Pogrome = gewaltsame Ausschreitungen gegen Minderheiten. Bartholomäustag: Er wird seit dem 9. Jahrhundert jährlich am 24. August gefeiert. Nach der Legende wurden die Gebeine des Apostels Bartholomäus in einem Sarg an der Insel Lipari unweit von Sizilien angespült und dort begraben.

Zum Bild: Videotipp: „Die Bartholomäusnacht (1572)“

 

In der Pfarrkirche „Unserer Lieben Frau“ in Oberwesel schildert ein Triptychon die letzten 15 Tage vor dem „Jüngsten Gericht“. Ein Triptychon ist ein dreigeteiltes Gemälde – häufig an einem 

Altar –, das mit Scharnieren auf- und zugeklappt werden kann. 

Alle 15 Bilder mit Erläuterungen findest du unter: 

Lesetipp: http://www.inschriften.net/rhein-hunsrueck-kreis/inschrift/nr/di060-0157.html

  

Die Menschen der Frühen Neuzeit hatten Angst, am „Jüngsten Gericht“ für ihre Missetaten bestraft zu werden. Prediger schürten die Furcht und machten daraus ein Geschäft: Sie verkauften Ablassbriefe. Was es damit auf sich hat, erläutert Aufgabe 1 auf Seite 6 im Arbeitsheft.

Lesetipp: „Was ist ein Ablassbrief?“    https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/reformation/lucys-wissensbox/die-reformation/was-ist-ein-ablassbrief/

Lesetipp: Johann Tetzel und der Ablasshandel    https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/reformation/lucys-wissensbox/die-reformation/wer-war-johann-tetzel/

Videotipp: Klicke auf den Abschnitt „Der Ablasshandel“, 2:30 min:

https://www.planet-schule.de/sf/php/sendungen.php?sendung=4113  

Videotipp: „Johann Tetzel, der Geldeintreiber der Kirche“; 4:57 min  https://www.youtube.com/watch?v=7jVjq2QRMcs 

Lesetipp zur Vertiefung: Um die Furcht der Menschen vor dem Jüngsten Gericht zu verdeutlichen, siehe das (ge-meinfreie) Altargemälde von Hans Memling (um 1470) mit den dazugehörenden Erläuterungen. Du kannst das Bild vergrößern, indem du drauf klickst. (Als „gemeinfrei“ werden solche Bilder bezeichnet, an denen keine Urheberrechte bestehen. Du kannst sie also mit einem Hinweis auf den Urheber bedenkenlos verwenden).

https://de.wikipedia.org/wiki/Das_J%C3%BCngste_Gericht_(Hans_Memling)

 

Seit dem Späten Mittelalter befand sich die Kirche in der Krise. Simonie (= Vergabe von kirchlichen Ämtern gegen Geld) und zügelloses Treiben waren an der Tagesordnung.

Beim Studium des Römerbriefs erkannte Luther, dass der Mensch nicht durch seine Taten Gottes Gnade erwerbe, sondern nur durch seinen Glauben. Daher sei es widersinnig, sich durch Ablassbriefe von seinen Sünden frei kaufen zu wollen. 

„Für Martin Luther war die Praxis, durch Ablassbriefe zum Beispiel den Bau des Petersdoms in Rom zu finanzieren, einer der Hauptkritikpunkte an der katholischen Kirche und motivierte ihn letztlich zur Verfassung der 95 Thesen“ (Wikipedia).

Lesetipp im Archiv; Seite 7: Der Ablasshandel

Lesetipp: Martin Luther, Teil 1    https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/reformation/lucys-wissensbox/die-reformation/wer-war-martin-luther-teil-1/

Lesetipp: Martin Luther, Teil 2    https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/reformation/lucys-wissensbox/die-reformation/wer-war-martin-luther-teil-2/

Videotipp: „Wie kam es zur Reformation?“ (Terra X); 5:19 min

Videotipp (Zeichentrick): „Das Leben von Martin Luther“; 11:43 min 

      Ohne die Erfindung des Buchdrucks hätten sich Luthers Thesen nicht im ganzen Reich verbreiten können. 

Videotipp: Martin Luther und die 95 Thesen; 10:20 min; 

Videotipp: Martin Luther und die Reformation (musstewissen); 10:17 min

Videotipp: Luthers Thesen und seine Übersetzung der Bibel (Terra X); 12:15 min

Videotipp: „Luther und die Reformation im Überblick“, 11:48 min

      Für Experten: „Der falsche Luther“, eine Karikatur, die jahrelang falsch interpretiert wurde. Sie verdeutlicht, wie wichtig der genaue Umgang mit historischen Quellen ist.   

 

„Die Lutherrose ist ein Symbol der evangelisch-lutherischen Kirchen. Sie ging aus dem Siegel hervor, das Martin Luther ab dem Spätsommer 1530 für seinen Briefverkehr verwen-dete“ (Wikipedia).

Lesetipp: „Lutherrose – Malvorlage“     https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/reformation/mach-mit/lutherrose-malvorlage/

Videotipp. Der Schlüssel der Nikolaikirche in Plön mit der Lutherrose

 

Martin Luther (1483-1546), ein Augustinermönch und Theo-logieprofessor, predigte, der Mensch käme nur durch Gottes Güte in den Himmel. Er wollte die Katholische Kirche reformieren (= erneuern). Da er in Glaubensfragen nur die Bibel gelten ließ, kam es zur Spaltung der Kirche in katho-lische und evangelische (= protestantische) Christen.

Lesetipp: Wie ist die evangelische Kirche entstanden?
2:32 min      https://www.planet-schule.de/frage-trifft-antwort/nc/video/detail/wie-ist-die-evangelische-kirche-entstanden.html

Videotipp: Martin Luther und die Reformation; 10:17 min

      Für Geschichtsexperten das anspruchsvolle Video in vier Teilen: „Luther: Allein aus Glauben“; jeweils 8.51 min, 
8.45 min, 9:40 min und 9:05 min,

Teil 1: https://www.youtube.com/watch?v=x-8lT7W7oPY

Teil 2: https://www.youtube.com/watch?v=w_oicKZ9giw

Teil 3: https://www.youtube.com/watch?v=mRYFXwkZXLY

Teil 4: https://www.youtube.com/watch?v=2LwZizLsu2w

 

Die damalige Zeit war unruhig. Besonders die Bauern waren unzufrieden. Ihre Rechte wurden von den Landesherren immer mehr eingeschränkt. So verboten sie den Bauern, zu jagen, zu fischen, Brennholz zu sammeln, dörfliche Angele-genheiten selbst zu regeln usw. Ähnlich wie Luther sich bei Auseinandersetzungen mit der hohen Geistlichkeit auf das Evangelium berief, so pochten die Bauern bei Streitigkeiten mit der Obrigkeit auf ihr „gutes, altes Recht“.

Lesetipp: Warum rebellieren die Bauern?

Lesetipp: Der Bauernkrieg

Lesetipp: „Bauernkrieg 1524-1526“

 Videotipp: Die Not der Bauern (simpleclub); 2:47 min

Videotipp: „Der Bauernkrieg und die Reformation“ (simpleclub); 3:00 min

Videotipp: „Das Scheitern und die Folgen des Bauernkriegs“ (simpleclub); 3:19 min 

Videotipp: „Menschenrechte im Mittelalter – das Manifest der Bauern“ (Terra X); 6:47 min

       Für Profis: „Der Bauernkrieg in Oberschwaben im Spiegel der Weißenauer Chronik“, in Wort und Bild.   https://www.landesarchiv-bw.de/media/full/61864

  

1555 kam es zu einer Einigung zwischen Katholiken und Protestanten. Die Landesherren erhielten das Recht, selbst zu bestimmen, welcher Konfession (= Bekenntnis) sie ange-hören wollten, wohlgemerkt: die Fürsten – nicht ihre Unter-tanen.

Zum Bild M1: Lesetipp im Archiv; Seite 12: Das Licht ist auf den Leuchter gestellt

Lesetipp: Der Augsburger Religionsfriede      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/reformation/ereignisse/reformation/augsburger-religionsfriede/

Lesetipp: „Katholisch – Evangelisch. Was uns noch trennt“.

Lesetipp: „Was ist evangelisch? Was katholisch? Wo liegen Unterschiede?“

Videotipp: Evangelisch und katholisch: Was ist der Unterschied? 3:04 min 

Lesetipp: Der Reformator: Johannes (Jean) Calvin      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/reformation/ereignisse/reformation/calvin-verbreitet-seine-lehre/

Videotipp: Der Reformator Johannes Calvin, &:37 min

 

Als Kaiser Ferdinand II. von Habsburg (1619-1637) die freie Religionswahl in Böhmen einschränkte, stürmten aufge-brachte Adlige in die Prager Burg und warfen kurzerhand zwei Kaiserliche Beamte aus dem Fenster (s. M1 auf S. 13 im Arbeitsheft). Der Prager Fenstersturz war der Anlass bzw. der Auslöser für den Ausbruch des 30-jährigen Krieges.

Lesetipp im Archiv; S.13: Wie kam es zum Prager Fenstersturz?

Videotipp: Der 30-jährige Krieg (2) - Vorgeschichte - Die Enteignung der Kirchengüter; 5:51 min

Videotipp: Der Dreißigjährige Krieg beginnt mit dem Prager Fenstersturz (Terra X); 4:04 min

Videotipp: Religiöse Auseinandersetzungen und der Dreißigjährige Krieg im Überblick (Terra X); 13:55 min      https://www.youtube.com/watch?v=BjNNguxc9yk

 

Wie Heuschrecken brachen die Heere der Landsknechte über Städte und Dörfer herein. Mehr als ein Drittel der Bevölkerung Mitteleuropas kam ums Leben. Die Versorgung der Truppen erfolgte nach dem Grundsatz: „Der Krieg muss den Krieg ernähren“. Die Feldzüge, die immer häufiger zu Raub-zügen entarteten, trugen maßgeblich zur Brutalisierung des Krieges bei.

Eine Bildbeschreibung zu dem Gemälde von Sebastian Vrancx findest du unter:

Die Schrecken des 30-jährigen Krieges verdeutlichen die Radierungen (= Drucktechnik aus dem 16. Jhdt.) von Jacques Callot (1592-1635); s.    https://www.geo.de/magazine/geo-epoche/bildessay-callots-schrecken-und-jammer-des-krieges-30165356.html

S. auch: „Weitere Bilder dieser Galerie“ mit kurzen Erläuterungen. 

 

Die Eroberung Magdeburgs „gilt als das größte und schlimmste Massaker während des Dreißigjährigen Krieges, das in ganz Europa Entsetzen hervorrief“ (Wikipedia).

Videotipp: Das Massaker von Magdeburg; 4:11 min

https://www.zdf.de/dokumentation/momente-der-geschichte/das-massaker-von-magdeburg-102.html    (Video verfügbar bis 10.01.2026)                  

 

Videotipp: 17. Jahrhundert – Warum der Norden eher protestantisch, der Süden katholisch ist (Terra X); 13:55 min  https://www.youtube.com/watch?v=BjNNguxc9yk

 

Nach über vierjährigen Verhandlungen kam es 1648 zum langersehnten Friedensschluss. Die in Münster und Osna-brück unterschriebenen Vertragstexte haben nachhaltig die deutsche Geschichte geprägt. Das Reich wurde zu einem ohnmächtigen Staatenbund.

Lesetipp: „Der Westfälische Friede“;     https://www.planet-wissen.de/geschichte/neuzeit/der_dreissigjaehrige_krieg/westfaelischer-friede-102.html

Videotipp: „Der Westfälische Frieden 1648“, (Terra X),
4:54 min     
https://www.youtube.com/watch?v=6zBXIi3Bz1E

Kartentipp: „Verteilung des kriegsbedingten Bevölke-rungsrückgangs im Reich“

 

 Zeitalter des Absolutismus     

Zu den eifrigsten Befürwortern des absolutistischen Staates zählt der englische Philosoph Thomas Hobbes (1588—1679). In seinem Hauptwerk, dem „Leviathan", erläutert er, warum der Souverän un­umschränkte Macht haben sollte. Der Re-gent (= Herrscher) habe die Aufgabe, den Frieden um jeden Preis zu sichern. Die Bürger eines Staates hätten zu gehor-chen, es sei denn, der Herrscher sei nicht in der Lage, im Land für Ruhe und Ordnung zu sorgen.

Nach den Wirren der Religionskriege sehnten sich die Men-schen nach Frieden. Sie glaubten, nur ein starker Herrscher könne für Ruhe und Ordnung sorgen. Die Fürsten nutzten die Gunst der Stunde. Sie drängten den Einfluss der Stände (= Gesellschaftsschicht), also des Adels, der Geistlichkeit und des Bürgertums, soweit zurück, bis sie schließlich absolut (= unumschränkt) regierten. Die Kirche unterstützte den unein-geschränkten Herrschaftsanspruch der Regenten. So schrieb der Hofprediger Bischof Bossuet (1627-1704) sinn-gemäß: Die Fürsten handeln als Gottes Diener und Statthal-
ter auf Erden (s. M2 im Arbeitsheft). 

         Der Trend zum Absolutismus begann in Frankreich und erfasste schließlich fast alle Länder Europas.

Lesetipp: Frankreich, die Heimat des Absolutismus

Lesetipp: Der Tagesablauf Ludwigs XIV.

Videotipp: Ludwig XIV., König von Gottes Gnaden (musstewissen); 2:59 min

Videotipp: Der Alleinherrscher Ludwig XIV. und die Zeremo-
nie des morgendlichen Aufstehens (musstewissen);
9:46 min.     https://www.youtube.com/watch?v=jlr-oxi1Bw8

Eine Zeremonie ist ein feierlicher Akt. Sie enthält bestimmte Rituale oder Handlungen, die oft Symbol­charakter besitzen (s. Wikipedia).

 

Ludwig XIV. lockte hohe Adlige nach Versailles und machte sie durch das kostspielige Leben am Hofe von sich abhängig, Dadurch konnte der König losgelöst vom Adel regieren. Der französische Hof war für europäische Fürsten das leuchten-de Vorbild. Überall entstanden „kleine Versailles“. 
Zum Schloss gehörte die Parkanlage. Sträucher und Bäume waren kunstvoll gestutzt, ihre Beete geometrisch angeord-net. Anscheinend wollte der absolutistische Herrscher auch der Natur seinen Willen aufnötigen.

Info zu M2 im Arbeitsheft: Zur Zeit des Absolutismus gingen die Adligen erstmalig mit einem Gewehr auf Jagd. Bei den Steinschlossgewehren auf dem Bild wird das Schießpulver nicht mit einer brennenden Lunte, sondern mit einem Feuer-stein entzündet.

Lesetipp: Klicke auf den Abschnitt: „Leben wie Gott in Frankreich“       https://www.planet-wissen.de/geschichte/neuzeit/barock/pwwbbarockintro100.html

Lesetipp: „Das Leben bei Hofe und das Leben ohne Klo“

https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/absolutismus/lucys-wissensbox/der-absolutismus/das-leben-bei-hofe-und-ein-leben-ohne-klo/                          

Lesetipp: „Ein Tag in Versailles“; aus einem Brief Liselottes von der Pfalz (1652-1722), einer Schwägerin des Sonnen-königs, vom 6. Dezember 1682    https://unterrichten.zum.de/wiki/Absolutismus/Hofzeremoniell

Videotipp: „Kein Klopapier und keine Dusche“; 8:09 min 

 

Seit dem späten 17. Jahrhundert gingen viele Herrscher dazu über, stehende Heere aufzustellen. also Armeen, die ständig einsatzbereit waren. Vorbild war auch hier Ludwig XIV. Daher stammen viele militärische Begriffe aus dem Französischen wie: Infanterie = Fußtruppe, Artillerie = mit Geschützen ausgerüstete Truppe, Kavallerie = Reitertruppe, Leutnant = (unterster) Offiziersgrad, Munition = Schießmaterial für Feuerwaffen, General = oberster Offiziersgrad, Proviant = Wegzehrung, Ration.

Lesetipp: Klicke auf den Abschnitt: „Auspeitschung mit Ruten (18.-19. Jahrhundert)“

Lesetipp: Stehendes Heer: klick auf „Vor- und Nachteile“    

Lesetipp: Musketiere;   https://klexikon.zum.de/wiki/Musketier

Videotipp: S. „Das Heer“ in „Die fünf Säulen des Absolutismus“ und zwar von 1:10 bis 5:45 min

Videotipp: „Das Spießrutenlaufen - Eine der brutalsten Strafen der Geschichte“; 6:12 min

 

Der absolute Herrscher schuf eine zuverlässige Verwaltung. Beamte führten seine Befehle aus, sprachen Recht und trieben Steuern ein.

Lesetipp: Klicke auf die Abschnitte „Gesetzgebung und Judikative“ sowie „Steuern und Verwaltung“.    https://de.wikipedia.org/wiki/Absolutismus#Staatsaufbau

[Die Judikative ist neben der gesetzgebenden (1) und der ausführenden Gewalt (2) die rechtsprechende Gewalt (3) im Staat. Das Parlament beschließt die Gesetze (1), die Verwal-tung führt sie aus (2) und Richter bzw. Richterinnen sorgen dafür, dass alles nach rechten Dingen also nach den Ge-setzen zugeht (3).]   

Videotipp: S. „Die Verwaltung“ in „Die fünf Säulen des Absolutismus“ und zwar von 5:50 bis 6:50 min    https://www.youtube.com/watch?v=rg8gjS2Hcoc

 

Für Hof, Heer und Verwaltung brauchte der absolutistische Staat viel Geld. Deshalb bemühte sich der französische Fi-nanzminister Colbert (1619-1683), die Staatseinkünfte zu erhöhen. Ergebnis seiner Bemühungen war ein System, in dem sich der Staat wie ein Kaufmann verhielt, der möglichst viel Gewinn machen will. Daher nennt man diese Wirt-schaftsform „Merkantilismus“ (lat. Mercator = Kaufmann).

Lesetipp im Archiv; Seite 25: Colbert und der Merkantilismus

Eine bildliche Darstellung des Merkantilismus bietet

Videotipp: S. „Die Wirtschaft“ in „Die fünf Säulen des Absolutismus“ und zwar von 9:50 bis 12:40 min    https://www.youtube.com/watch?v=rg8gjS2Hcoc

Videotipp: „Was war der Merkantilismus?“ 3:26 min  https://www.youtube.com/watch?v=6ynUOtswM2E

Videotipp: „Grundbegriffe Geschichte: Merkantilismus“; 
6:34 min

Digitaler Lückentext    https://unterrichten.zum.de/wiki/Absolutismus/Merkantilismus

 

26 Manufakturen        

Um mehr und billiger zu produzieren, unterstützte der Staat den Bau von Manufakturen. Manufakturen (lat. manu factum = mit der Hand gemacht) sind Großbetriebe, in denen noch fast alles von Hand angefertigt wird. Ihr besonderes Kenn-zeichen ist die Arbeitsteilung. Sollten z. B. Tische hergestellt werden, dann fabrizierten einige Handwerker nur die Beine, andere nur die Platten; wieder andere verleimten die Hölzer usw.  Durch die arbeitsteilige Produktionsweise unterschei-
det sich die Manufaktur vom Zunftbetrieb.  

Lesetipp im Archiv, Seite 26: Zwei Formen der Arbeitsteilung 
Lesetipp: „Was sind Manufakturen?“     http://stadtgeschichtchen.de/artikel/stadtgeschichte/was-sind-manufakturen/                                    

Quelle: Das Kennzeichen einer Manufaktur ist die Arbeits-teilung. Adam Smith (1723-1790) hat ihre Vorteile in seinem Buch „Der Reichtum der Nationen“ am Beispiel der Steckna-delherstellung beschrieben.     http://www.straktur.de/smith.html  (Erster Abschnitt)

Lesetipp: Nachteile der Arbeit in Manufakturen, s. Abschnitt „Kritik“ 

Das Bild  einer Stecknadelmanufaktur, einem Kupferstich um 1780, findest du unter                   
https://www.zvab.com/kunst-grafik-poster/Needle-Making-Handwerker-Manufaktur-Herstellung-Nadeln-Kupferstich/22538056294/bd#&gid=1&pid=1       
Klicke auf das Bild, um es zu vergrößern. 
Über den Beruf des Nadlers informiert:        https://berufe-dieser-welt.de/nadler/#nadler-im-18-jahrhundert

Nicht nur das Herrschaftssystem ahmten die europäischen Fürsten nach, auch Kleidung und Lebensformen übernahmen sie vom französischen Vorbild. Französisch wurde zur inter-nationalen Sprache an allen europäischen Höfen. Wichtige Nachschlagewerke und wissenschaftliche Abhandlungen erschienen auf Französisch.

Info zu M1 im Arbeitsheft: Der Mann auf dem Bild trägt eine Allongeperücke, also eine langlockige Perücke, die bis über die Schultern reicht. Sie gehört heute noch zur Amtstracht englischer Richter.

Lesetipp: Mode im 17. und 18. Jahrhundert

Videotipp: Wer schön gekleidet sein will, muss leiden – die Schattenseite der Damenmode.

Videotipp: „Die Macht der Mode – 5 Fakten“; 4:03 min

Videotipp: “Vivaldi und das Leben in Venedig Anfang des 18. Jahrhunderts“ (Terra X); 13:21 min, lässt am Beispiel des berühmten Musikers eine Epoche lebendig werden.

 

Im Verlauf der 18. Jahrhunderts wurde die Kritik an der absoluten Herrschaftsform immer lauter. Vor allem franzö-sische Schriftsteller und Philosophen wehrten sich gegen Sätze wie: „Die Menschen werden allesamt als Untertanen geboren“. Diese Aufklärer, wie sie auch genannt werden, forderten, dass Vernunft die Grundlage aller Erkenntnis sei. 

Zur Illustration M1 im Arbeitsheft der Lesetipp im Archiv: Seite 28: Salon der Madame Geoffrin

Lesetipp: Voltaire    https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/absolutismus/lucys-wissensbox/philosophie-literatur/der-freche-philosoph-voltaire-und-seine-goenner/

Lesetipp: Aufklärung    https://klexikon.zum.de/wiki/Aufkl%C3%A4rung

Zur Aufgabe 1 im Arbeitsheft: Das „Erklärvideo zu Kants Text `Was ist Aufklärung´?" (12:41 min)

Videotipp: Philosophen und Gelehrte der Aufklärung; 
4:08 min

Videotipp: Welche Fehler Ludwig XIV. in Wirtschaft, Reli-gions- und Außenpolitik begangen hat und die Kritik der Aufklärer am Absolutismus? (musste wissen); 8:23 min    https://www.youtube.com/watch?v=dmmCu9L6hXk

Videotipp: Die fünf Top-Ideen der Aufklärung (musste wissen); 7:20 min   
https://www.youtube.com/watch?v=F3i6D2bON4A

Videotipp: Ein Brückenschlag zur „Literatur der Aufklärung“ (musste wissen); 9:03 min

       

Naturwissenschaftler schlugen während der Aufklärung neue Wege ein. Ihre Arbeitsmethoden waren: beobachten und experimentieren. So ließ Benjamin Fränklin 1752 wäh-rend eines Gewitters einen Drachen steigen. Er wollte nach-weisen, dass Blitze elektrische Entladungen sind.

Lesetipp: „Benjamin Franklin - Der Erfinder des Blitzableiters“ (besonders ab der Zeile: „Sowohl als Wissenschaftler als auch als Staatsmann genoss er internationalen Ruf“)

Lesetipp: S. den Abschnitt: „Die Zuckerrübe kommt“ 

Videotipp: „Wie wird aus Rüben Zucker?“ (Planet Schule); 2:30 min

Lesetipp: „James Watt und die Dampfmaschine“

Videotipp: Die „Dampfmaschine nach James Watt“; 3:43 min 

Videotipp: „Die Dampfmaschine verändert die Welt“ (Einfach Geschichte); 7:44 min

Videotipp: „Die Spinning Jenny“; 1:15 min     https://www.youtube.com/watch?v=LQRtgb6P34w

Videotipp: „So funktioniert ein Hochofen“ (Learn Attack); 3:54 min

Lesetipp: Das Hinterladergewehr   https://de.wikipedia.org/wiki/Hinterlader

Lesetipp: Wie wurde das Porzellan erfunden?

Videotipp: „Johann Friedrich Böttger – Die Erfindung des Porzellans“

 

Im 18. Jahrhundert versuchten einige Herrscher, Forderun-gen der Aufklärer in ihrem Land zu verwirklichen. Einer von ihnen war Friedrich der Große (1712-1786). Andererseits ließ er aber vieles beim Alten.  Ein Historiker hat sein Verhaltenes so charakterisiert: Die Interessen des Staates waren dem preußischen König stets wichtiger als die Ideen der Aufklärung.

Lesetipp: Aufgeklärter Absolutismus

Lesetipp: „Was ist ein aufgeklärter Fürst?“

Videotipp: „Preußen – Der aufgeklärte Absolutismus; 
19:42 min“

Das Gemälde von R. Warthmüller , M1 im Arbeitsheft, findest du vergrößert sowie einen kurzen Text dazu unter

https://www.dhm.de/lemo/bestand/objekt/20062253   

 

Die Architektur des Barocks versinnbildlicht die unbegrenzte Macht des absolut regierenden Monarchen. Die prachtvollen Schlösser mit Marmorsäulen, breiten Treppen sowie bunten Wand- und Deckenmalereien zeigen dem Besucher, wie klein und unbedeutend er ist. 

Lesetipp: Das Zeitalter des Barocks

Lesetipp: Der oder das Barock;     https://klexikon.zum.de/wiki/Barock

Lesetipp im Archiv; Seite 31: Das Lebensgefühl im Barock

Videotipp: „Barock, kurz und einfach erklärt“ (musste wissen); 4:38 min 

Videotipp: „Die ganze Architekturgeschichte in zehn Gebäuden“; klicke auf „Barock“; 2:50 min  https://www.planet-schule.de/sf/php/sendungen.php?sendung=8603

Videotipp: Merkmale des Barock; 3:56 min    https://slideplayer.org/slide/880076/

Lesetipp zu M1 im Arbeitsheft: Weltkulturerbe, Schloss Augustusburg. (Beim Panoramabild oben werden weitere Bilder eingeblendet).     https://www.schlossbruehl.de/schloss-augustusburg/

Lesetipp zu M2 im Arbeitsheft: „Die Wieskirche – Unesco Weltkulturerbe“

Lesetipp: Johann Sebastian Bach (1685-1750) und die Musik des Barock

 

Lesetipp: Voltaire     https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/absolutismus/lucys-wissensbox/philosophie-literatur/der-freche-philosoph-voltaire-und-seine-goenner/

Videotipp: „Die Top 70 Zitate von Voltaire, um seine Philosophie zu verstehen“; 11:04 min

Verglichen mit Westeuropa war Russland ein rückständiges Land. Zar Peter der Große (1682-1725) wollte aus Russland eine moderne Großmacht for­men. Rigoros setzte er seine Pläne um. So durften Adlige nur heiraten, wenn sie lesen, schreiben und rech­nen konnten. 

Lesetipp: Peter der Große formte aus Russland eine europäische Großmacht

Lesetipp: Der Bart muss ab!        https://www.welt.de/print-welt/article232360/Auf-Baerte.html

Hörtipp: Zar Peter der Große (Stichtag: 9. Juli 1672); 4:07 min

Hörtipp: „Peter der Große Zar und Großfürst von Russland“ (Doku Hörspiel); 18:06 min

Videotipp: „Russische Zaren: Die 5 bekanntesten Herrscher“; Zar Peter: von 4:07 bis 7:17 min

 

 

 

 

Alle vier Jahre wird der Deutsche Bundestag neu gewählt. Seine wichtigsten Aufgaben sind die Gesetzgebung (in Zusammenarbeit mit dem Bundesrat), die Wahl des Bundeskanzlers und die Kontrolle der Regierung. 

Der Weg zu einer demokratischen Staatsform war in Deutschland lang und beschwerlich. Andere Länder – vor allem in England, Frankreich und in den USA – schritten auf diesem Weg voran und verwirklichten schon vor über 200 Jahren wichtige Grundsätze der Demokratie wie: Verfassungsstaat, Gewaltenteilung, Parlamentarismus, Menschenrechte. Auch in diesen Ländern musste allerdings der Erfolg hart erkämpft werden.

 

Ohne Zustimmung des Parlaments durften nach altem Recht die englischen Könige und Königinnen keine Steuern erheben. Als König Karl I. (1625-1649) den Aufstand der calvinistischen Schotten niederschlagen wollte, brauchte er Geld. Das Parlament war nicht bereit, ihm das ohne weiteres zu bewilligen. Es kam zum Bürgerkrieg. Nach Niederlagen der königlichen Truppen wurde Karl I. gefangen genommen und öffentlich hingerichtet.                                                         
Lesetipp: „Die Mutter der Parlamente sitzt in England“            https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/absolutismus/lucys-wissensbox/aufklaerung/was-ist-ein-parlament-und-was-tut-man-da/           
Lesetipp: die Abschnitte: „Etappe 4: Hinrichtung eines Königs und die Abschaffung der Monarchie“ sowie „Etappe 5: Die Monarchie kommt zurück, weil das Parlament es so will“ https://www.swr.de/swr2/wissen/geschichte-des-britischen-parlaments-100.html                                                             
Lesetipp: „Die `Glorious Revolution´ von 1688 bis 1689“    https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/absolutismus/ereignisse/england/die-glorious-revolution/     
Videotipp: „Oliver Cromwell ruft die Republik aus (1649)“; 7:07 min 
https://www.youtube.com/watch?v=lUUt05TNB2c                 
Videotipp: „England auf dem Weg zur Parlamentarischen Monarchie“; 14:47 min
https://www.youtube.com/watch?v=_xdI6g0sgHA

Bei den Einwanderern auf dem Bild M1 im Arbeitsheft handelt es sich nicht um Abenteurer oder Goldsucher, sondern um Männer und Frauen, die in England wegen ihrer religiösen Ansichten verfolgt wurden. Sie hoffen, in Amerika nach ihrem Glauben leben zu können.

Lesetipp: Die Mayflower     https://de.wikipedia.org/wiki/Mayflower

So wird die Mayflower wohl ausgesehen haben (Modellschiff).      https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Mayflower_(ship,_1609)?uselang=de#/media/File:Model_of_ship,_Mayflower_(at)_Pilgrim_Hall_LCCN2012649644.tif

Lesetipp: Die Auswanderer gründen Jamestown

Lesetipp: Die Pilgerväter

Videotipp: „Die ersten Siedler in Nordamerika - Besiedlung und Anfänge der USA“ (simple history); 4:41 min    https://www.youtube.com/watch?v=ydi4DyWuTzw               
Videotipp: Puritaner verlassen England und lassen sich in Nordamerika nieder; 3:45 min https://www.youtube.com/watch?v=ZEMtO3x4qus

In Nordamerika gab es unzählige Indianerstämme mit unter-schiedlichen Gesellschafts- und Wirtschaftsformen. Die Waldindianer lebten vom Fischen, Sammeln und von der Jagd. Die Existenzgrundlage der Prärieindia­ner war der Büffel. Die popu­lären Apachen hielten sich hauptsächlich in Wüstenregio­nen auf. Einige Stämme im Süden wohnten in Pueblos, waren also sesshaft.

Lesetipp: „Wie lebten die Indianer“;  https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/lucys-wissensbox/amerika/wie-lebten-die-indianer/

Lesetipp: Wie lebten Indianer auf der Insel Roanoke?

Lesetipp: Die Indianer Nordamerikas     https://www.planet-wissen.de/kultur/voelker/indigene_voelker_nordamerikas/index.html

Lesetipp: „Die indigenen Völker Nordamerikas“      

 

Die Einwanderer drangen immer weiter nach Westen vor und vertrieben rücksichtslos die Indianer aus ihren Siedlungs- und Jagdgebieten. Viele Stämme wurden niedergemacht oder in Reservate gedrängt. Dort lebten sie mehr schlecht als recht. In letzter Zeit verbessern Tourismus und Spielca-sinos ihre finanzielle Lage. Nach wie vor gehören die India-ner zu den Ärmsten der amerikanischen Gesellschaft.

Reservat = ein Gebiet, das den Indianern in Nordamerika als Lebensraum zugewiesen wurde. 

Lesetipp: „Tipi“      https://www.planet-wissen.de/kultur/voelker/indigene_voelker_nordamerikas/pwiewissensfragen134.html

Lese- und Videotipp: Die Weißen kommen; 3:06 min     https://www.kindernetz.de/wissen/die-besiedlung-amerikas-100.html

Lesetipp: „Warum wurden die Indianer aus ihrem Land vertrieben“     https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/lucys-wissensbox/amerika/warum-wurden-die-indianer-aus-ihrem-land-vertrieben/

Videotipp: „Der Untergang der Ureinwohner Nordamerikas“ (musstewissen); ab der 6. min  

Videotipp: Waffen der Indianer       https://www.youtube.com/watch?v=3mfb7PZVgB8

      Die Siedler fühlten sich den Indianern nicht nur technisch überlegen, sondern auch moralisch. Von daher hatten sie keine Bedenken, die Indianer aus ihren angestammten Ge-bieten zu vertreiben. Sehr anschaulich kommt das im Gemäl-de von John Gast zum Ausdruck. Siehe 

Bildertipp mit Erläuterungen im Archiv; Seite 40: „Wir bringen den Fortschritt“.

 

Mit England waren die 13 Kolonien an der nordamerikani-
schen Westküste eng verbunden. Viele Amerikaner, vor allem die aus England stammten, betrachteten den englischen Kö-nig als ihren rechtmäßigen Herrscher. Auch wenn die Ein-wanderer aus aller Herren Länder zunächst ihre Mutterspra-che beibehielten, war Englisch doch die Amtssprache.           
Lesetipp: Die 13 Kolonien (mehrere Karten)         https://www.lexas.de/nordamerika/usa/geschichte/dreizehn_kolonien.aspx                                         
Videotipp: Die 13 englischen Kolonien; 19:20 min      https://www.youtube.com/watch?v=z6vBV8LKM54
 

Der Kampf um die Unabhängigkeit begann mit der „Boston Tea Party“. Aus Protest gegen die Teesteuer haben am 16. Dezember 1773 Bostoner Bürger, als Indianer verkleidet, drei Schiffe der Ostindischen Kompanie gestürmt und unter dem Beifall der Zuschauer 342 Kisten Tee ins Wasser geworfen. 

Lesetipp: Die Boston Tea Party     https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/absolutismus/lucys-wissensbox/europa-und-die-welt/was-passierte-eigentlich-auf-der-boston-tea-party/

Lesetipp: Boston Tea Party     https://www.planet-wissen.de/gesellschaft/trinken/tee/pwiebostonteaparty100.html

Berühmt ist das Ölgemälde „Die Unabhängigkeitserklärung“ von John Trumbull (1756-1843), die dem Kongress vorgelegt wird.      

S. dazu den Lesetipp im Archiv; Seite 42: Trumbulls „Declaration of Independence“

Lesetipp: Unabhängigkeitserklärung und Unabhängigkeits-krieg

Lesetipp im Archiv zu M3 im Arbeitsheft: Seite 42: Die Verfassung von 1787

Videotipp: Ursachen der Amerikanischen Revolution (simpleclub); 2:37 min

Videotipp: „Verfassung der Vereinigten Staaten von Amerika“ (musstewissen); 3:25 min

 https://www.youtube.com/watch?v=z9-N6sa-pVI

Videotipp: Der Unabhängigkeitskrieg (simpleclub); 5:31 min     https://www.youtube.com/watch?v=Wzk0F_iKiSA

Videotipp: Amerika wird unabhängig (musste wissen); 9:51 min    https://www.youtube.com/watch?v=a0K6qITr6hw

 

Junge Schwarze wurden in Afrika geraubt oder von skrupel-losen Häuptlingen verkauft (s. M1 im Arbeitsheft), nach Ame-rika gebracht und dort versteigert (s. M2) und auf Plantagen eingesetzt (s. M3).

Lesetipp: „Sklaven für Amerika- Dreieckshandel“     https://www.kinderzeitmaschine.de/entdecker/lucys-wissensbox/afrika/sklaven-fuer-amerika/

Lesetipp: „Rund 390.000 afrikanische Menschen gelangten als Sklaven in die USA“; (Dein Spiegel)      https://www.spiegel.de/deinspiegel/was-kinder-ueber-die-sklaverei-in-den-usa-wissen-muessen-a-00000000-0002-0001-0000-000172059696                                                       
Lesetipp: „Sklaven für Amerika“; https://www.planet-wissen.de/geschichte/menschenrechte/sklaverei/pwiesklavenfueramerika100.html                         
Videotipp: Das Leben afro-amerikanischer Slaven in den USA; 13:47 min     
https://www.youtube.com/watch?v=YWHDXzjpodw               
Für Interessenten: Videotipp: „Rassismus in den USA: Von den Anfängen bis heute“; 18:49 min https://www.youtube.com/watch?v=YfbLPVqJi2k

Ein Bauarbeiter in Paris verdiente täglich 18 Sous. Ein Brot, ein halber Liter Wein, ein Stück Fleisch und die Miete koste-ten bereits 28 Sous. Wie sollte er da seine Familie satt kriegen?

Aber nicht nur die Handwerker und Arbeiter waren wütend. Auch Rechtsanwälte, Ärzte, Kaufleute und Bauern, die ebenfalls dem dritten Stand angehörten, kritisierten den Staat. 

Lesetipp: s. das Kapitel „Ursachen für die Französische Revolution“ https://www.sofatutor.com/geschichte/vom-mittelalter-bis-zur-industrialisierung/revolutionen/franzoesische-revolution-bis-1794#ursachen-fuer-die-franzoesische-revolution

Digitaler Lückentext mit Lösungshilfen: Ursachen der Französischen Revolution     https://unterrichten.zum.de/wiki/Franz%C3%B6sische_Revolution/Ursachen

Infos zur Karikatur M2 im Archiv: Seite 44: „Hoffentlich ist bald Schluss damit“.

Videotipp: Frankreich am Vorabend der Revolution (musste wissen); 7: 09 min       https://www.youtube.com/watch?v=TzwQVtzxGto&list=RDCMUCsVWpmoRsNAWZb59b6Pt9Kg&index=3

Videotipp: Gründe für die Revolution (simpleclub); 7:04 min    https://www.youtube.com/watch?v=H-zc1aGWPys

 

Die französische Gesellschaft bestand aus drei Ständen: Geistlichkeit, Adel und alle übrigen wie: Bürger, Bauern, Handwerker und Arbeiter. Vertreter aller drei Stände, die auch Generalstände genannt werden, sollten Steuerhö-hungen zustimmen, um die enormen Staatsschulden des Landes abzubauen. Am 5. Mai 1789 wurde die Versammlung in Versailles eröffnet.                                       
Lesetipp im Archiv das Gemälde von Auguste Couder (1789-1873); Seite 45: Die Eröffnung der Generalstände                   
Lesetipp: „Einberufung der Generalstände“     
https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/ereignisse/1789/einberufung-der-generalstaende/                                                                        Der dritte Stand erklärt sich zur Nationalversammlung. Die Abgeordneten der Nationalversammlung vertreten das ge-samte Volk. Zu ihrer vornehmlichen Aufgabe gehört es, eine Verfassung zu entwerfen.                                                           
Videotipp: Von den Generalständen zur Nationalversamm-lung (simpleclub); 5:17 min
https://www.youtube.com/watch?v=FfGKveLKefw
 

Der Sturm auf die Bastille am 14. Juli 1789 gilt allgemein als Beginn der Französischen Revolution. Heute ist der 14. Juli Nationalfeiertag in Frankreich. Die Bastille, Gefängnis und Waffenlager, war für die Bevölkerung ein Symbol der abso-lutistischen Willkürherrschaft.

Lesetipp: „Sturm auf die Bastille“      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/ereignisse/1789/sturm-auf-die-bastille/

Lesetipp im Archiv; Seite 46: Das Volk greift zu den Waffen

Lese- und Videotipp (4:35 min): Sturm auf die Bastille

Videotipp: „5 Fakten zum Sturm auf die Bastille“ (Terra X); 17:19 min

Videotipp: Die Revolution beginnt (musste wissen); 11:38 min

Lesetipp: Der dritte Stand erklärt sich zur Nationalversamm-lung.      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/ereignisse/1789/erklaerung-des-dritten-standes-zur-nationalversammlung/

S. dazu das (gemeinfreie) Gemälde von Jacques Louis David im Archiv: Seite 46: Der Ballhausschwur

Die Revolution ergreift das Land: Bauern stürmen das Schloss ihres Grundherrn (s. M1 im Arbeitsheft). Der Stich eines unbekannten Künstlers zeigt jubelnde und tanzende Bauern. Sie verbrennen gerade die Urkunden, in denen ihre Frondienste und Abgaben verzeichnet sind.

     Geschockt von diesen Meldungen, verzichteten Vertreter der Geistlichkeit und des Adels in der Nacht vom 4. auf den 5. August 1789 weitgehend auf ihre Vorrechte. Abgeschafft wurden die Leibeigenschaft, das Steuerprivileg, die grund-herrliche Gerichtsbarkeit, das Jagd- und Ämterprivileg. 
Aber: Frondienste und Abgaben blieben bestehen; es sei denn, man kaufte sich von diesen Verpflichtungen frei.

Infos zum Bild M1 im Archiv; Seite 47: Bauern stürmen das Schloss ihres Grundherrn

Lesetipp: Im Juli und August 1789 kam es zu gewalttätigen Bauernaufständen (die Große Furcht)

https://de.wikipedia.org/wiki/Grande_Peur#:~:text=Die%20Grande%20Peur%20(franz%C3%B6sisch%3A%20Gro%C3%9Fe,es%20kam%20zu%20gewaltt%C3%A4tigen%20Bauernaufst%C3%A4nden.

Marktfrauen bilden die Masse des Zuges, der nach Versailles zieht (s. M1). Sie sind mit Piken bewaffnet und schleppen eine Kanone mit sich. Sie scheinen sehr entschlossen zu sein. Die elegante Bürgerfrau im Vordergrund links zieht nur widerwillig mit.

Lesetipp: Die Marktfrauen ziehen nach Versailles       https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/ereignisse/1789/zug-der-marktfrauen-nach-versailles/                                                                                       
Lesetipp: „Zug der Frauen nach Versailles“    https://unterrichten.zum.de/wiki/Franz%C3%B6sische_Revolution/Frauen_in_der_Franz%C3%B6sischen_Revolution           
Videotipp: Zug der Marktfrauen, in die „Frz. Revolution“ von min 5:40 bis 10:30       
https://www.youtube.com/watch?v=iEQAKRMHzB8

Mehrere europäische Staaten befürchteten, dass der revo-utionäre Funken auf ihr Land überspringen könnte. Daher schlossen sie sich zu einer Koalition (= Bündnis) zusammen, um in Frankreich die alte Ordnung wiederherzustellen. Auf diese Bedrohung antworteten die Franzosen mit der Einfüh-rung der allgemeinen Wehrpflicht.

Zum Bild M1 im Arbeitsheft der Lesetipp im Archiv: Seite 49: Abmarsch der Freiwilligen; Gemälde von Edouard Detaille (1848-1912)                                                                                

Lesetipp: Erster Koalitionskrieg      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/ereignisse/von-der-monarchie/erster-koalitionskrieg/

Lesetipp: Der Erste Koalitionskrieg (1792-1797) 

Videotipp: Erster Koalitionskrieg; 5:37 min      https://www.youtube.com/watch?v=0zF8777lo9E

  

Der Terror während der Französischen Revolution währte von Anfang Juni 1793 bis Ende Juli 1794. Alle Personen, die auch nur verdächtigt wurden, Gegner der Revolution zu sein, wurden gnadenlos verfolgt und hingerichtet. Allein in Paris starben über 2500 Menschen auf der Guillotine. Die Schreckensherrschaft wurde vom Wohlfahrtsausschuss, ei-nem Komitee von zwölf Männern, verübt; den zuerst Geor-ges Danton (1759-1794) und dann zunehmend Maximilien de Robespierre (1758-1794) leitete (s. Wikipedia).

Wie es auf einem Revolutionsgericht zuging, zeigt eindrucks-voll das Bild eines zeitgenössischen Künstlers.

https://www.meisterdrucke.de/kunstdrucke/Lesueur-Brothers/59939/Prison-Tribunal-of-2-und-3-September,-1792-(gouache-on-card).html S. 

Siehe dazu Lesetipp im Archiv: Seite 50: Das Verhör.

Lesetipp im Archiv; Seite 50: Wie funktioniert die Guillotine?  Lesetipp: Wie kam es zur Schreckensherrschaft? https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/lucys-wissensbox/verlauf-der-revolution/was-war-die-schreckensherrschaft/     
Videotipp: Schreckensherrschaft unter Robespierre;
7:14 min   https://www.youtube.com/watch?v=21OIY53rwFo 
Videotipp: Die Revolution geht weiter. [Die Verfassung von 1791 – die Jakobiner – Ludwig XVI. wird hingerichtet (muss-tewissen)]; 7:25 min   
https://www.youtube.com/watch?v=YMcYJ7QFSbU       
Videotipp: „Was geschah in Frankreich, nachdem Ludwig XVI. hingerichtet worden war?“  [Wohl-fahrtsausschuss – landesweiter Terror – Revolutionsheere (musstewissen)]; 10:11 min      https://www.youtube.com/watch?v=G4DUFX18o7Y                                                                           
Videotipp: „Schreckensherrschaft unter Robespierre“ (simpleclub); 6:35 min
https://www.youtube.com/watch?v=6QHo6XhIiHk
 

Das Wort „Symbol“ leitet sich ab vom griechischen „sýmbo-lon“ und bedeutet auf Deutsch Erkennungszeichen, Sinnbild, Merkmal.

Lesetipp: „Warum trugen die Revolutionäre lange Hosen?“

Lesetipp: „Was ist ein Freiheitsbaum?“

Lesetipp: „Was ist eine Guillotine?“

Lesetipp: Freiheit – Gleichheit – Brüderlichkeit 

Lesetipp: Die Trikolore

Lesetipp: „Was bedeutet die rote Jakobinermütze?“

Lesetipp: Die Symbole der Französischen Revolution

Die Marseillaise, gesungen von Mireille Matthieu; 4:15 min    https://www.youtube.com/watch?v=SIxOl1EraXA      

Lesetipp: Die französische Nationalhymne – Entstehung und Übersetzung          https://www.laenderservice.de/hymnen/europa/frankreich.aspx

 

Was blieb? Wichtige Bürgerrechte, wie die Freiheit der Per-son, die Gleichheit vor dem Gesetz, das Recht auf Eigentum. Außerdem die Aufhebung der Privilegien für Adel und Klerus.

Was wurde abgeschafft? Wahlen, Gewaltenteilung, Presse-freiheit. Was wurde neu eingeführt? Die Einteilung Frank-reichs in Departements mit einem Präfekten an der Spitze. 

Lesetipp: Die Endphase der Revolution (1795-1799) https://www.br.de/radio/bayern2/sendungen/radiowissen/geschichte/franzoesische-revolution-endphase100.html 

Videotipp: „Das Ende der Revolution durch Napoleon Bonaparte“ (simpleclub); 4:49 min https://www.youtube.com/watch?v=LRwEwGkLlcU                 
Videotipp: Folgen der Französischen Revolution (simpleclub); 4:30 min https://www.youtube.com/watch?v=PXQyaYMuGMg                                                                         
Videotipp: „Napoleon als Vollender und Überwinder der Revolution“ (musstewissen); 10:14 min

Lesetipp im Archiv; Seite 52: Die Französische Revolution im Überblick

Napoleon verdankte der Revolution seinen Aufstieg. Mit der Krönung zum Kaiser wollte er das alte Frankreich mit der neuen Ordnung versöhnen, seine politische Position festigen und seinen Herrschaftsanspruch über Europa anmelden. Da er beim Volk beliebt war, nahm es keinen Anstoß daran, wie-der in einer Monarchie zu leben.

Lesetipp: Napoleon krönt sich zum Kaiser      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/ereignisse/napoleon/kaiserkroenung-napoleons/

Lesetipp: „Kaiserkrönung Napoleons“      https://www.geschichte-abitur.de/lexikon/uebersicht-napoleonische-zeit/kaiserkroenung-napoleons

Infos zum Gemälde M1 von Jaques-Louis David (1748-1825) findest du im Archiv; Seite 53: Die Kaiserkrönung Napoleons

Lesetipp: Die Kaiserkrönung: „Historienmalerei – gemalte Geschichte?“ https://asset.klett.de/assets/88bd4edf/421020_s116_117.337253.pdf

Videotipp: “The Crowning 0f Napoleon”; 3:31 min. (Blende die Untertitel ein.)
https://www.youtube.com/watch?v=E0bvC0Wf5rU

Napoleon will Frankreichs Macht vergrößern und in Europa die Errungenschaften der französischen Revolution verbrei-ten. Überall soll es einheitliche Gesetze, Maße, Gewichte sowie Münzen und Banknoten geben.

Lesetipp: die Abschnitte „Die Neuordnung Europas“ und der „Der Code Civil“     https://www.demokratiegeschichten.de/napoleon-und-die-demokratie-in-deutschland/

Videotipp: Napoleon will Europa „modernisieren“. Nach anfänglichen Erfolgen scheitert er in Russland (musste-wissen); 8:06 min     
https://www.youtube.com/watch?v=s1pVCj6qa_U

Im Reichsdeputationshauptschluss von 1803 wurde be-schlossen, die Fürsten für ihre linksrheinischen Gebietsver-
luste zu entschädigen. Sie erhielten kirchliche Territorien und freie Reichsstädte. Über die Gebäude und Güter der aufge-hobenen Stifte, Abteien und Klöster durften sie außerdem frei verfügen.      (Deputation = Abordnung, die (in diesem Fall) dem Reichstag Wünsche und Forderungen überbringt. Hauptschluss = grundlegender Beschluss).                             
Lesetipp: Der Rheinbund      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/lucys-wissensbox/in-deutschen-landen/was-war-der-rheinbund/                                       
Lesetipp: der Abschnitt: „Hoffnungen auf Liberalismus und Einheit“   
https://www.demokratiegeschichten.de/napoleon-und-die-demokratie-in-deutschland/                                                       
Videotipp: Napoleon ordnet Mitteleuropa neu [Säkularisie-rung, Mediatisierung, Reichdeputationshauptschluss (muss-tewissen)]; 6:39 min     
https://www.youtube.com/watch?v=IpiRMKhtv-0

 

In den Schlachten bei Jena und Auerstedt (1806) wurden die preußischen Truppen vernichtend geschlagen. Wollte Preu-ßen wieder erstarken, dann musste das Volk von einem ähnlichen Patriotismus (= Liebe zum Vaterland) erfüllt sein wie die Franzosen. Fortschrittliche Minister wie Freiherr vom und zum Stein (1757-1831), Graf Hardenberg (1750-1822) und General Scharnhorst (1755-1813) erkannten, dass Reformen unumgänglich waren.

Lesetipp: Ursachen für den Zusammenbruch Preußens            https://www.lernhelfer.de/schuelerlexikon/geschichte/artikel/ursachen-fuer-den-zusammenbruch-preussens#                   
Lesetipp: S. besonders den Abschnitt „Reformen von oben“; klicke auch die „Auswirkungen“ an. https://unterrichten.zum.de/wiki/Reformen_in_Preu%C3%9Fen#Revolution_verhindern_-_aber_wie.3F                                     
Videotipp: Reformen in Preußen; 5:30 min     https://www.youtube.com/watch?v=LDyFxiyLx7g     
Videotipp: Preußische Reformen (Enjoy History); 5:07 min     https://www.youtube.com/watch?v=7A3VJKDsu0c 

Nachdem Napoleon fast ganz Mitteleuropa erobert hatte, wandte er sich gegen Russland. Mit seiner „Großen Armee“ drang er bis Moskau vor. Was so erfolgreich begonnen hatte, endete als Desaster.

Lesetipp: „Welche Folgen hatte die Kontinentalsperre?“      

Lesetipp: „Die Katastrophe Napoleons“

Lesetipp: „So groß waren die Verluste der Grande Armée wirklich“    https://www.welt.de/geschichte/article204554796/Napoleon-in-Russland-So-gross-waren-die-Verluste-der-Grande-Armee.html

Videotipp: „Tausende Polen starben für Napoleon den Kältetod“; 4:35 min     https://www.welt.de/kultur/history/article110617534/Tausende-Polen-starben-fuer-Napoleon-den-Kaeltetod.html

Videotipp: „Russlandfeldzug 1812 - Ursachen, Verlauf, Zusammenfassung“; 8:06 min

Videotipp: „Zug ins Verderben - Die Bayern in Russland 1812“; 14:35 min   
https://www.youtube.com/watch?v=U9xw2tcX3l4

  

Lesetipp: Joseph Fouché (1759-1820); s. den Abschnitt „Der Schlächter von Lyon“ https://www.ooegeschichte.at/media/dokumente/themen/kunstundkultur/literaturgeschichte/joseph-fouche.pdf

Nachdem Napoleon besiegt worden war, wurde er von den Siegermächten auf die Insel Elba im Mittelmeer verbannt. Durch seine Mittelsmänner wusste er, dass viele Franzosen mit der Amtsführung von Ludwig XVIII., dem neuen König von Frankreich, unzufrieden waren. Er setzte daher mit einer Truppe von etwa 1000 Mann nach Antibes über, um noch einmal die Macht an sich zu reißen.

Lesetipp: Siehe die Abschnitte: „Der Marsch auf Paris“ und „Anekdote über die Schlagzeilen der Presse“       https://de.wikipedia.org/wiki/Herrschaft_der_Hundert_Tage

Lesetipp: S. den Abschnitt „Herrschaft der 100 Tage“

Videotipp für Interessierte: „Der Untergang bei Waterloo“, 4 Teile (15:01 /

Teil 1; 15 min      https://www.youtube.com/watch?v=GwNDfS5RJLE

Teil 2; 15 min      https://www.youtube.com/watch?v=yBvcVOMzkKo

Teil 3; 15:25 min      https://www.youtube.com/watch?v=j-Wg7_DBJjA

Teil 4; 6:16 min      https://www.youtube.com/watch?v=XnxLL3Rg72g

Eine gute Zusammenfassung über Napoleons Aufstieg und Sturz bietet:

Videotipp: „Napoleons Herrschaft – Die Umgestaltung Europas“     
https://www.youtube.com/watch?v=s1pVCj6qa_U

Videotipp: Napoleon (eine nicht ganz ernst zu nehmende Zusammenfassung vom Kinderkanal KIKA); 24:27 min
https://www.youtube.com/watch?v=Oxhp3LY0T_g

 

 

Bürger und Fürsten   

 

Im Spiegelsaal des Versailler Schlosses versammelten sich am 18. Januar 1871 deutsche Fürsten und hohe Offiziere, um das Deutsche Reich zu gründen. Ihre Hochrufe galten dem preußischen König Wilhelm I., der zum Kaiser dieses neuen Reiches ausgerufen wurde. Vertreter des Volkes waren bei den Feierlichkeiten nicht anwesend. Mehr noch: Die deut-schen Fürsten, allen voran Wilhelm I., waren  nicht bereit, die Macht und die Vorrechte des Adels einzuschränken. Trotz-dem wurde die Reichsgründung in Deutschland mit großen Festen gefeiert. Sie war für viele Menschen die Verwirkli-chung eines lang gehegten Wunsches.

 

63 Attraktionen und Kuriositäten

Die Schnelligkeit der deutschen Truppen im Krieg gegen Frankreich 1870/71 hing wesentlich von ihren Pferden ab. Bis ins 20. Jahrhundert beförderten zu Lande hauptsächlich Pferde Personen und Waren. Neue Fortbewegungsmittel wurden zunächst belächelt, verdrängten in verbesserter Form aber bald das Pferd.

Lesetipp: Von der Draisine zum Fahrrad      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/lucys-wissensbox/technik-fortschritt/was-ist-eine-draisine/

Lesetipp: „Zeitgenössischer Prospekt zur Laufmaschine“      
 https://www.planet-wissen.de/technik/verkehr/geschichte_des_fahrrads/pwiezeitgenoessischerprospektzumlaufrad100.html

Videotipp: „Karl Drais, Erfinder des Laufrades“; 2:34 min    https://www.youtube.com/watch?v=W9euy5Rg2EU

Lesetipp: „Von einem Adler, der zu schnell flog“     
https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/lucys-wissensbox/technik-fortschritt/von-einem-adler-der-zu-schnell-flog/

Lesetipp: S. die Abschnitte: „Wie alles begann“ und „Die ersten Lokomotiven“

Videotipp: „175 Jahre Deutsche Eisenbahn - Fahrt mit dem Adler“; 5:00 min

Lesetipp: S. die Abschnitte: „Die Brüder Montgolfier“, „Weitere Flugversuche“ und „Der erste Gasballon“      https://www.planet-wissen.de/technik/luftfahrt/ballons/index.html

Videotipp: Die Erfindung des Heißluftballons; 3:48 min      https://www.youtube.com/watch?v=EYKH0WTdIbg

Videotipp: „Die erste Aeronautin, Élisabeth Tible“; 2;15 min      https://www.youtube.com/watch?v=tKi16fTyr0A

 

64 Wiener Kongress

Auf dem Wiener Kongress versuchten die siegreichen Mächte, die Ordnung von vor der Revolution wiederherzu-
stellen (Restauration).

Preußen setzte sich über die Wünsche der Freiheitskämpfer hinweg. Die Liberalen erhielten keine Verfassung und die Nationalen kein geeintes Deutschland.

An Stelle des Heiligen Römischen Reiches trat der „Deutsche Bund“, eine lose Staatengemeinschaft. 

Lesetipp: Wiener Kongress      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/franzoesische-revolution/ereignisse/napoleon/wiener-kongress/                   
Lesetipp: S. die Abschnitte: „Der Wiener Kongress ordnet Europa neu“, „Das Gleichgewicht der Großmächte“ und „Die Gründung des Deutschen Bunds“      https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/deutsche_reichsgruendung/index.html

Videotipp: „Die vier wichtigsten Ergebnisse des Wiener Kongresses“ (musstewissen); 7:34 min

Videotipp: Der Deutsche Bund (musstewissen); 7:54 min      https://www.youtube.com/watch?v=AnlPAnneitY

65 Unterdrückung und Protest

Die Hoffnungen vieler Deutscher auf Einheit und Freiheit zerschlugen sich. Mit allen Mitteln wurden nationale und liberale Bestrebungen unterdrückt. Die Karikatur (1819) eines unbekannten Künstlers prangert das an. Siehe die (gemein-freie) Karikatur und Erläuterungen im Archiv: Seite 65: „Der Denker-Club“

Das Hambacher 1832 war mit 30.000 Demonstranten die erste politische Massenversammlung in Deutschland. Vorn

auf dem Bild M1 im Arbeitsheft schwenkt ein Demonstrant die Fahne mit den Streifen Schwarz-Rot-Gold. Sie wurde zu einem Symbol für Freiheit und Einheit.

Lesetipp: Die Farben Schwarz-Rot-Gold                                    https://www.vereinsbedarf-deitert.de/magazin/deutschlandflagge/

Lesetipp: Das Hambacher Fest      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/ereignisse/vormaerz/hambacher-fest/

Videotipp: „`Deutschlands Wiedergeburt´": Das Hambacher Fest; 11 min (MrWissen2go) https://www.youtube.com/watch?v=TP2cf4vL6xo

Videotipp: „Woher stammt die deutsche Nationalflagge?“ 3:36 min

  

Enttäuscht von der Politik suchten viele Bürger ihr Glück im Privaten, im Kreis ihrer Familie. Sie freuten sich über die kleinen Dinge des Lebens und mieden den Konflikt mit der Obrigkeit. 

Lesetipp: „Was war die Zeit des Biedermeier?“

Lesetipp: „Biedermeier Epoche (1815–1848): Rückzug in die heile Welt“

Videotipp: „Biedermeier (Epoche)“; 5:52      https://studyflix.de/deutsch/biedermeier-epoche-3560

Videotipp: Die Zeit des Biedermeier; 5:27 min      https://www.youtube.com/watch?v=wB-txg2LyHI

Videotipp: „Biedermeier - Literaturepoche einfach erklärt“; 6:25 min    https://www.youtube.com/watch?v=JaBCHbuI1EI

  

Der Slogan „Kinder, Küche, Kirche“ (auch genannt die drei K) beschreibt, welche Rolle der Frau im 19. Jahrhundert zuge-dacht war. Sie sollte die Kinder erziehen, sich um die Arbeit im Haus kümmern sowie die moralischen Prinzipien der Kir-che einhalten und vermitteln (s. Wikipedia).

Lesetipp: „Die drei K“      https://fraumarienkaefer.wordpress.com/2010/11/21/die-drei-k/

Videotipp: „Sonderveranstaltung `Kinder, Küche, Kirche´ 2018“ (Biographien emanzipierter Frauen)

 

68 Die Revolutionen von 1848

Nach der Februar- Revolution 1848 in Paris griffen in vielen europäischen Städten Bürger, Bauern, Arbeiter und Studenten zu den Waffen und errichteten Barrikaden.

Lesetipp: „Die Märzunruhen 1848“

Lesetipp: „Revolution 1848 – Das Wichtigste“      https://www.studysmarter.de/schule/geschichte/nationalstaatsgedanken-in-deutschland/revolution-1848/

Lesetipp: Die Revolution in Deutschland 1848/ 49      https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/landeskunde-landesgeschichte/module/epochen/neuzeit/revolution48/salmen/ab3.pdf

Videotipp: Deutschland im Vormärz (musstewissen); 8:21 min      https://www.youtube.com/watch?v=6PmGgQwwP74

Videotipp: Die Revolution von 1848 (musstewissen); 8:20 min

Die ersten Sitzungen der Nationalversammlung verliefen recht chaotisch. Die meisten Abgeordneten glaubten, sie müssten zu jedem Tagungspunkt einen Beitrag liefern. Später arbeitete das Parlament effektiver, als Gleichgesinnte sich vorher absprachen und lose Fraktionen (= Zusammenschluss von Abgeordneten) bildeten.

Lesetipp:  Die Nationalversammlung in Frankfurt

Videotipp: „Nationalversammlung in der Paulskirche“ (musstewissen); 8:32 min 

 

70 Großdeutsch, kleindeutsch oder ein großes Österreich

Die Mehrheit der Abgeordneten in der Paulskirche sprachen sich für eine konstitutionelle Monarchie aus. Als Kaiser ka-men der König von Preußen und der Kaiser von Österreich in Frage. In Wien hatte mittlerweile die Regierung die Revolu-tion niedergeschlagen und dem Land eine neue Verfassung gegeben, die einen österreichischen Gesamtstaat vorsah. Daher blieb nur noch die kleindeutsche Lösung übrig. 

Lesetipp: Großdeutsche oder kleindeutsche Lösung?      https://www.geschichte-abitur.de/lexikon/uebersicht-revolution-1848-49/grossdeutsche-und-kleindeutsche-loesung

Lesetipp: S. den Abschnitt „Großdeutsch oder kleindeutsch“  https://www.dw.com/de/die-deutsche-revolution-1848-49/a-3877467

Videotipp: „Die Nationale Frage - Großdeutsch oder Kleindeutsch“ (simpleclub); 4:26 min

71 Scheitern der Revolution

Der preußische König Friedrich Wilhelm IV. lehnte die Krone ab. Als Herrscher von Gottes Gnaden war er nicht gewillt, die Krone von Untertanen anzunehmen.

Lesetipp: Warum lehnte der preußische König die Kaiserkrone ab?    https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/lucys-wissensbox/dt-bund-oesterreich/warum-lehnte-der-preussische-koenig-die-kaiserkrone-ab/

Lesetipp: Gründe für das Scheitern der Revolution 1848      https://www.geschichte-abitur.de/revolution-184849/gruende-fuer-das-scheitern-der-revolution-1848

Lesetipp: S. die Abschnitte: „Nichts wie weg“ sowie „Gefährliche Überfahrt“     

Videotipp: „Warum scheiterte die Revolution von 1848?“ (musstewissen); 7:03 min https://www.youtube.com/watch?v=jwFNWaf7Xao       
Videotipp: Scheitern der Märzrevolution (EinfachSchule); 6:48 min      https://www.youtube.com/watch?v=rJbcqr2HJ1Y                                                                           
Videotipp: „So´ne Tortour“ – Die Überfahrt nach Amerika für Auswanderer; 4:43 min      https://www.youtube.com/watch?v=Pur2-gvtZFU
 

Bismarcks diplomatischem Geschick war es zu verdanken, dass 1870 nicht nur die norddeutschen Staaten, sondern auch die süddeutschen Staaten gegen Frankreich in den Krieg zogen.

Am 18. Januar 1871 wurde der preußische König Wilhelm I. in Versailles zum Deutschen Kaiser ausgerufen. Das Gemälde von Anton v. Werner zeigt die Kaiserproklamation:

https://de.wikipedia.org/wiki/Deutsche_Reichsgr%C3%BCndung#/media/Datei:A_v_Werner_-_Kaiserproklamation_am_18_Januar_1871_(3._Fassung_1885).jpg                                

Erläuterungen dazu findest du im Archiv: Seite 72: „Heil dir im Siegerkranz“

Lesetipp: „Wie kam es zur Gründung des Deutschen Reiches?“      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/lucys-wissensbox/nation-von-oben/wie-kam-es-zur-gruendung-des-deutschen-reiches/

Videotipp: Der Preußisch-Österreichische Krieg von 1866; 5:46 min https://www.youtube.com/watch?v=V94be2XZQtE

Videotipp: „Der Weg ins Deutsche Kaiserreich“ (musstewissen); 8:00 min      https://www.youtube.com/watch?v=sqlLFvB8oTo

 

73 Stimmen zur Reichsgründung

„Zeitgenössisch wurde der neu gegründete Staat als Nach-folger des 1806 untergegangenen `Heiligen Römischen Reichs Deutscher Nation´ gesehen und daher als `Zweites Deutsche Reich´ bezeichnet“. (Wikipedia: Deutsche Reisgründung)

Lesetipp: S. die unter „FAQ“ gegebene Antwort auf die Frage von Engel

 

74 Die oberste Gewalt geht von den Fürsten aus

Die Verfassung des Deutschen Kaiserreichs vom 16. April 1871 galt ohne wesentliche Änderungen fast fünfzig Jahre lang (s. Wikipedia).

Lesetipp: Die Reichsverfassung      https://www.kinderzeitmaschine.de/neuzeit/nationalstaaten/lucys-wissensbox/nation-von-oben/warum-nation-von-oben/

Lesetipp: Die Verfassung des Deutschen Reiches (LEMO)

Videotipp: Die Reichsverfassung von 1871 (EinfachSchule); 2:52 min 

Videotipp: Paulskirchenverfassung 1849 und Reichsverfassung 1871 – ein Vergleich; 4:19 min

Videotipp: „Wie demokratisch war das Deutsche Kaiserreich?“ (Lehrer Schindler); 7:11 min https://www.youtube.com/watch?v=bAbe5BJB7E0

 

Im Kaiserreich erlebte Deutschland eine Blütezeit in Wirtschaft, Wissenschaft und Kultur – eine Zeit, an die man sich nach dem verlorenen Weltkrieg gern erinnerte (und die Schattenseiten geflissentlich übersah).

Videotipp: „5 Dinge, die ihr über den Alltag in der Kaiserzeit noch nicht wusstet“ (Terra X); 3:56 min      https://www.youtube.com/watch?v=hW6m6KNdLo8

Videotipp: „Deutsches Kaiserreich: Besser als sein Ruf?“ (musstewissen); 10:08 min

 

Deutschland zeigte eine Vorliebe für alles Militärische. Das lag an Preußens Vergangenheit, aber auch an den siegrei-chen Einigungskriegen. Wer damals etwas auf sich hielt, gebärdete sich soldatisch. Gern knallte er die Hacken zu-sammen und redete im Befehlston.

Gehorsam zu sein, sich unterzuordnen, Befehle auszuführen – all das lernten die Kinder im Elternhaus und vor allem in der Schule.

Videotipp: Schule im Kaiserreich; 5:19 min      https://www.youtube.com/watch?v=S43hAAkz_0I