de apoyo para el profesorado, el alumnado y la familia. Los apoyos deben dirigirse a las necesidades de la escuela, no solo a los alumnos.

• Liderazgo y Gestión: Compromiso del equipo directivo y del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con la inclusión. Participación activa de la comunidad escolar.

Aspectos Normativos y Principios Fundamentales

La educación inclusiva se sustenta en el marco de los derechos humanos:

• Base de Derechos Humanos: Es un derecho humano fundamental (ONU). Todos los niños tienen derecho a aprender juntos y no deben ser discriminados o segregados.

• Acuerdos Internacionales:

• Declaración Universal de los DD.HH. (1948): Base fundacional.

• Informe Warnock (1978): Introduce el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE).

• Convención sobre los Derechos del Niño (1989): Garantiza que los derechos se aplican a todos los niños sin excepción.

• Triple Fundamento: Los principios básicos de la inclusión se establecen en torno a tres derechos esenciales:

1. El derecho a la Educación.

2. El derecho a la Igualdad de Oportunidades.

3. El derecho a Participar en la Sociedad.

• Sentido y Calidad: La inclusión se concibe como una educación de calidad (la forma más eficaz de usar recursos educativos) y con un sentido social (construye respeto y reduce prejuicios).

En el tuit, Broadis explicó que su clase estaba aprendiendo sobre poemas que podían leerse tanto de arriba a abajo como al revés, produciendo un significado diferente.

Arribar a acuerdos, reconocer los desacuerdos, producir argumentos y tomar decisiones que generen mejores

condiciones para la enseñanza de lo común. En este marco, creemos ineludible interrogar la ideología de la 1

normalidad , a fin de promover sujetos políticos y no “sujetos/objetos” de la atención, la caridad o de dispositivos

educativos que, más que ampliar, restringen posibilidades." La enseñanza entre escuelas.