Trabajo con equipo, colaboración, flexibilidad.

Porque están memorizando datos sin darles un contexto significativo. Además hay que aprender haciendo para que este saber sea a largo plazo y para que los estudiantes puedan aplicarlos en sus vidas.

Si quiero que nos estudiantes aprendan a sumar y parto de una cuenta de suma es probable que no sea significativo porque es la actividad es mecánica. En cambio si parto de una situación problema donde usan la lógica para resolver una suma es probable que sea significativo para ellos.

Los alumnos olvidan rápido lo aprendido porque tal vez no es de su interés lo estudiado y no le encuentran relación con su vida diaria, es decir, que no lo llevan a la práctica. 

Algunas estrategias para introducir el tema con los niños e invitarlos a formularse preguntas podría ser partir de imágenes sobre dicha temática, dedicar unos minutos a su observación, describirlas, ayudar o moldear esas descripciones desde el lenguaje, poner en palabras lo que vemos. Guiar a los niños con algunas preguntas de partida aquellas que los habilitan a pensar, cuestionarse…realizar preguntas: ¿Qué cómo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué? Luego de observar estas fotos, les podemos decir a los estudiantes: “¿quieren preguntar algo, se preguntan algo, o les gustaría preguntarle algo a estas imágenes. Es importante desarrollar la escucha, es decir, ocuparnos de escuchar, de propiciar espacios para escuchar las respuestas de los estudiantes. Practicando la paciencia y desarrollando la capacidad de espera.

Lo que siempre les planteo a mis alumnos, que no sirve estudiar de memoria, porque después eso se olvida; la mejor forma de aprender es comprenderlo, llevarlo a la realidad y al entorno cotidiano para después lograr que ese contenido incorporado se pueda explicar y esa es la mejor manera de aprender.

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El estudiante debe ser “atravesado” por lo que aprende. En la experiencia tenemos contacto directo con lo real.

La experiencia es un saber que involucra a toda la persona empezando con el cuerpo. Todo aprendizaje para que sea realmente aprendizaje, tiene que ser experiencia. El estudiante vive una situación que luego reflexiona y la hace propia y por ello no la olvida. Esto implica que las clases deben ser planificadas, organizadas, potenciando el trabajo en equipo para desarrollar en matemática las habilidades de  resolver problemas, representar, modelar y argumentar y comunicar. Y habilidades transversales como el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas, la empatía, la gestión de emociones y las habilidades de comunicación

Respecto a la pregunta de por qué los estudiantes olvidan lo que se les enseña rápidamente, voy a mencionar algunas razones respecto a mi experiencia:

Actividad:
Desarrollar la habilidad de medición utilizando el concepto de la circunferencia y el número pi.
Descripción de la actividad:
1. Se presenta a los estudiantes un objeto circular, como una pelota o un frasco.
2. Se discute el concepto de la circunferencia y se introduce el número pi como la relación entre la circunferencia y su diámetro.
3. Se les pide a los estudiantes que midan el diámetro del objeto con una regla o cinta métrica.
4. Utilizando el número pi, los estudiantes calculan la circunferencia del objeto.
5. Se compara el resultado obtenido por los estudiantes con el valor real de la circunferencia del objeto.

Estrategias :

Con esta actividad, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de medición y aplicar conceptos matemáticos en situaciones de la vida real. Además, pueden comprender la relevancia de las matemáticas en la resolución de problemas cotidianos.

Recuerdo que cuando trabajamos la cobertura de cada animal, los estudiantes no podían reconocer cual pertenecía a cada animal. Luego de lo aprendido partiendo de los textos y videos anteriores partiría con la problemática del frío y también llevaría texturas parecidas a la cobertura corporal de cada animal para que puedan reconocerlas mejor.

Un estrategia que todavía estamos desarrollando y digo estamos, porque están interviniendo todas ladas las áreas, es que lo estudiantes están trabajando en su huerta y desde las Ciencias Sociales, una estrategia para que los estudiantes  logren el aprendizaje significativo fue  que observen el mapa de la Argentina Árida y de esa forma ellos pudieron analizar qué tipo de productos autóctonos y estacionales  debían cultivar y cuales no se podía según el clima 

Creo que los estudiantes se olvidan lo que se les enseña porque los contenidos están descontextualizados, no son significativos para ellos y no se apropian de su propio aprendizaje.

Les enseño a calcular porcentajes con aumentos y descuentos, podría proponerles que busquen algún producto que ellos les interese comprar y calculen cuanto les costaría en cuotas con un porcentaje de recargo y al contado con un porcentaje de descuento. Luego, que generen una infografía para comunicar a familiares y amigos como hacer estos cálculos de manera sencilla.

Trabajo colaborativo, uso de juegos y salidas didácticas.

Lo olvidan rápidamente porque no están interesados en el conocimiento, no hay una contextualización o bien pueden existir causas internas (sueño, cansancio, atención dispersa, etc.).

Estrategias: 

-  Dar solución a problemas que surgen en el momento, hacer debates con temas que ellos propongan, usar el juego como medio de aprendizaje, analizar una pregunta curiosa e investigar acerca de la misma.

Estrategias  para lograr Aprendizajes Significativos

Para trabajar los ecosistemas empleare algunas estrategias para el desarrollo de las habilidades: pensamiento crítico, colaboración y comunicación:

Punto de partida NOTICIA SOBRE LOS INCENDIOS DE CORDOBA

Trabajo en equipo para debatir las posibles causas

Investigación sobre las causas y efectos de los incendios

Visita al cuartel de bomberos del lugar

Realización en forma grupal de una Decálogo para evitar los incendios

Trabajo con las TIC para la divulgación de la información en el resto de la escuela 

Experimento en ciencias y demostrar por que ocurren

Considero que los alumnos se olvidan rápidamente de lo que aprenden cuando ese conocimiento no lo ha relacionado con situaciones concretas de su contexto, no se siente interesado.

En una clase los alumnos plantearon dejar una huella en la escuela, lo cual llevó a averiguar qué no habían realizado las promociones de años anteriores. Una de las actividades fue, a través de entrevistas  a ex alumnos de la institución, conocer cada promoción y qué hicieron.

Para ello por grupo tuvieron que formular preguntas. Durante la entrevista tomar apuntes, escuchar atentamente para no repetir y respetar el turno de habla. Los alumnos estaban muy interesados y entretenidos durante el trabajo. Y de esta manera aprendieron “La entrevista” y fortalecieron a su vez: la escucha atenta, a formular preguntas y a preguntar, a respetar el turno de habla, a extraer lo más importante y a tomar decisiones. 

Esto fue el inicio de un largo recorrido que permitió, como producto final, la canción de la escuela.

 

Se olvidan rápido tal vez porque no es un tema de interés para ellos o porque el docente siempre es muy repetitivo en sus formas de dictar sus clases.

Creo que el hecho de preguntarles que piensan sobre este u otro tema (sobre todo temas de interés para ellos como la música que escuchan, sus actividades recreativas, sus problemáticas) es un disparador que el docente toma para desarrollar de manera significativa para que los estudiantes lleguen a tener un pensamiento crítico en base a la comunicación y la colaboración. 

-          Creo que los estudiantes olvidan lo que se les enseña porque son las actividades les resultan aburridas, no son de su interés y eso no los motiva a aprender. 

-          Actividad para reconocer el fonema M. Estrategias para que se transforme en una experiencia de aprendizaje significativo: reconocer los nombres de personas, calles, artistas favoritos, compañeros/as que presenten el mismo fonema. Al momento de compartir la merienda: nombres de alimentos o comidas que presenten el fonema M. 

-Compromiso y responsabilidad

- Pensamiento Crítico

Se olvidan rápidamente cuando no están involucrados en el proceso de aprendizaje , cuando no se sienten parte .

Actividades con juegos , investigaciones con el uso de las TICS donde los alumnos trabajen en equipo. 

Trabajar desde las capacidades como el trabajo con otros, aprender a aprender, comunicación, pensamiento crítico, resolución de problemas y de forma espiralada, me parece sumamente importante y me ayuda a que aprendan significativamente. También me parece importante realizar la metacognición.

La responsabilidad la considero muy importante tanto al cumplir tareas diarias como al  asumir correctamente el rol otorgado en trabajos en equipo. 

Pienso que los estudiantes olvidan lo que se les enseña porque son las actividades les resultan aburridas, me falta formularles más preguntas que los lleve a la reflexión.

Una de las actividades es analizar la pirámide alimentaria y responder por qué tiene ese orden y qué pasaría si no se consumieran hidratos de carbono, qué consecuencias podría tener para la salud

Creo que muchos de nuestros estudiantes olvidan las cosas que se les presentan porque muchas no son de su interés o porque no creen que sea algo que les sirva. 

Porque nuestro cerebro es un ahorrador de energia y aquello que no parece interesante lo desecha. Para generar una buena enzañanza tenemos que lograr captar la atención de los estudiantes con temas relevantes para ellos. 

Porque no lo aplican o porque la experiencia no los "atraviesa" significativamente. 

Una campaña de ESTEREOTIPOS EN EL DEPORTE basada en producciones audiovisuales, mediante las cuales los alumnos pudieron participar de un concurso de cortos. Como experiencia significativa lo que haría es asignarle roles en cuanto a la inscripción de demás concursos, confrontar con las bases de los mismos, para que así puedan tomar decisiones y hacer las adaptaciones correspondientes.

Las rutinas principalmente, trabajo diariamente con lo que ellos están familiarizados, como el lavado de manos, el calzarse, colocarse las camperas, comer sentados, utilizar los cubiertos, el tiempo de espera, el saludo, la comunicación verbal y la no verbal para quienes aún no hablan, la escucha, la observación, exploración, manipulación, la apropiación del espacio de la sala, la distinción de sus elementos, el reconocimiento propio y de sus pares.
¿Por qué crees que los estudiantes olvidan lo que se les  enseña rápidamente?

Creo que debemos ser más pacientes y reiterativos con las enseñanzas que transmitimos, darles el tiempo necesario, la profundidad, para que sea significativo en los alumnos. Es necesario buscar el modo, preparar el ambiente, las palabras y el recurso correcto, como docentes, es importante ser observadores de cómo es que ellos aprenden, para así, llevarlo a cabo de la manera más absorbente.
Recuerda alguna actividad realizada con tus estudiantes y propone algunas estrategias para que se transforme en una experiencia de aprendizaje significativa, que permita el desarrollo de  habilidades y la comprensión de la realidad.

Las actividades que tengan que ver con lo cotidiano que ellos viven, como juegos que se relaciones directamente con sus experiencias.

En general, cuando los estudiantes no pueden recordar información espécifica sobre un tema es porque no lograron ver ninguna conexión interesante entre el mismo y la vida cotidiana, solo fue un proceso de memorización de datos.

Pienso que los estudiantes pueden olvidar lo que se les enseña porque la manera de enseñar no está en sus intereses o la clase no es motivada. Por lo tanto, día a día analizo sus intereses y adecuo cada aprendizaje a lo que ellos requieren. 

Recuerdo que hemos trabajado con unidades de plantas y animales, lo cual he observado que lo asimilan con más facilidad debido al contexto de ubicación.

Considero que estoy trabajando la comunicación, el orden, la organización, la planificación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas
¿Por qué crees que los estudiantes olvidan lo que se les  enseña rápidamente?

Creo que debemos ser más pacientes y reiterativos, proponer actividades que le permita a los alumnos construir sus aprendizajes, darles el tiempo necesario, la profundidad, para que sea significativo en los alumnos. Es necesario buscar el modo, preparar el ambiente, las palabras y el recurso correcto, como docentes, es importante ser observadores de cómo es que ellos aprenden, para así, llevarlo a cabo de la manera más eficiente.
Recuerda alguna actividad realizada con tus estudiantes y propone algunas estrategias para que se transforme en una experiencia de aprendizaje significativa, que permita el desarrollo de  habilidades y la comprensión de la realidad.

Las actividades que tengan que ver con lo cotidiano que ellos viven, como juegos que se relaciones directamente con sus experiencias, la resolución de actividades interactivas, participación y desarrollo de experimentos que les permite organizarse, planificar, formular hipótesis, realizar observaciones, explicar procedimientos, extraer y comunicar conclusiones.

En la actualidad desarrollan su creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico, el trabajo en grupos. Al trabajar un ABP sobre el Cuidado del medio Ambiente y el reciclado deben poner en práctica estas habilidades y muchas más como la comunicación el trabajo con otros. Los estudiantes olvidan lo que se les enseña porque no se produce un aprendizaje significativo por que tal vez estudian mediante la memorización y la repetición y no realizan una comprensión y relación con su entorno real . Una de las actividades era reflexionar sobre la escucha y la comunicación entre ellos, la principal estrategia fue el trabajo en grupos.. El trabajar en grupos les permitió empatizar con sus compañeros y ver diferentes puntos de vista que no conocían o no lograban ver y entender lo importante que es para alguien compartir su experiencia o lo que hizo el finde semana, y lo interesante y satisfactorio que es que te escuchen y sepan que eso que estás diciendo es muy importante para uno, también el querer saber lo que dice mi compañero/a para ver si a mi también me paso algo parecido y poder compartirlo con mis compañeros y entender que es una falta de respeto no escucharnos, trabajar la empatía el ponernos en el lugar del otros y lo feo que se siente que no te escuchen . Al involucrarse en lo que siente el otro y lo que me hace sentir lograron generar un espacio de confianza donde compartieron sus opiniones y generaron nuevos aprendizajes significativos, desenvoltura y confianza con sus pares y docentes.

Desde las actividades propuestas a mis alumnos los animo a interpretar, rescatar ideas principales, poder relacionar lo que estamos analizando con la actualidad, así pretendo desarrollar en ellos el pensamiento crítico.

Otra forma en que lo hago es estimulando el trabajo en grupo y la exposición de los resultados obtenidos, pero a partir de lo que comprendieron, no de lo que dicen los textos.

Creo que todos olvidamos lo que no nos resulta significativo o necesario para desempeñar alguna función, lo relegamos a un lado para apoderarnos de conocimientos que sí valoramos.

Observen el video Convivencia, de 3 minutos de duración. Luego respondan con su compañera de banco:

a.    ¿Se sienten identificados con los personajes del video? 

b.    ¿Reconocen tener actitudes hacia “los otros” como las que tienen los pequeños protagonistas? 

c.    ¿Algunos de los protagonistas “ganan”?

d.    ¿Quiénes “pierden” en la historia presentada?

e.    Según lo conversado, en el aula ocurre en cierta medida lo mismo que en el video, ¿Cómo podríamos revertir la situación? ¿Es necesario? ¿Por qué?

f.       ¿Cómo podemos lograr una buena convivencia?

g.    ¿De qué utilidad nos será?

       Por què el aprendizaje no ha sido significativo para ellos, cuando realmente se trabaja con el interès de los educando ellos aprender y nosotros aprendemos con ellos es un proceso de retroalimentaciòn permanente.

En el àrea de ciencias sociales estudiamos Maya, Incas y Aztecas siempre investigando en grupo en la hora de informàtica y luego realizaron un afiche en grupo, es intereso tanto que de un dìa a otra ya habìan terminado la investigaciòn en casa y al otro dìa me decìan todo lo que habìan aprendido.

Creo que los estudiantes se olvidan rápidamente lo aprendido porque el saber que se le enseño no fue un aprendizaje significativo en donde los estudiantes se apropiaran de dicho aprendizaje.

Recuerdo una actividad que se transformó en una experiencia significativa, fue en el área de Lengua a través de la enseñanza del texto instructivo, donde los estudiantes de segundo grado realizaron una ensalada de frutas teniendo en cuentas los pasos de su receta y los de tercer grado realizaron bomboncitos de dulce de leche. Fue una experiencia bonita y les encanto. Después, realizamos afiches con fotos de ellos realizando los pasos de las recetas y las expusieron de manera oral al resto de la escuela.

Trabajo con mis alumnos la concentración a través de juegos de busqueda, memoria, laberintos.
Me gusta entregarle imágenes y que realicen los siguientes pasos:
Veo
Observo detenidamente
Pienso 
Me pregunto: ¿Que hay?
¿Que sucede?

Los estudiantes olvidan contenidos obsoletos conceptos impuestos.
Los alumnos olvidan aquello que se le impone que solo debe memorizar.

Una actividad pueden ser los inicios de clases: recordar lo visto la clase anterior.
Se puede convertir en una actividad significativa si lo transformo en un juego, como la caja de pandora o la pizarra de preguntas curiosas.

-       Por falta de interés, y falta de participación activa de ellos.

-       Una actividad, cuando    comenzamos a conocer el mundo de los insectos. Se les propuso en sala de 4 años con ayuda de los papás buscar información sobre algún insecto que generara curiosidad, luego en clase compartieron cada uno lo que más les intereso. A partir de allí buscaron insectos. La comunicación, el trabajo con otros fue el punta pie inicial para lograr ese aprendizaje significativo.

Los estudiantes se olvidan rápidamente de lo que estudian porque no es un aprendizaje construido de manera significativa. Para ellos, son simples conceptos que tienen que memorizar y luego repetir para lograr una calificación. 

¿Por qué crees que los estudiantes olvidan rápidamente lo que se les enseña? Los estudiantes suelen olvidar rápidamente lo que se les enseña cuando el tema no les resulta interesante y se aborda de manera poco creativa. Esto hace que los alumnos solo estudien para aprobar, sin realmente conectar con el conocimiento, lo que lleva a un olvido rápido.



Recuerda alguna actividad realizada con tus estudiantes y propón algunas estrategias para convertirla en una experiencia de aprendizaje significativa que fomente el desarrollo de habilidades y la comprensión de la realidad.




Tema: Colores del otoño (4º grado)
Primera Actividad: Salimos al patio y recolectamos hojas naturales del otoño. Observamos el color y la textura de las hojas recolectadas y las comparamos con las de los árboles. Para fomentar una experiencia de aprendizaje significativa, podemos realizar las siguientes preguntas:

Tercera actividad: Cada estudiante realizará una composición creativa individual utilizando el material recolectado. Luego, se realizará una valoración grupal de las producciones individuales, fomentando la apreciación y el respeto por el trabajo de los demás.

Me voy a poner en el lugar de estudiante, cuando yo tenía 8 años, concurría a una escuela de zona rural y en la parte de atrás se donó a la escuela un predio que se transformó después de nivelar el terreno que era una viña, en una cancha de futbol, se veía desprovista de todo, a algún maestro se le ocurrió pedir donación de árboles, nos enseñaron como se debía cuidar, como se debía plantar y el día que trajeron los arboles nos habían asignado cada dos alumnos un árbol. Y elegíamos de todos los pozos que estaban hechos alrededor de la cancha el nuestro para plantar nuestro árbol. Hoy paso por mi escuela de la niñez y mi árbol llega al cielo, es el tercero, tiene jóvenes 44 años. Si esto no fue un aprendizaje significativo no creo que haya, jamás me olvide de todo lo que aprendí y del amor que le dimos a esos árboles porque cada uno quería que su árbol fuera el más bello, más alto, más fuerte!