Es decir, no vale con pensar "voy a trabajar así", sino que hay que realizar un cambio muy importante en nuestra forma de pensar y en la forma que tenemos de educar.

Nuestro punto de vista y nuestras creencias pasan a un segundo plano y son los mismos alumnos quienes son los propios protagonistas. Y esto no es tan fácil porqué estamos acostumbrados a tener todas las soluciones nosotros como adultos y infravaloramos muchas veces toda la capacidad de respuesta que tiene nuestro alumnado.

https://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/abp.pdf

·      Requiere tiempo y dedicación por parte de los alumnos.

·      Al tratarse de una metodología no generalizada al principio se produce desconcierto e inseguridad.

·      Suelen ser frecuentes los grupos en los que surgen problemas al trabajar en equipo.

·      Requiere una distribución de espacios y medios para los que los centros no están preparados.

·      Para poder maximizar los resultados es necesario una base de conocimientos y habilidades previas.

·      Los resultados se ven muy influenciados por aspectos personales como la capacidad para administrar su tiempo o la baja autoestima.

·      Los estudiantes no están acostumbrados a trabajar en equipo y en lugar de coordinarse y cooperar tienden a dividir el trabajo en partes para desarrollarlas de manera individual.

·      Las habilidades de comunicación oral dificultan el debate y la puesta en público.

·      Las carencias de comunicación escrita es otra de las debilidades que se detectan, aunque es común a otras metodologías tradicionales.

·      La falta de una cultura lectora limita el léxico y la comprensión cultural de los otros y de sí mismos, así como un empobrecimiento del análisis de la información que les dificulta sacar conclusiones y establecer relaciones.

Plaza-Angulo, J. J., & Toro, A. L. (2017). Aplicación de la metodología de aprendizaje baso en problemas en la asignatura Gestión del Conocimiento. https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/13857/plaza-angulo_y_lopez-toro_congresoAEDEM.pdf?sequence=1&isAllowed=y