“Aprender con sentido para no abandonar: el aprendizaje significativo como respuesta a los factores que afectan el rendimiento académico universitario” by Verónica Machorro Sánchez

Factores que afectan el rendimiento escolar

vronikmasa — 2025-04-23 04:28:14 UTC

Poveda Garcés et al. (2023), identifica y analiza los factores que impactan el rendimiento académico universitario, reconociendo su complejidad multidimensional. La investigación destaca que estos factores no solo influyen de manera aislada, sino que suelen estar interrelacionados, generando efectos acumulativos en la trayectoria del estudiante.

Factores internos y externos

vronikmasa — 2025-04-23 04:53:22 UTC

Reporte técnico del rendimiento académico "CONALEP"

vronikmasa — 2025-04-23 04:58:01 UTC

De acuerdo a la información de los sustentantes, se identificaron las principales causas asociadas al factor académico, siendo la reprobación la principal causa representada con un 79.1%, un 5% mencionó que no le gustó la carrera, la tercera causa fue la escasa conexión con la escuela representando el 4%, para el 3.7% las clases no les eran interesantes, el 3.6% consideró que debido a los profesores, el 2.2% que clases les eran aburridas, al 1.7% no le gustó el ambiente del plantel, finalmente el 0.8% mencionó que debido a problemas con las autoridades.

vronikmasa — 2025-04-23 05:14:58 UTC

En los pasillos de la universidad se cruzan sueños, luchas y silencios que muchas veces pasan desapercibidos para quienes imparten conocimiento. “Durante la formación académica, se presentan diversas situaciones que afectan al estudiante durante el proceso de enseñanza-aprendizaje […]” (Poveda Garcés et al., 2023, p. 381). Esta afirmación resuena con fuerza en cada aula donde estudiantes intentan mantener el ritmo frente a exigencias que rebasan lo académico. Desde la presión económica hasta la pérdida de un ser querido, desde la desconexión emocional hasta la inseguridad alimentaria, cada factor se convierte en una sombra que opaca el rendimiento académico. Y, sin embargo, como lo sugiere el artículo, hay posibilidades. La empatía docente, una política institucional coherente y el apoyo social son los puentes que permiten que esos sueños no se desvanezcan.

vronikmasa — 2025-04-24 02:01:17 UTC

En un aula llena de miradas curiosas, el docente se convierte en un puente entre el conocimiento nuevo y las vivencias pasadas de los estudiantes. En palabras de Latorre (2017), “el aprendizaje significativo es el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida” (p. 2). Esta afirmación no solo define una estrategia pedagógica, sino que traza una filosofía educativa que valora la historia personal del alumno como parte esencial del proceso formativo. Lejos de métodos repetitivos o descontextualizados, el aprendizaje significativo propone una enseñanza donde cada dato nuevo se ancla a lo vivido, transformando la educación en una experiencia genuina y duradera. Así, el aula se convierte en un laboratorio de la vida, donde los conceptos dejan de ser abstractos para volverse herramientas útiles que se integran al pensamiento cotidiano del estudiante.

Concepto de aprendizaje significativo

vronikmasa — 2025-04-24 02:11:22 UTC

Basado en Ausubel y otros autores, es un proceso en el que el estudiante relaciona nuevos conocimientos con su estructura cognitiva previa, dotándolos de sentido y aplicabilidad. No se trata de memorizar, sino de comprender y conectar.

Tipos de aprendizaje significativo (según Ausubel, Novak y Hanesian, 2001).

vronikmasa — 2025-04-24 02:22:02 UTC

Condiciones para que ocurra el aprendizaje significativo

vronikmasa — 2025-04-24 02:37:16 UTC

Predisposición del alumno a aprender.
Material didáctico significativo, tanto lógica como psicológicamente.