https://padlet.com/marianalisi1975/edmex61bmgdplcyy Las descripciones que elijo para esta actividad se desarrollan tanto en una escuela primaria como en una escuela secundaria, ambas instituciones públicas del conurbano de la provincia de Buenos Aires. Institución primaria: Inicio del período escolar, marzo, la directora a la salida de la jornada escolar turno mañana informa a lxs adultxs que retiran a lxs chiquxs que las nenas a partir de 4° grado no pueden llevar pantalón corto a la escuela, sí bermudas que lleguen al largo de las rodillas pero no pantalón corto. De los nenes no dice nada. Comento esto con el resto de lxs adultxs y varias madres se indignan con mis observaciones, me piden que no me queje porque es una medida que toma la escuela para cuidar a mi hija. Institución secundaria: inicio de clases, 1° año, grupo de WhatsApp entre adultxs responsables de lxs chiquxs y preceptora del curso. Algunas madres preguntan por el uniforme o remera que tienen que comprar para ir a la escuela, la preceptora informa que la escuela no tiene uniforme ni remera pero que sí es fundamental que las chicas vayan con decoro, y añade que no se permite que estas vayan pintadas, con short o musculosa de tiritas. De los chicos solo pide que no vayan con remeras de fútbol. En ambas situaciones hago el mismo análisis: continúa una mirada muy fuerte y presente sobre el cuerpo femenino, desde muy temprana edad. Claramente estas medidas están orientadas a tapar, anular, ocultar el desarrollo del cuerpo de una preadolescente, por eso estas medidas comienzan en 4° grado, período en que el cuerpo de las nenas comienza, en general, su desarrollo y transformación hormonal. Esto genera, en primera instancia, una política de ocultamiento que, insta y colabora en las nenas a desarrollar un sentimiento de vergüenza sobre sus cuerpos y no de aceptación. Simultáneamente con el ocultamiento de estos cuerpos que no hacen otra cosa más que recordar que son mujeres, se introduce la idea perversa que de eso, de cuánto muestre de su cuerpo la ropa que se pongan, dependerá su seguridad en esta institución y en la vida. Esta última idea es la más perversa, la vemos en todos los medios y tratamientos de la opinión pública cuando se expone un caso de abuso, violación o cualquier tipo de violencia de género, ya que tiene como fin culpabilizarlas de las agresiones que sufren situándolas en un lugar donde lejos están de ser una víctima sino más bien de provocar a partir de sus actitudes dicha violencia. De los varones solo podemos decir que no se peleen por el fútbol, para eso que no lleven remeras de equipos. Esta es la violencia que perturba o preocupa a la institución escolar con respecto a los varones. Nada sobre ocultar el cuerpo masculino, como sería en una sociedad represora , acá vemos que lo que se reprime es el cuerpo de las mujeres, propio de una sociedad patriarcal. ¿Cómo trabajar esto desde la ESI? Como primera medida trabajar con alumnxs, adultxs y comunidad educativa focalizando la problemática desde otro lugar. ¿De quién tenemos que cuidar a las chicas? ¿De los varones? Bueno, pongamos el foco y hagámonos cargo que a los varones los percibimos desde muy pequeños como potencialmente violentos. Creo que si la directora hubiese salido a comentar que estamos en período de mucho calor, las nenas crecen, los cuerpos cambian, es habitual que por el calor las nenas vengan en ropa más adecuada con el clima así que por favor trabajen en sus casa el respeto por el cuerpo de le otrxs, sería un buen principio. Abordarlo visualizando la problemática real de la violencia de género, que no es un tema de indumentaria textil, sino de prejuicios, preconceptos, estigmatizaciones, etc. Si como institución yo planteo el tema del cuidado de las mujeres como responsabilidad de las mujeres en función de qué prendas se ponen, estoy abalando que si no cumplen con esa norma algo puede sucederles. El mensaje a las nena/mujeres es terrible, y el mensaje a los nenes/varones también es terrible. Abordaría el tema de la violencia en general y específicamente la violencia de género, pero también la violencia en el fútbol, por ejemplo. Abordaría el tema de los estereotipos, de porqué un varón no desearía pintarse también, de porqué una mujer no desearía ponerse una camiseta de un equipo de fútbol. Reconocería en todos los actores de la sociedad y en todas las situaciones que podamos trabajar, desde ejemplos del aula hasta noticias nacionales, reconocer la problemática de la violencia, sus agresores, hostigadores, cómplices y habilitadores, que en estos dos casos que narré, claramente la escuela es el principal habilitador a cualquier suceso relacionado a la violencia de género. en-us 2021-03-19 14:34:24 UTC 2021-03-19 15:39:05 UTC hello@padlet.com marianalisi1975 https://padlet.com/marianalisi1975/edmex61bmgdplcyy/wish/1330298739 2021-03-19 15:39:05 UTC https://padlet.com/marianalisi1975/edmex61bmgdplcyy/wish/1330298739