Campo et. Al (2022) sugiere que la discapacidad intelectual “implica déficits en el funcionamiento intelectual (razonamiento, resolución de problemas, planificación, abstracción, aprendizaje académico y de la experiencia y juicio, entre otros) y adaptativo (dominios conceptual, social y práctico) de la persona, con distintos grados de gravedad. (p. 1)

La principal dificultad es la comunicación oral no complementada. Esto se traduce en problemas para seguir clases sin subtítulos/intérprete, no percibir alarmas sonoras (timbre, sirenas) y acceder a contenido multimedia sin transcripción (Erdem, 2017; Procuraduría Federal del Consumidor, s.f.).

https://www.avazapp.com/ 

https://magrid.education/es/autismo/

https://zac-browser.softonic.com/descargar?installerType=riseInstaller 

https://appsacad.uv.mx/lea/idiomas/web/ (App)  

https://www.uv.mx/iice/lectoescritura-para-autismo/ 

https://www.tiimoapp.com/es 

https://www.tactileview.com/ 

https://apps.apple.com/us/app/tactile-graphics-helper/id1469997677 

La página web tecnoAccesible(2011) indica que "Step-by-Step with Levels" es un comunicador portátil con un botón de 63,5 mm de diámetro, con niveles, que permite escuchar y grabar varios mensajes pulsando consecutivamente el botón.

Algunos dispositivos más complejos incluyen la posibilidad de grabar varios mensajes de forma secuencial, o un mensaje segmentado (p.ej. Step-by-step16). Esta prestación permite utilizar el comunicador para actividades de causa-efecto, por ejemplo, grabando una canción fragmentada de modo que al niño no le basta con una pulsación sino que tiene que pulsar de nuevo cada vez que la canción se detiene para escucharla entera. (Soro-Camats, 2012, pp. 140-141)

La página web AbilityNet (2025) expone que:

Microsoft Windows tiene un programa de reconocimiento de voz incorporado llamado Reconocimiento de voz, diseñado para ayudar a las personas con discapacidades que no pueden usar un mouse o un teclado. En Windows 10 y 11, esto permite a los usuarios controlar el ordenador con comandos de voz.

Ofrece recursos gráficos y materiales adaptados con licencia Creative Commons (BY-NC-SA) para facilitar la comunicación y la accesibilidad cognitiva a todas las personas que, por distintos factores (autismo, discapacidad intelectual, desconocimiento del idioma, personas mayores, etc.), presentan graves dificultades en estas áreas, que dificultan su inclusión en cualquier ámbito de la vida cotidiana.

Este proyecto está financiado por el Departamento de Educación Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y coordinado por la Dirección General de Innovación y Formación Profesional de dicho departamento. https://arasaac.org/

Subtítulos (Closed Captions): Esenciales en todo material audiovisual (videos, streams, televisión) para que el estudiante acceda al contenido de manera autónoma (NICHD, 2019).

Sistemas de Alarma Visual/Táctil: Sustituyen alarmas sonoras (despertadores, timbres) por luces intermitentes (estroboscópicas) o vibraciones fuertes para garantizar la seguridad y la alerta (SMOWL, 2024)

Software de Visualización del Habla: Programas que muestran patrones visuales del habla (tono, volumen), ayudando al estudiante a corregir y modular su expresión oral, lo que apoya indirectamente la habilidad escrita.

Plataformas de E-learning con Múltiples Soportes: Entornos educativos que garantizan que el contenido (clases, apuntes) se presente siempre con texto, imágenes y subtítulos (Rosero Peñafiel, 2023).

Software de Geometría Interactiva: Plataformas (como GeoGebra) que permiten la manipulación visual de figuras y conceptos, minimizando la necesidad de largas explicaciones verbales abstractas, cruciales para el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes sordos (Dialnet, 2024).

Brian Neese a través del sitio web teachthought afirma que  “MathTalk es un programa de reconocimiento de voz para matemáticas que ayuda a estudiantes con diversas discapacidades. Desde preálgebra hasta matemáticas de nivel doctoral, los estudiantes pueden resolver problemas matemáticos hablando por el micrófono de su computadora.” http://www.mathtalk.com/index.htm

recomiendan el uso de tecnologías de asistencia tales como 1) Pestañas 2) Notas adhesivas y tarjetas de índice 3) Resaltadores 4) Grabadoras portátiles 5) Palabras clave 6) Guías de estudio 7) Análisis de tareas 8) Resaltadores digitales y notas adhesivas 9) Escáneres portátiles/extracción electrónica 10) Organización electrónica 11) Generadores de cuadrículas de estudio/rúbrica de calificación 12) Herramientas de búsqueda en línea 13) Rastreadores web en línea 14) Herramientas de clasificación de archivos en línea 15) Organizadores gráficos digitales y 16) Manipulativos en línea, interactivos, tutoriales y animaciones para la organización y gestión de la información.

Estas herramientas convierten la voz en texto o leen en voz alta la información, permitiendo una comunicación autónoma, rápida y accesible

Calculadoras parlantes: leen en voz alta los números y resultados.

Calculadoras grandes o táctiles: con teclas grandes y sensibles al toque.

Ejemplo:

Big Calculator (Android).

Ejemplo: pueden decir “Ok Google, agrega fisioterapia mañana a las 10:00 a.m.

Anotadores Braille (Braille Note Takers): Son computadoras portátiles o agendas electrónicas con teclado y salida Braille. Permiten tomar notas, editar documentos y acceder a funciones como calendario y correo electrónico.