Muhammad Rafif Al Fatih memulai hari di sekolah dengan baik. Rafif memulai hari dengan membaca doa dan mengeluarkan buku dan pensil didalam tas dengan arahan guru. Hari ini Rafif mengerjakan soal penjumlahan dan mengisi angka yang kosong pada tabel dengan baik dan benar.

BTA

Muhammad rafif memulai membaca doa selanjutnya membaca surah-surah pendek seperti surah An-Nas, Al-Falaq, Al-ikhlas dan Al-fatihah. Setelah itu rafif membaca buku Ummi dengan baik dan benar. Kemudian rafif menulis huruf hijaiyah di buku tulis.

B. Indonesia

Rafif menulis agar lebih rapi dan mengerjakan LK mengisi eksperi menangis, sedih, bahagia dan takut Alhamdulillah rafif dapat mengerjakan dengan baik tetapi masih perlu arahan dari guru.

Muhammad Rafif memulai hari nya dengan berdoa dan mengambil buku dan kotak pensil nya dengan arahan guru. Kemudian rafif mewarnai gambar yang telah disediakan oleh guru, rafif juga mengerjakan dengan baik dan benar.

BTA

Rafif berdoa terlebih dahulu untuk memulai mengaji, membaca surah pendek dan mengaji dengan baik, walaupun suara nya masih sangat lembut.

MTK

Rafif menulis dan mengerjakan penjumlahan dengan baik dan benar, tetapi masih perlu arahan dari guru. fokus nya hanya sekitar 10 menit setelah itu Rafif berjalan-jalan di kelas.

Muhammad Rafif Al Fatih memulai dengan berdoa setelah itu guru meminta untuk mengambil buku dan kotak pensil di dalam tas. Setelah itu rafif menulis di buku tulis huruf hijaiyah dengan materi tanda fathah dan kasroh. Rafif sudah mampu menulis meskipun masih ada yang belum rapi.

BTA

Rafif berdoa untuk memulai mengaji, membaca surah-surah pendek. Setelah itu mengaji dengan baik.

PKN

rafif mengerjakan LK Pancasila dengan baik. Rafif juga menebalkan LK yang di berikan guru dengan benar.

rafif tidak mau ikut pembiasaan pagi di waktu olahraga, ketika pemanasan sudah mulai mau bergerak dan sedikit mengikuti perintah guru. Alhamdulillah rafif mau berjalan zig zag lalu menepuk tangan teman nya tetapi masih dengan arahan guru.

BTA

rafif memulai dengan berdoa dan membaca surah-surah pendek. Lalu mengaji dengan baik dan benar meskipun suara ananda rafif masih suara nya sangat lembut.

B. Inggris

Rafif menebalkan tulisan di buku paket mengenai materi anggota tubuh. Rafif juga membaca materi warna dalam bahasa Inggris. Lalu guru memberikan soal terkait materi tsb.

Jeyhan memulai hari di sekolah dengan baik. Jeyhan memulai hari dengan membaca doa dan mengeluarkan buku dan pensil didalam tas dengan arahan guru. Hari ini jeyhan mengerjakan soal penjumlahan dan mengisi angka yang kosong pada tabel dengan baik, meskipun pada bagian kolom yang Jeyhan isi ada yang salah. Ketika di perintah untuk menghapus atau menggantikan angka nya, Jeyhan tidak mau dan terkadang marah tetapi alhamdulillah akhir nya dia mau dan jawabannya benar.

BTA

Muhammad jeyhan memulai membaca doa selanjutnya membaca surah-surah pendek seperti surah An-Nas, Al-Falaq, Al-ikhlas dan Al-fatihah. Setelah itu Jeyhan membaca buku Ummi dengan baik dan benar. Kemudian Jeyhan menulis huruf hijaiyah di buku tulis dengan baik walaupun tulisan belum rapi tetapi sudah cukup baik.

B. Indonesia

Jeyhan menulis agar lebih rapi dan mengerjakan LK mengisi eksperi menangis, sedih, bahagia dan takut Alhamdulillah Jeyhan dapat mengerjakan dengan baik tetapi masih perlu arahan dari guru.

Jeyhan memulai hari nya dengan berdoa dan mengambil buku dan kotak pensil nya dengan arahan guru. Kemudian jeyhan mewarnai gambar yang telah disediakan oleh guru, jeyhan juga mengerjakan dengan baik dan benar.

BTA

Jeyhan berdoa terlebih dahulu untuk memulai mengaji, membaca surah pendek dan mengaji dengan baik. Ketika guru meminta untuk mengulang bacaan terkadang Jeyhan cenderung tidak mau dan melanjutkan bacaan dalam buku Ummi.

MTK

Jeyhan menulis dan mengerjakan penjumlahan dengan baik dan benar, tetapi masih perlu arahan dari guru. fokus nya rentan sedikit setelah itu jeyhan berjalan-jalan di kelas.

Jeyhan memulai dengan berdoa setelah itu guru meminta untuk mengambil buku dan kotak pensil di dalam tas. Setelah itu jeyhan menulis di buku tulis huruf hijaiyah dengan materi tanda baca fathah dan kasroh. Jeyhan sudah mampu menulis meskipun masih ada yang belum rapi.

BTA

Jeyhan berdoa untuk memulai mengaji, membaca surah-surah pendek. Setelah itu mengaji dengan baik.

PKN

Jeyhan mengerjakan LK Pancasila dengan baik. Jeyhan juga menebalkan LK yang di berikan guru dengan benar.

Jeyhan memulai hari nya di waktu olahraga sangat bersemangat, ketika pemanasan Jeyhan bergerak dengan baik dan mengikuti gerakan guru. Ketika mulai panas Jeyhan tidak terlalu fokus mengikuti instruksi guru tetapi Alhamdulillah Jeyhan mau berjalan zig zag lalu menepuk tangan teman nya tetapi masih dengan arahan guru.

BTA

Jeyhan memulai dengan berdoa dan membaca surah-surah pendek, Jeyhan tidak mau membaca surah Al-Falaq tetapi ketika guru membaca Jeyhan juga mengikuti bacaan nya. Lalu mengaji dengan baik dan benar.

B. Inggris

Jeyhan menebalkan tulisan di buku paket mengenai materi anggota tubuh. Jeyhan juga membaca materi warna dalam bahasa Inggris. Lalu guru memberikan soal terkait materi tsb.

Matematika

Materi: penjumlahan 1-10

Capaian Pembelajaran: Ananda Jeyhan mampu belajar matematika dengan baik dan dapat menjawab soal yang diberikan. Meskipun terkadang kurang fokus, namun masih dapat dikondisikan.

Mengerjakan soal latihan penjumlahan 1-10.

Permasalahan: Ananda Jeyhan kurang fokus dan belum mampu memahami penjumlahan hitungan 6-10.

Kegiatan Belajar Mengajar: Mengerjakan soal latihan penjumlahan 1-10.

BTA (Baca Tulis Al-Quran)

Capaian Pembelajaran: Ananda Jeyhan sudah mulai baik dalam mengaji dan menulis huruf Hijaiyah.

Kegiatan Belajar Mengajar: Membaca buku Ummi dan latihan menulis huruf hijaiyah di buku tulis

Permasalahan: Terjadi sedikit kendala emosional saat perpindahan aktivitas dari BTA ke mewarnai. Ananda Jeyhan sempat menangis karena waktu istirahat datang lebih cepat dari yang diharapkan.

Bahasa Indonesia

Jeyhan membaca buku bacaan yang ada di buku paket

Capaian pembelajaran: Jeyhan sudah cukup mampu untuk membaca

Kegiatan Belajar mengajar :guru meminta ananda untuk membaca di buku paket dan menjawab pertanyaan terkait apa yang di baca.

Terkadang anak tidak sabar untuk membaca yang mungkin masih sulit kalimat nya

Matematika

Materi: penjumlahan 1-10

Capaian Pembelajaran: Ananda Rafif mampu belajar matematika dengan baik dan dapat menjawab soal yang diberikan. Meskipun terkadang kurang fokus, namun masih dapat dikondisikan.

Mengerjakan soal latihan penjumlahan 1-10.

Permasalahan: Ananda Rafif kurang fokus dan belum mampu memahami penjumlahan hitungan 6-10.

Kegiatan Belajar Mengajar: Mengerjakan soal latihan penjumlahan 1-10.

BTA (Baca Tulis Al-Quran)

Capaian Pembelajaran: Ananda Rafif sudah mulai baik dalam mengaji dan menulis huruf Hijaiyah.

Kegiatan Belajar Mengajar: Membaca buku Ummi dan latihan menulis huruf hijaiyah di buku tulis

Permasalahan: Terjadi sedikit kendala yaitu ananda Rafif teriak dan terlihat happy yang berlebihan sehingga mengganggu saat belajar.

Bahasa Indonesia

Rafif membaca buku bacaan yang ada di buku paket

Capaian pembelajaran: Rafif sudah cukup mampu untuk membaca

Kegiatan Belajar mengajar :guru meminta ananda untuk membaca di buku paket dan menjawab pertanyaan terkait apa yang di baca.

Dalam pelajaran Seni Rupa, Rafif menunjukkan kemampuan yang cukup baik, terutama dalam mewarnai. Ia sudah mulai belajar untuk mewarnai dengan rapi dan tidak keluar dari garis.

Pada pelajaran Matematika, Rafif mampu mengerjakan soal dengan baik, meskipun terkadang fokusnya mudah terdistraksi. Ia juga tampak sering bernyanyi dan tertawa, yang menunjukkan suasana hati yang ceria, namun sesekali membuatnya sulit untuk berkonsentrasi.

Untuk pelajaran BTA (Baca Tulis Al-Qur’an), Rafif menunjukkan perkembangan yang positif. Suaranya saat mengaji sudah mulai lantang dan terdengar jelas. Dalam menulis, Rafif juga sudah mulai menunjukkan kerapian.

Dalam pelajaran Seni Rupa, Jeyhan sudah cukup baik dalam mewarnai gambar yang disediakan oleh guru.

Untuk pelajaran Matematika, Jeyhan mampu mengerjakan soal yang diberikan dengan baik.

Pada pelajaran BTA, kemampuan membaca Jeyhan cukup baik. Namun, dalam kegiatan menulis, Jeyhan tampak kurang fokus dan cenderung enggan melakukannya. Hari ini, mood Jeyhan juga kurang stabil; ia sempat menangis (tantrum) dan menolak untuk belajar.

Alhamdulillah, setelah dibimbing dan ditenangkan, Jeyhan akhirnya dapat dikondisikan kembali dan bersedia melanjutkan kegiatan belajar.

Untuk BTA Jeyhan sudah baik, sambil melatih kesabaran dalam mengaji ketika guru meminta untuk mengulangi apa yang anak baca. Sedangkan untuk Pendidikan Pancasila Jeyhan diminta untuk membaca sila Pancasila lalu menjodohkan simbol dan sila Pancasila. Ketika mengerjakan soal menjodohkan Jeyhan masih di bantu oleh guru.

Selama dua hari terakhir, Rafif terlihat sangat bahagia. Ia sering tertawa lepas dan bersuara dengan cukup nyaring, yang menunjukkan bahwa dirinya merasa nyaman dan senang berada di lingkungan belajarnya. Suasana hati yang positif ini tentu sangat membantu dalam mendukung proses belajarnya.

Selain itu, perkembangan kemampuan motorik halus Rafif juga mulai terlihat, khususnya dalam hal menulis huruf-huruf Hijaiyah. Ia sudah mulai mampu menuliskannya di buku Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan kerapian yang cukup baik. Ini adalah pencapaian yang sangat membanggakan. Meskipun begitu, Rafif masih perlu terus dilatih dalam hal fokus dan konsentrasi, karena saat ini ia masih belum mampu mempertahankan fokus dalam waktu yang lebih lama. Namun, dengan pembiasaan dan pendampingan yang konsisten, insya Allah kemampuan fokusnya akan terus meningkat.

Dalam pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an (BTA), Jeyhan sudah mampu mengaji dengan baik dan benar, menunjukkan pemahaman serta pelafalan yang sesuai.

Sementara itu, dalam pelajaran Bahasa Inggris, Jeyhan juga menunjukkan kemampuan yang positif. Ia dapat mengerjakan Lembar Kerja (LK) dengan baik dan penuh semangat. Pada kegiatan menjodohkan gambar buah dengan nama dalam Bahasa Inggris, Jeyhan mampu menyebutkan dan mencocokkan dengan benar. Ia terlihat senang dan menikmati proses pembelajarannya.

Setelah sesi pemanasan, kegiatan dilanjutkan dengan berjalan dan berlari melewati cone yang disusun secara zig-zag, kemudian melompati lingkaran yang disusun bertingkat. Rafif mampu menyelesaikan semua tantangan tersebut dengan baik dan menunjukkan koordinasi gerak yang cukup baik untuk usianya.

Dalam pelajaran Baca Tulis Al-Qur’an (BTA), Rafif juga menunjukkan kemampuan yang baik. Ia sudah mampu mengaji dengan lancar, baik dari segi pelafalan, serta memperlihatkan pemahaman yang berkembang dalam membaca ayat-ayat pendek dengan benar.

Sementara itu, dalam pelajaran Bahasa Inggris, Rafif tampak senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran. Ia mampu mengerjakan Lembar Kerja (LK) dengan baik, khususnya pada kegiatan menjodohkan gambar buah dengan nama-nama dalam Bahasa Inggris. Rafif dapat menyebutkan nama buah dalam Bahasa Inggris dengan tepat dan mencocokkannya secara benar, menunjukkan bahwa ia memahami materi yang diberikan serta menikmati proses belajar tersebut dengan perasaan senang dan percaya diri.

1. Mata Pelajaran

Pendidikan Jasmani dan Rohani

Jum'at taqwa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Meningkatkan kebugaran fisik dan daya tahan tubuh.

Mengembangkan disiplin diri dan tanggung jawab dalam beribadah.

Membiasakan diri dengan pola hidup sehat melalui aktivitas fisik teratur.

3. Capaian Pembelajaran

Aspek Spiritual: Jeyhan berhasil mengikuti kegiatan Jumat Taqwa dan melaksanakan salat Dhuha hingga selesai, menunjukkan disiplin dan tanggung jawab dalam beribadah.

Aspek Fisik: Jeyhan berhasil mengikuti senam sehat hingga selesai, meskipun sempat merasa lelah. Ini menunjukkan adanya peningkatan daya juang dan ketahanan mentalnya dalam menyelesaikan sebuah kegiatan fisik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan melaksanakan salat Dhuha berjamaah sebagai penguatan aspek spiritual

Dilanjutkan dengan senam sehat bersama-sama di lapangan untuk melatih fisik dan kebugaran.

Selama senam, peserta dipandu oleh instruktur untuk mengikuti gerakan sesuai irama.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Jeyhan tampak cepat lelah saat mengikuti senam, yang mengindikasikan bahwa daya tahan tubuhnya masih perlu ditingkatkan.

Gerakan jeyhan saat senam tidak selalu mengikuti irama, yang bisa jadi menunjukkan koordinasi gerak dan konsentrasi yang kurang optimal.

6. Solusi

Untuk mengatasi kelelahan: Mendorong jeyhan untuk melakukan aktivitas fisik ringan secara rutin, seperti berjalan kaki atau lari pagi, untuk meningkatkan stamina dan daya tahan tubuhnya secara bertahap.

Untuk meningkatkan koordinasi: Memberikan latihan-latihan gerakan sederhana yang berulang-ulang di luar jam senam, seperti peregangan atau gerakan tangan dan kaki dasar, agar Jeyhan lebih terbiasa dan koordinasinya meningkat.

Memberikan motivasi dan apresiasi atas usahanya yang luar biasa (meskipun lelah, Jeyhan tetap menyelesaikan senam) untuk membangun rasa percaya diri dan semangatnya.

1. Mata Pelajaran

Pendidikan Jasmani dan Rohani

Jum'at taqwa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Meningkatkan kebugaran fisik dan daya tahan tubuh.

Mengembangkan disiplin diri dan tanggung jawab dalam beribadah. Membiasakan diri dengan pola hidup sehat melalui aktivitas fisik teratur.

3. Capaian Pembelajaran

Aspek Spiritual: Rafif berhasil mengikuti kegiatan Jumat Taqwa dan melaksanakan salat Dhuha hingga selesai, menunjukkan disiplin dan tanggung jawab dalam beribadah.

Aspek Fisik: Rafif berhasil mengikuti senam sehat hingga selesai, meskipun sempat merasa lelah. Ini menunjukkan adanya peningkatan daya juang dan ketahanan mentalnya dalam menyelesaikan sebuah kegiatan fisik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan melaksanakan salat Dhuha berjamaah sebagai penguatan aspek spiritual

Dilanjutkan dengan senam sehat bersama-sama di lapangan untuk melatih fisik dan kebugaran.

Selama senam, peserta dipandu oleh instruktur untuk mengikuti gerakan sesuai irama.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Rafif tampak cepat lelah saat mengikuti senam, yang mengindikasikan bahwa daya tahan tubuhnya masih perlu ditingkatkan.

Gerakan Rafif saat senam tidak selalu mengikuti irama, yang bisa jadi menunjukkan koordinasi gerak dan konsentrasi yang kurang optimal.

6. Solusi

Untuk mengatasi kelelahan: Mendorong Rafif untuk melakukan aktivitas fisik ringan secara rutin, seperti berjalan kaki atau lari pagi, untuk meningkatkan stamina dan daya tahan tubuhnya secara bertahap.

Untuk meningkatkan koordinasi: Memberikan latihan-latihan gerakan sederhana yang berulang-ulang di luar jam senam, seperti peregangan atau gerakan tangan dan kaki dasar, agar Rafif lebih terbiasa dan koordinasinya meningkat.

Memberikan motivasi dan apresiasi atas usahanya yang luar biasa (meskipun lelah, Rafif tetap menyelesaikan senam) untuk membangun rasa percaya diri dan semangatnya.

1. Mata Pelajaran

• Matematika

• BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

• Bahasa Indonesia

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Menjumlahkan angka 1-10.

3. Capaian Pembelajaran

Jeyhan menunjukkan kemajuan yang sangat baik dalam memahami konsep dasar penjumlahan. Ia berhasil menguasai penjumlahan 5 + 4 dan mampu menjawab dengan benar. Ini menunjukkan pemahaman yang kuat untuk kombinasi angka tersebut.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Jeyhan berlatih penjumlahan dengan menggunakan media gambar dan benda-benda konkret.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Jeyhan masih kesulitan menghitung penjumlahan 6 + 3. Ia terlihat ragu-ragu dan membutuhkan waktu lebih lama untuk menemukan jawaban.

• Jeyhan belum fokus, sering terdistraksi, dan terkadang menolak untuk belajar.

6. Solusi

• Menggunakan alat bantu visual dan konkret yang lebih menarik untuk penjumlahan 6 + 3, seperti balok atau manik-manik, untuk membantu Jeyhan memahami proses menggabungkan angka.

• Memberikan pujian dan dorongan positif setiap kali ia berhasil atau menunjukkan usaha untuk fokus.

• Mengatur sesi belajar yang lebih singkat namun intensif dan diselingi dengan istirahat untuk menjaga fokusnya.

BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Melancarkan bacaan dan memperbaiki kesalahan.

3. Capaian Pembelajaran

Jeyhan sudah menunjukkan peningkatan yang baik dalam membaca.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Jeyhan berlatih membaca dan guru memberikan bimbingan langsung saat ia melakukan kesalahan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Jeyhan belum bisa sabar ketika ia melakukan kesalahan dan guru memintanya untuk mengulangi.

6. Solusi

• Menegur dengan lembut dan memberikan pemahaman bahwa kesalahan adalah bagian dari proses belajar.

• Menjadikan proses mengulang sebagai sebuah tantangan yang menyenangkan, bukan hukuman.

• Memberikan apresiasi setiap kali ia menunjukkan kesabaran saat diminta mengulangi bacaan.

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mencocokkan hewan dengan gerakannya.

3. Capaian Pembelajaran

Jeyhan berhasil mencocokkan beberapa hewan dengan gerakannya, seperti burung terbang dan buaya melata. Ini menunjukkan Jeyhan sudah mulai memahami hubungan antara hewan dan cara mereka bergerak.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Jeyhan bermain menjodohkan kartu gambar hewan dengan kartu gerakannya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Jeyhan masih belum mengetahui gerakan beberapa hewan, seperti kucing berjalan.

6. Solusi

• Menggunakan video atau media visual lain yang menunjukkan gerakan hewan secara nyata.

• Mengajak Jeyhan menirukan gerakan hewan tersebut agar lebih mudah diingat.

• Memberikan contoh yang lebih mudah dipahami dan relatable untuk Jeyhan.

1. Matematika

Materi (Tujuan Pembelajaran):**

Mengenal konsep penjumlahan angka 1-10.

Menghitung hasil penjumlahan angka 1-10.

Capaian Pembelajaran:

Rafif telah menunjukkan kemajuan yang sangat baik dalam memahami konsep penjumlahan secara umum. Ia berhasil menguasai penjumlahan kombinasi angka 5 + 4 dengan baik dan dapat menjawabnya dengan cepat dan tepat.

Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa berlatih mengerjakan soal penjumlahan angka 1-10. Siswa diberikan pertanyaan dan diminta untuk menjawab hasil penjumlahannya. Metode yang digunakan adalah metode tanya jawab dan bantuan visual (menggunakan jari tangan).

Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa masih mengalami kesulitan dan butuh waktu lebih lama untuk menyelesaikan soal penjumlahan 6 + 3. Siswa terlihat ragu-ragu dan masih bingung saat menggunakan jari tangan untuk menghitungnya.

Solusi:

Menggunakan media belajar visual lainnya, seperti kartu bergambar atau balok hitung, untuk mempermudah siswa dalam memvisualisasikan penpenjumlahan dan mehami cara menggabungkan kedua angka tersebut.

2. BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

Materi (Tujuan Pembelajaan):

Memperbaiki artikulasi pengucapan huruf hijaiyah.

Capaian Pembelajaran:

Rafif sudah mampu mengucap huruf hijaiyah dengan lebih baik. Suara Rafif sudah mulai terdengar jelas.

Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa berlatih melafalkan huruf hijaiyah yang diajarkan.

3. Bahasa Indonesia

Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal nama-nama hewan dan gerakannya.

Menjodohkan nama hewan dengan gerakannya.

Capaian Pembelajaran:

Siswa sudah dapat fokus pada materi yang diajarkan. Siswa berhasil menjodohkan beberapa hewan dengan benar, seperti burung dengan gerakan terbang dan buaya dengan gerakan melata.

Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa diberikan lembar kerja yang berisi gambar-gambar hewan dan daftar gerakan. Siswa diminta untuk menarik garis untuk menjodohkan gambar hewan dengan gerakan yang sesuai.

Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa belum tahu gerakan beberapa hewan, seperti kucing.

Solusi:

Memberikan penjelasan dan contoh visual, seperti video singkat atau gambar, untuk menunjukkan gerakan hewan yang belum diketahui siswa.

LAPORAN HARIAN PEMBELAJARAN

1. Mata Pelajaran

• Matematika

• BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

• Seni Rupa

2. Materi / Tujuan Pembelajaran

• Matematika:
  Memahami konsep nilai tempat puluhan dan satuan melalui kegiatan manipulatif menggunakan alat peraga angka.

• BTA (Baca Tulis Al-Qur'an):
  Meningkatkan kelancaran dan ketepatan dalam membaca huruf-huruf hijaiyah serta pengulangan bacaan pendek.

• Seni Rupa:
  Melatih keterampilan mewarnai dengan fokus pada kerapian dan ketepatan warna dalam batas garis gambar.

3. Capaian Pembelajaran

• Matematika:
  Jeyhan menunjukkan pemahaman yang baik terhadap konsep nilai tempat. Ia mampu menunjukkan angka-angka yang mewakili puluhan dan satuan dengan tepat, serta menempelkan angka-angka tersebut di posisi yang sesuai. Ketelitian dan konsentrasi Jeyhan tampak meningkat, terlihat dari kerapian dalam menggunting dan menempel alat peraga. Ia juga mulai dapat menuliskan nilai tempat angka dengan cukup baik.

• BTA:
  Jeyhan sudah berada pada tahap yang sangat baik dalam membaca. Ia mengenali huruf dan rangkaian bacaan dengan lancar. Namun, masih diperlukan pembiasaan dalam hal kesabaran, terutama saat diminta untuk mengulang bacaan oleh guru.

• Seni Rupa:
  Jeyhan menunjukkan antusiasme dalam mengikuti kegiatan mewarnai. Ia berusaha untuk menyelesaikan tugasnya meskipun hasilnya masih perlu ditingkatkan dari segi kerapian, khususnya agar warna tidak keluar dari garis gambar. Upayanya patut diapresiasi dan ia menunjukkan kemauan untuk terus belajar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Matematika:
  Pembelajaran dilakukan secara interaktif menggunakan alat peraga berupa angka-angka yang dapat digunting dan ditempel. Siswa diminta mengelompokkan angka berdasarkan nilai tempat (puluhan dan satuan), lalu menempelkannya pada tempat yang sesuai. Kegiatan ini mendorong keterlibatan aktif dan meningkatkan pemahaman melalui media visual dan kinestetik.

• BTA:
  Pembelajaran dilakukan secara lisan dengan pendekatan individual. Siswa diminta membaca potongan ayat pendek dan mengulang bacaan bila terdapat kesalahan. Guru membimbing langsung dengan koreksi ringan dan penguatan positif.

• Seni Rupa:
  Siswa diberi gambar untuk diwarnai dengan crayon atau pensil warna. Guru memberikan contoh serta arahan mengenai teknik mewarnai dalam batas garis. Selama kegiatan, guru mendampingi siswa dan memberikan umpan balik langsung.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• BTA:
  Meskipun kemampuan membaca Jeyhan sudah baik, ia masih kurang sabar saat harus mengulang bacaan. Hal ini dapat berdampak pada kualitas bacaan dan sikap belajar.

• Seni Rupa:
  Keterampilan motorik halus Jeyhan dalam mewarnai masih perlu dilatih agar hasil pewarnaan lebih rapi dan sesuai batas garis. Terkadang, fokusnya mudah teralihkan ketika menghadapi tantangan dalam tugas tersebut.

• Matematika

  Jeyhan masih mengalami kesulitan dalam memahami materi penempatan bilangan satuan dan puluhan, sehingga memerlukan pendampingan penuh dari guru.

6. Solusi

• BTA:
  Guru akan menggunakan pendekatan yang lebih menyenangkan dan variatif dalam meminta pengulangan bacaan, seperti melalui permainan atau reward kecil, untuk menumbuhkan kesabaran dan sikap positif terhadap pengulangan bacaan.

• Seni Rupa:
  Diberikan latihan tambahan secara bertahap dengan gambar-gambar sederhana terlebih dahulu. Guru juga akan lebih sering memberikan pujian atas usaha dan kemajuan kecil yang dicapai, guna meningkatkan motivasi Jeyhan untuk terus mencoba mewarnai dengan lebih rapi.

Catatan Tambahan:

Secara keseluruhan, Jeyhan menunjukkan perkembangan yang baik dalam pembelajaran hari ini. Ia tampak aktif, antusias, dan menunjukkan usaha maksimal di setiap kegiatan. Dengan bimbingan yang konsisten dan pendekatan yang sesuai, Jeyhan berpotensi terus berkembang dalam aspek akademik maupun keterampilan motoriknya.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Memahami konsep nilai tempat dalam bilangan melalui aktivitas manipulatif (menggunting dan menempel angka).

3. Capaian Pembelajaran:

Rafif mampu menunjukkan pemahaman yang baik terhadap konsep nilai tempat. Ia dapat menempatkan angka-angka dengan tepat serta menunjukkan ketelitian dan keterampilan motorik halus yang baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Pembelajaran dilakukan secara interaktif menggunakan alat peraga berupa angka-angka yang digunting dan ditempel oleh siswa.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Tidak ada kendala berarti dalam pelajaran matematika hari ini.

6. Solusi:

Pembelajaran akan terus dilanjutkan dengan pendekatan visual dan praktik langsung untuk mempertahankan dan meningkatkan pemahaman konsep.

1. Mata Pelajaran: BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Meningkatkan kefasihan membaca huruf dan ayat dengan suara yang jelas.

3. Capaian Pembelajaran:

Rafif sudah menunjukkan kemampuan yang sangat baik. Suaranya terdengar jelas dan pelafalannya sudah tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Latihan membaca ayat-ayat pendek dengan bimbingan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Tidak ada permasalahan yang muncul.

6. Solusi:

Pembelajaran dilanjutkan dengan peningkatan kelancaran dan tajwid yang benar.

1. Mata Pelajaran: Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengembangkan keterampilan motorik halus dan estetika melalui kegiatan mewarnai.

3. Capaian Pembelajaran:

Rafif menunjukkan semangat dan usaha yang baik. Ia masih perlu bimbingan untuk mewarnai lebih rapi dan tidak keluar dari garis.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa diberi gambar untuk diwarnai dan diarahkan untuk menjaga kerapian dalam mewarnai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Masih perlu latihan dalam koordinasi tangan dan fokus agar hasil mewarnai lebih rapi.

6. Solusi:

Memberikan latihan tambahan dengan gambar yang sederhana serta bimbingan secara bertahap untuk meningkatkan kontrol motorik halus.

1. Mata Pelajaran

* Pendidikan Agama Islam (PAI)

* Baca Tulis Al-Qur'an (BTA)

* Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI:Mengenal dan memahami jumlah rakaat shalat.

BTA:Mengenal nama-nama huruf hijaiyah tanpa harakat.

Pendidikan Pancasila: Mengenal lambang dan urutan Pancasila.

3. Capaian Pembelajaran

PAI:Rafif mampu membaca tulisan tentang jumlah rakaat shalat yang dicatat di bukunya dengan baik.

BTA:Rafif masih mengalami kesulitan dalam memahami nama-nama huruf hijaiyah tanpa harakat.

Pendidikan Pancasila: Rafif berhasil menjodohkan lambang Pancasila dengan benar dan mampu menyanyikan lagu Pancasila sesuai dengan lambangnya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Guru menuliskan materi jumlah rakaat shalat di buku catatan Rafif. Rafif kemudian diminta untuk membaca tulisan tersebut.

BTA: Guru mengajarkan nama-nama huruf hijaiyah tanpa harakat, seperti huruf "ا" dan "س ش ص".

Pendidikan Pancasila: Guru memberikan tugas menjodohkan lambang Pancasila dan meminta Rafif menyanyikan lagu Pancasila.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Meskipun sudah lancar membaca, Rafif masih membutuhkan waktu untuk memahami konsep jumlah rakaat shalat.

BTA: Rafif belum dapat membedakan antara huruf hijaiyah tanpa harakat (nama huruf) dengan huruf yang berharakat fathah. Dia masih membaca "ا" sebagai "a" dan "س ش ص" sebagai "sa, sya, sho".

6. Solusi

PAI: Melanjutkan pengulangan materi dan menghubungkan konsep rakaat shalat dengan praktik nyata agar pemahaman Rafif semakin kuat.

BTA: Memberikan latihan dan pengulangan khusus untuk membedakan nama huruf hijaiyah tanpa harakat dengan yang berharakat. Bisa menggunakan kartu huruf atau media visual lainnya yang lebih menarik untuk membantu Rafif membedakan kedua hal tersebut.

1. Mata Pelajaran: Matematika**

* Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal dan menulis angka 1 sampai 30.

* Capaian Pembelajaran:

Jeyhan mampu menulis angka 1–30 dengan baik dan benar. Hampir seluruh tugas dikerjakan secara mandiri.

* Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa mengerjakan latihan menulis angka dari 1 hingga 30 di lembar kerja.

* Permasalahan:

Tidak ditemukan permasalahan berarti.

* Solusi:

Tetap diberikan penguatan dan tantangan tambahan agar konsistensi Jeyhan terus meningkat.

📖 2. Mata Pelajaran: BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

* Materi (Tujuan Pembelajaran):

Membaca huruf Hijaiyah dan memperlancar bacaan tanpa bantuan guru.

* Capaian Pembelajaran:

Jeyhan mulai mampu membaca huruf Hijaiyah secara mandiri dan menunjukkan peningkatan kepercayaan diri.

* Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa membaca huruf-huruf Hijaiyah secara bergiliran dan latihan mandiri membaca potongan ayat pendek.

* Permasalahan:

Masih perlu konsistensi dalam pelafalan dan penguatan hafalan.

* Solusi:

Diberikan latihan berulang dengan pendekatan yang menyenangkan agar lebih mudah diingat.

🎨 3. Mata Pelajaran: Seni Rupa

* Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mewarnai gambar pemandangan laut dengan menyesuaikan warna objek secara logis.

* Capaian Pembelajaran:

Jeyhan mulai memahami pemilihan warna yang sesuai dengan objek (contoh: daun berwarna hijau). Hasil mewarnai cukup baik.

* Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak mewarnai gambar yang berisi pemandangan laut secara individual dengan arahan dasar dari guru.

* Permasalahan:

Masih dalam tahap belajar merapikan warna dalam batas gambar.

* Solusi:

Diberikan contoh dan pendampingan dalam teknik mewarnai agar hasil lebih rapi.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran): Menulis huruf hijaiyah dengan harakat *dhammah*

3. Capaian Pembelajaran

Jeyhan sudah mampu menulis huruf-huruf hijaiyah dengan harakat *dhammah*. Tulisan sudah menunjukkan pemahaman bentuk huruf yang benar, namun masih perlu dilatih kerapian dan konsistensi ukuran huruf.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa menulis huruf hijaiyah sesuai arahan guru dan contoh yang diberikan. Kegiatan dilakukan secara individual di buku tulis.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Tulisan masih kurang rapi dan ukurannya besar-besar.

6. Solusi

Memberikan latihan menulis rutin dengan panduan garis bantu dan contoh tulisan yang rapi. Memotivasi siswa untuk lebih teliti dalam menulis.

Mata Pelajaran**: Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)**: Membaca huruf hijaiyah dengan harakat (latihan pelafalan yang benar)

3. Capaian Pembelajaran*:

Jeyhan mulai memahami pelafalan huruf-huruf hijaiyah, namun masih ada beberapa kekeliruan seperti membedakan huruf **"خَ"** dan **"جَ"**.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa membaca satu per satu huruf hijaiyah dengan harakat yang ditunjuk guru. Guru membimbing secara langsung dalam pengucapan dan membetulkan jika ada kesalahan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar*:

Masih terbata-bata saat membaca dan tertukar dalam mengenali beberapa huruf.

6. Solusi*:

Memberikan latihan membaca secara perlahan dan berulang, fokus pada huruf-huruf yang sering tertukar. Menggunakan metode pembelajaran berbasis suara (audio) untuk membantu pengucapan yang benar.

1. Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal lambang-lambang sila dalam Pancasila

3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan sudah mampu mengenali lambang-lambang sila Pancasila dengan baik dan dapat memilih gambar yang sesuai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa diminta menyilang gambar yang sesuai dengan lambang masing-masing sila dalam Pancasila dari dua pilihan gambar yang diberikan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Tidak ditemukan permasalahan berarti dalam kegiatan ini.

6. Solusi:

Tetap memberikan penguatan dan pengulangan untuk mempertajam pemahaman siswa terhadap makna dan simbol sila-sila Pancasila.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran): Melatih kerja sama dan kekompakan melalui permainan "Kucing dan Tikus"

3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan mampu mengikuti kegiatan permainan dengan baik dan menunjukkan semangat serta kerja sama yang baik dengan teman-temannya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa mengikuti permainan "Kucing dan Tikus", di mana anak-anak diminta berpegangan tangan dan bekerja sama dalam mengejar atau menghindari.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Tidak ada permasalahan yang berarti.

6. Solusi:

Kegiatan seperti ini akan terus dilakukan secara berkala untuk menumbuhkan semangat tim, koordinasi, dan kebugaran fisik anak.

---

#### 1. Mata Pelajaran: Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran): Melatih pelafalan huruf hijaiyah dengan benar dan membentuk sikap sabar serta menerima arahan guru.

3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan menunjukkan perkembangan positif, terutama dalam pengendalian emosinya saat diminta mengulangi bacaan. Meskipun masih terdapat beberapa kesalahan dalam pelafalan, secara keseluruhan kemampuannya semakin membaik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru membimbing siswa membaca huruf-huruf hijaiyah beserta harakatnya. Koreksi dan latihan pengulangan dilakukan secara individual.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Masih terjadi kekeliruan dalam melafalkan beberapa huruf, seperti صَ dibaca menjadi سَ atau ضَ.

6. Solusi:

Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan sabar dan konsisten. Guru terus membimbing dengan penguatan positif dan latihan pengucapan yang intensif untuk huruf-huruf yang sering tertukar.

---

#### 1. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran): Mengenal dan menyebutkan bagian-bagian tubuh dalam Bahasa Inggris (tema: My Body)

3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan sudah mampu mengikuti instruksi dan menunjuk bagian tubuh yang dimaksud, meskipun masih kesulitan dalam menyebutkan dan menuliskannya dalam Bahasa Inggris.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Siswa diminta menunjuk bagian tubuh (seperti mata, hidung, telinga), kemudian menuliskan nama bagian tubuh tersebut di lembar kerja. Guru memberikan contoh dan membantu pengucapan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Masih mengalami kesulitan dalam menyebutkan kosakata Bahasa Inggris secara mandiri.

6. Solusi:

Memberikan latihan tambahan melalui lagu atau permainan interaktif agar siswa lebih familiar dan tertarik mempelajari kosakata Bahasa Inggris dengan menyenangkan.

* Matematika

* Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

* Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Menuliskan angka 1–30 dengan benar.

* BTA: Menghafal dan membaca huruf hijaiyah dengan harakat fathah, khususnya pada huruf صَ, طَ, dan ظَ.

* Seni Rupa: Mewarnai gambar pemandangan dengan pemilihan warna yang sesuai kenyataan.

3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Rafif sudah mampu menuliskan angka 1–30 dengan baik dan benar. Ia mengerjakan hampir seluruh tugas secara mandiri tanpa bantuan guru, menunjukkan pemahaman yang sangat baik.

* BTA: Rafif menunjukkan perkembangan yang baik, namun masih terdapat kekeliruan dalam membedakan bunyi huruf صَ dan ضَ. Selain itu, anak masih kesulitan mengingat bacaan طَ dan ظَ.

* Seni Rupa: Rafif mulai memahami pemilihan warna yang sesuai dengan objek nyata, seperti warna daun dan laut. Proses mewarnai sudah lebih rapi, namun masih membutuhkan bimbingan dalam melanjutkan bagian-bagian gambar yang belum diwarnai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Kegiatan menulis angka 1–30 dilakukan secara tertib dan menyenangkan. Anak diberikan lembar kerja angka dan diberi waktu mengerjakan secara mandiri.

* BTA: Kegiatan membaca dilakukan secara berurutan. Anak dibimbing mengulang pengucapan huruf-huruf tertentu yang masih keliru.

* Seni Rupa: Anak mewarnai gambar pemandangan yang mencakup laut, pepohonan, dan langit. Anak diajak berdiskusi mengenai warna-warna yang sesuai dengan kenyataan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* BTA: Masih terdapat kekeliruan pada pengucapan huruf hijaiyah tertentu (contoh: صَ dibaca ضَ). Anak juga masih kurang ingat pada bagian yang dibaca hari ini.

* Seni Rupa: Anak belum sepenuhnya mandiri dalam menentukan bagian gambar yang harus diwarnai selanjutnya, sehingga perlu ditanya terlebih dahulu.

6. Solusi

* BTA: Diberikan pengulangan dan penguatan secara berkala pada huruf-huruf yang mirip pengucapannya. Disarankan juga latihan di rumah dengan orang tua untuk memperkuat hafalan dan pelafalan.

* Seni Rupa: Diberikan contoh langsung atau panduan visual agar anak dapat lebih mandiri dalam proses mewarnai. Pendekatan tanya-jawab tetap digunakan untuk melatih kepekaan anak terhadap warna dan objek.

* Pendidikan Agama Islam (PAI)

* Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

* Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* PAI: Menulis huruf hijaiyah dengan harakat Fathah dan Kasrah secara benar dan rapi.

* BTA: Membaca huruf hijaiyah dengan pengucapan yang tepat serta melancarkan bacaan surah-surah pendek.

* PKN: Mengenal dan memahami lambang-lambang sila dalam Pancasila.

3. Capaian Pembelajaran

* PAI: Rafif sudah mampu menulis huruf hijaiyah dengan harakat Fathah dan Kasrah. Tulisan masih terlihat cukup besar dan kurang rapi, namun anak menunjukkan semangat belajar yang baik.

* BTA: Rafif menunjukkan perkembangan positif dalam membaca huruf hijaiyah dan surah-surah pendek. Suara bacaan sudah mulai jelas, meskipun masih ada kesalahan pengucapan pada beberapa huruf (contoh: صَ dibaca ضَ).

* PKN: Rafif mampu memilih dan menyilang gambar lambang sila Pancasila dengan benar. Ia memahami materi dan mengikuti instruksi dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Anak menyalin huruf hijaiyah berharakat ke dalam buku tulis. Guru memberikan contoh terlebih dahulu di papan tulis.

* BTA: Kegiatan membaca dilakukan bersama-sama, kemudian dilanjutkan secara individu. Anak diberikan penguatan dalam membedakan pengucapan huruf-huruf yang mirip.

* PKN: Guru menunjukkan dua gambar lambang Pancasila, lalu anak diminta memilih dan menyilang gambar yang benar berdasarkan pertanyaan yang diajukan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* PAI: Tulisan Rafif masih cenderung besar dan kurang rapi.

* BTA: Anak masih kesulitan membedakan beberapa huruf hijaiyah, terutama صَ dan ضَ.

* PKN: Tidak ditemukan permasalahan berarti. Rafif dapat mengikuti pelajaran dengan baik.

6. Solusi

* PAI: Diberikan latihan tambahan menulis huruf hijaiyah dalam ukuran yang lebih kecil, serta bimbingan dalam merapikan tulisan.

* BTA: Memberikan latihan rutin membaca huruf hijaiyah dengan penekanan pada pengucapan huruf-huruf yang sering tertukar. Latihan di rumah juga akan sangat membantu.

* PKN: Melanjutkan metode visual (gambar) dan tanya jawab agar anak semakin paham dan tertarik.

* Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

* Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

* Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* PJOK: Melatih koordinasi, kerja sama, dan ketangkasan melalui permainan “Kucing dan Tikus”.

* BTA: Melatih keberanian membaca Al-Qur’an dengan suara lantang serta memperjelas pelafalan huruf hijaiyah.

* Bahasa Inggris: Mengenal dan menyebutkan bagian-bagian tubuh dalam Bahasa Inggris melalui aktivitas menunjuk dan menulis.

3. Capaian Pembelajaran

* PJOK: Rafif mampu mengikuti permainan “Kucing dan Tikus” dengan baik. Ia dapat bekerja sama dengan teman-teman dan memahami alur permainan.

* BTA: Rafif menunjukkan perkembangan positif. Ia mulai berani mengeluarkan suara saat membaca, dan pelafalan huruf hijaiyah terdengar lebih jelas.

* Bahasa Inggris: Rafif sudah mulai mampu menyebutkan dan menuliskan nama-nama bagian tubuh dalam Bahasa Inggris. Ia hanya memerlukan sedikit bantuan dari guru, dan secara umum sudah memahami materi dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* PJOK: Anak-anak diajak bermain “Kucing dan Tikus” dengan membentuk lingkaran dan berpegangan tangan. Guru memberikan instruksi permainan, dan anak mengikuti dengan antusias.

* BTA: Sesi mengaji dilakukan bersama-sama dan dilanjutkan secara individu. Guru membimbing Rafif agar lebih percaya diri dalam membaca.

* Bahasa Inggris: Anak diberikan lembar kerja bertema “My Body”, kemudian diminta menunjuk bagian tubuh sesuai instruksi, serta menuliskan nama bagian tubuh tersebut dalam Bahasa Inggris.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* PJOK: Tidak ada permasalahan yang berarti. Rafif mengikuti kegiatan dengan baik.

* BTA: Masih terdapat sedikit keraguan di awal saat membaca, namun berangsur membaik.

* Bahasa Inggris: Rafif masih membutuhkan sedikit bantuan dalam menuliskan beberapa kosakata baru.

6. Solusi

* PJOK: Kegiatan dilanjutkan secara rutin untuk melatih ketangkasan dan kerja sama.

* BTA: Memberikan penguatan dan pujian saat Rafif membaca dengan jelas untuk meningkatkan kepercayaan dirinya.

* Bahasa Inggris: Memberikan latihan tambahan secara bertahap dengan pendekatan visual (gambar dan gerak) agar lebih mudah dipahami.

Jumat Taqwa dan Jumat Sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Sholat Dhuha dan membaca surah-surah pendek
Tujuan Pembelajaran: Anak dapat mengenal shalat sunnah serta membiasakan diri melaksanakan sholat berjemaah.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mengenal dan melaksanakan sholat sunnah Dhuha secara berjemaah.

• Anak mampu mengikuti gerakan senam dengan baik dan aktif.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mengajak anak ke mushalla untuk melaksanakan sholat Dhuha secara berjemaah serta membaca surah-surah pendek.

• Guru mengajak anak ke lapangan untuk mengikuti kegiatan senam sehat bersama-sama.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Pada saat sholat, anak terkadang masih mengeluarkan suara dengungan.

• Tidak terdapat permasalahan pada kegiatan senam, anak dapat bergerak dengan baik.

6. Solusi

• Guru memberikan arahan dan pengingat dengan bahasa yang lembut agar anak lebih tenang dan fokus saat sholat.

• Guru terus memberikan contoh gerakan senam dan motivasi agar anak tetap semangat mengikuti kegiatan.

• Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Bilangan Ganjil 1 sampai 30
Tujuan Pembelajaran: Anak dapat mengenal, menyebutkan, dan menuliskan bilangan ganjil dari 1 sampai 30.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mulai mengenal bilangan ganjil dari 1 sampai 30, namun masih memerlukan bimbingan dalam menyebutkan dan menuliskan bilangan tersebut secara tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta anak untuk membacakan bilangan ganjil dari 1 sampai 30. Selanjutnya, anak diminta menuliskan bilangan ganjil tersebut secara mandiri dengan pendampingan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep bilangan ganjil serta dalam menyebutkan dan menuliskan urutan bilangan ganjil dari 1 sampai 30.

6. Solusi

Guru memberikan penjelasan ulang menggunakan contoh konkret dan media pembelajaran, serta memberikan latihan bertahap dan pendampingan secara intensif agar anak lebih memahami materi bilangan ganjil.

• Seni Rupa

• Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Seni Rupa
  Materi: Mengenal macam-macam garis
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengenal macam-macam garis.

• Matematika
  Materi: Bilangan Ganjil 1 sampai 30
  Tujuan Pembelajaran: Anak mengenal, menyebutkan, dan menuliskan bilangan ganjil dari 1 sampai 30.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai memahami macam-macam garis dalam pembelajaran seni rupa.

• Anak mulai memahami konsep bilangan ganjil 1 sampai 30, namun masih memerlukan pendampingan karena konsentrasi yang belum stabil.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru meminta anak membaca materi tentang macam-macam garis pada buku siswa, kemudian guru memberikan penjelasan. Selanjutnya, anak diminta mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa.

• Guru meminta anak membacakan bilangan ganjil 1 sampai 30, kemudian anak mengerjakan tugas yang diberikan guru terkait bilangan ganjil 1 sampai 30.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak kurang fokus dan mudah terdistraksi selama kegiatan pembelajaran.

• Mood anak tidak menentu sehingga memengaruhi kelancaran proses kegiatan belajar mengajar.

6. Solusi

• Guru memberikan arahan secara bertahap dan mengulang penjelasan dengan bahasa yang sederhana.

• Guru memberikan motivasi, pendekatan personal, serta jeda singkat agar anak dapat kembali fokus dan lebih siap mengikuti kegiatan pembelajaran.

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PAI
  Materi: Membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah (ــِـ)
  Tujuan Pembelajaran:

  • Mengenali bentuk huruf hijaiyah dengan harakat kasrah (ــِـ).

  • Menyebutkan bunyi huruf hijaiyah berharakat kasrah dengan lafal yang benar.

• Pendidikan Pancasila
  Materi: Bendera Merah Putih
  Tujuan Pembelajaran:

  • Menyebutkan nama bendera negara Indonesia, yaitu Bendera Merah Putih.

  • Mengidentifikasi warna bendera Merah Putih secara lisan dan tulisan.

  • Membaca kalimat sederhana tentang Bendera Merah Putih dengan lafal dan intonasi yang tepat.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mampu membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah dengan lafal yang cukup tepat, meskipun masih memerlukan bantuan.

• Anak mampu mengenal dan menyebutkan Bendera Merah Putih serta mewarnai bendera dengan warna yang sesuai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menuliskan huruf hijaiyah berharakat kasrah di buku anak, kemudian anak diminta untuk membaca dengan lafal yang benar.

• Anak diminta membaca materi pada buku siswa tentang Bendera Merah Putih, kemudian mewarnai gambar bendera Merah Putih sesuai dengan warna yang tepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak terdapat permasalahan yang berarti, anak hanya perlu meningkatkan fokus saat kegiatan membaca.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan dan pengulangan bacaan secara perlahan agar anak lebih lancar.

• Guru memberikan motivasi dan arahan secara bertahap agar anak lebih fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

• Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PJOK
  Materi: Senam Bersama
  Tujuan Pembelajaran:

  • Menirukan gerakan senam dasar secara benar dan berurutan.

  • Melakukan gerakan senam sederhana yang melibatkan gerak dasar non-lokomotor seperti membungkuk, memutar, dan mengayun tangan.

  • Melakukan gerakan lokomotor dalam senam seperti melompat, berjalan, dan berlari di tempat.

• Bahasa Inggris
  Materi: Mengenal warna dan hewan dalam Bahasa Inggris
  Tujuan Pembelajaran:

  • Menyebutkan nama-nama warna dasar dalam Bahasa Inggris dengan benar.

  • Menyebutkan nama-nama hewan umum dalam Bahasa Inggris dengan tepat.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mampu mengikuti gerakan senam sesuai dengan contoh yang diberikan.

• Anak mampu menyebutkan beberapa nama warna dan hewan dalam Bahasa Inggris, meskipun masih terdapat kosakata yang belum sepenuhnya dikuasai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menyediakan musik senam dan meminta anak untuk mengikuti gerakan senam yang terdapat dalam video.

• Anak membaca dan menyebutkan gambar yang ditunjuk guru pada buku Bahasa Inggris, misalnya menyebutkan nama hewan dan warna dalam Bahasa Inggris.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak terdapat permasalahan pada kegiatan senam, anak mampu bergerak dengan baik.

• Pada pembelajaran Bahasa Inggris, terdapat beberapa kosakata yang belum diketahui anak, seperti nama hewan “hiu”.

6. Solusi

• Guru memberikan contoh gerakan secara langsung dan terus memberikan motivasi agar anak semakin percaya diri saat mengikuti senam.

• Guru mengenalkan kosakata baru secara bertahap dengan bantuan gambar dan pengulangan agar anak lebih mudah mengingat.

• Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Senam bersama-sama
Tujuan Pembelajaran:

• Menirukan gerakan senam dasar secara urut dan benar.

• Melakukan gerakan non-lokomotor dalam senam seperti membungkuk, memutar badan, mengayun tangan, dan peregangan.

• Melakukan gerakan lokomotor dalam senam seperti berjalan, melompat, dan meloncat di tempat.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mampu mengikuti dan menirukan gerakan senam dasar dengan urutan yang benar serta dapat melakukan gerakan non-lokomotor dan lokomotor dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Anak mengikuti kegiatan senam bersama-sama yang telah disiapkan dan dipandu oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Tidak terdapat permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar, anak mampu bergerak dan mengikuti senam dengan baik.

6. Solusi

Guru terus memberikan motivasi dan contoh gerakan yang jelas agar kemampuan motorik anak semakin berkembang dan anak tetap semangat mengikuti kegiatan senam.

• Seni Rupa

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Seni Rupa
  Materi: Memberi warna pada batang pohon menggunakan cat air warna merah dan biru
  Tujuan Pembelajaran:

  • Siswa dapat mengenal dan menggunakan warna merah dan biru dengan media cat air.

  • Siswa dapat mengaplikasikan warna pada gambar batang pohon secara sederhana.

  • Siswa dapat mengikuti instruksi guru dalam proses mewarnai.

• Matematika
  Materi: Bilangan Genap 1 sampai 30
  Tujuan Pembelajaran: Anak mengenal, menyebutkan, dan menuliskan bilangan genap dari 1 sampai 30.

• Bahasa Indonesia
  Materi: Melengkapi nama hewan yang rumpang
  Tujuan Pembelajaran:

  • Mengenali nama-nama hewan dalam bentuk kata sederhana.

  • Mengidentifikasi huruf yang hilang dalam nama hewan.

  • Melengkapi nama hewan dengan huruf yang sesuai.

  • Membaca dan menuliskan nama hewan secara lengkap dan benar.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mengenal warna merah dan biru serta mencoba mengaplikasikannya pada gambar batang pohon dengan bantuan guru.

• Anak mulai mengenal bilangan genap 1 sampai 30, namun masih memerlukan pendampingan dalam menyebutkan dan menuliskannya.

• Anak mulai mampu melengkapi nama hewan, meskipun masih membutuhkan bantuan dan pengulangan secara lisan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mencontohkan cara memberi warna pada batang pohon di lembar kerja siswa. Anak diminta mengikuti arahan guru dengan menggunakan alat cotton bud untuk mewarnai.

• Anak mencoba mencelupkan cotton bud ke dalam cat warna merah dan biru lalu mewarnai batang pohon.

• Guru meminta anak membacakan bilangan genap 1 sampai 30 yang telah dituliskan, kemudian anak mengerjakan tugas terkait bilangan genap.

• Guru menuliskan kata rumpang pada buku catatan anak dan memperlihatkan gambar hewan, kemudian anak diminta melengkapi huruf yang hilang.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Pada awal kegiatan seni rupa, anak tampak bingung dan belum memahami bagian yang harus diberi warna.

• Anak masih memerlukan bantuan langsung meskipun sudah diberikan contoh berulang kali.

• Anak mengalami kesulitan dalam mengisi huruf yang rumpang dan perlu dibacakan secara jelas terlebih dahulu.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan secara langsung dengan mengarahkan tangan anak saat mencelupkan cotton bud ke dalam cat dan saat mewarnai batang pohon.

• Guru mengulang instruksi secara perlahan dan sederhana agar anak lebih memahami tugas.

• Guru membacakan kata secara jelas, memberikan contoh pengisian huruf, serta menggunakan media gambar agar anak lebih mudah melengkapi kata rumpang.

• Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Bilangan Genap 1 sampai 30
Tujuan Pembelajaran: Anak dapat mengenal, menyebutkan, dan menuliskan bilangan genap dari 1 sampai 30.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mulai memahami konsep bilangan genap 1 sampai 30 dengan baik serta mampu menyebutkan dan menuliskan bilangan genap dengan pendampingan minimal.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta anak untuk membacakan bilangan 1 sampai 30 yang telah dituliskan, kemudian anak diminta mengerjakan tugas terkait bilangan genap 1 sampai 30 sesuai arahan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Tidak terdapat permasalahan yang berarti dalam proses kegiatan belajar mengajar, anak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

6. Solusi

Guru tetap memberikan penguatan, latihan berkelanjutan, serta motivasi agar pemahaman anak terhadap bilangan genap semakin meningkat.

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PAI
  Materi: Huruf hijaiyah berharakat kasroh
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengenal dan membaca huruf hijaiyah berharakat kasroh dengan lafal yang benar.

• Pendidikan Pancasila
  Materi: Pancasila
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengenal sila-sila Pancasila beserta lambangnya.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mampu membaca huruf hijaiyah berharakat kasroh tanpa bantuan huruf latin, meskipun masih memerlukan latihan.

• Anak mampu mengenal dan menjodohkan sila-sila Pancasila dengan lambangnya melalui media gambar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru membacakan huruf hijaiyah berharakat kasroh, kemudian anak menirukan bacaan guru. Setelah itu, anak diminta membaca secara mandiri tanpa bantuan huruf latin.

• Guru membacakan dan menjelaskan isi sila-sila Pancasila, kemudian anak diminta menjodohkan masing-masing sila dengan lambangnya menggunakan media gambar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih terbiasa membaca huruf hijaiyah dengan bantuan huruf latin sehingga mengalami sedikit kesulitan saat diminta membaca tanpa abjad.

• Fokus anak mudah terdistraksi oleh situasi dan kondisi di dalam kelas.

6. Solusi

• Guru memberikan latihan membaca huruf hijaiyah secara bertahap tanpa bantuan huruf latin dan memberikan penguatan secara berulang.

• Guru memberikan arahan yang jelas, pendekatan personal, serta menciptakan suasana kelas yang kondusif agar anak lebih fokus dalam mengikuti pembelajaran.

• Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PJOK
  Materi: Gerakan Lokomotor
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengikuti gerakan lokomotor seperti berjalan, berlari, dan melompat.

• Bahasa Inggris
  Materi: Shapes
  Tujuan Pembelajaran:

  • Anak mengenal bentuk (shapes) seperti lingkaran, oval, persegi empat, persegi panjang, dan segitiga.

  • Anak mampu menyebutkan nama hewan berdasarkan bentuk dalam Bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mampu mengikuti gerakan lokomotor, namun masih memerlukan bimbingan penuh saat berlari.

• Anak mampu mengenal beberapa bentuk dalam Bahasa Inggris, tetapi masih mengalami kesulitan membedakan persegi empat dan persegi panjang.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Kegiatan PJOK diawali dengan pemanasan ringan, kemudian anak diarahkan untuk berjalan dan berlari mengelilingi mushalla secara bergantian. Beberapa anak diberikan tantangan untuk melakukan lompatan kecil setelah berlari.

• Pada pembelajaran Bahasa Inggris, anak dikenalkan bentuk-bentuk melalui gambar dan media visual. Anak diajak menyebutkan nama bentuk dalam Bahasa Inggris, kemudian mencocokkan gambar hewan dengan bentuk yang sesuai di buku anak.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih kurang fokus saat berlari dan membutuhkan bimbingan penuh.

• Anak terkadang kesulitan membedakan bentuk persegi empat dan persegi panjang.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan secara langsung dan arahan yang jelas saat kegiatan PJOK berlangsung.

• Guru memberikan penjelasan ulang menggunakan contoh visual dan pengulangan agar anak lebih memahami perbedaan bentuk.

1. Mata Pelajaran

• Jumat Takwa

• Seni Budaya dan Prakarya (Kegiatan Kokurikuler)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Jumat Takwa
  Tujuan Pembelajaran:

  • Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

  • Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar.

• SBdP (Kokurikuler)
  Materi: Teknik Kolase
  Tujuan Pembelajaran:

  • Mengenal teknik kolase sebagai karya seni dua dimensi.

  • Melatih keterampilan motorik halus melalui kegiatan menempel potongan kertas sesuai pola gambar.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengikuti kegiatan salat dhuha berjamaah dan membaca surah-surah pendek.

• Anak mulai mengenal teknik kolase, namun masih memerlukan bantuan dalam proses menempel.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di mushalla yang diawali dengan salat dhuha berjamaah dan dilanjutkan membaca surah-surah pendek.

• Setelah itu, anak mengikuti kegiatan kokurikuler di kelas dengan membuat karya kolase menggunakan potongan kertas yang ditempel pada pola gambar dengan lem.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengalami kesulitan saat menempelkan potongan kertas pada kegiatan kolase sehingga memerlukan arahan penuh dari guru.

6. Solusi

• Guru memberikan contoh secara langsung, pendampingan intensif, serta membantu mengarahkan tangan anak agar mampu menyelesaikan kegiatan kolase dengan baik.

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika
  Materi: Bilangan genap dari 1 sampai 30
  Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu mengenal dan menyebutkan bilangan genap dari 1 sampai 30.

• Bahasa Indonesia
  Materi: Jenis bunyi (bunyi keras dan bunyi pelan)
  Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu mengenal berbagai jenis bunyi (bunyi keras dan bunyi pelan) serta mengaitkan bunyi dengan sumbernya.

3. Capaian Pembelajaran

• Siswa mampu membaca dan menyebutkan bilangan genap dari 1 sampai 30 dengan baik serta memahami ciri-ciri bilangan genap dengan arahan minimal.

• Siswa mulai mengenal jenis bunyi, namun masih memerlukan bimbingan dalam menghubungkan bunyi dengan sumbernya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Siswa membaca deretan bilangan genap dari 1 sampai 30. Guru menjelaskan ciri-ciri bilangan genap, kemudian siswa mengerjakan soal latihan secara mandiri dengan pengawasan guru.

• Siswa membaca teks tentang macam-macam bunyi. Guru memberikan contoh gambar dengan bunyi khas (seperti lonceng dan kucing), kemudian siswa diminta memasangkan gambar dengan bunyi yang sesuai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak ditemukan permasalahan yang berarti pada pembelajaran Matematika, siswa hanya memerlukan sedikit arahan untuk memastikan pemahaman.

• Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, siswa masih mengalami kesulitan dalam menghubungkan gambar dengan bunyi yang tepat.

6. Solusi

• Guru memberikan penguatan dan latihan lanjutan agar pemahaman siswa tentang bilangan genap semakin mantap.

• Guru memberikan contoh tambahan, pengulangan penjelasan, serta pendampingan secara bertahap agar siswa lebih mudah mengaitkan bunyi dengan sumbernya.

• Matematika

• Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika
  Materi: Membedakan bilangan genap dan ganjil
  Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu mengenal dan membedakan bilangan genap dan ganjil dari 1 sampai 30.

• Seni Rupa
  Materi: Mewarnai
  Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu mewarnai gambar berdasarkan kode angka warna dengan tepat.

3. Capaian Pembelajaran

• Siswa mampu membedakan bilangan genap dan ganjil dari 1 sampai 30 serta mengerjakan soal latihan dengan hasil yang baik.

• Siswa mampu mengikuti kegiatan mewarnai sesuai kode warna, namun masih memerlukan bantuan agar hasil warna lebih jelas.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mengulang kembali materi bilangan genap dan ganjil yang telah dipelajari sebelumnya, kemudian menuliskan soal latihan di buku tulis siswa. Siswa mengerjakan soal secara mandiri.

• Guru menunjukkan gambar es krim dengan kode warna. Selanjutnya siswa diminta mewarnai gambar sesuai angka warna secara bertahap.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak terdapat permasalahan yang berarti pada pembelajaran Matematika.

• Pada kegiatan Seni Rupa, siswa masih mewarnai dengan tekanan yang terlalu ringan sehingga warna terlihat tipis.

6. Solusi

• Guru memberikan penguatan dan latihan lanjutan agar pemahaman siswa tentang bilangan genap dan ganjil semakin mantap.

• Guru memberikan contoh cara menekan alat warna dengan tepat serta memberikan pendampingan langsung agar hasil mewarnai lebih maksimal.

1. Mata Pelajaran

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PAI
  Materi: Huruf hijaiyah berharakat kasrah
  Tujuan Pembelajaran:

  • Mengulang dan mengenali huruf hijaiyah berharakat kasrah.

  • Meningkatkan kemampuan membaca huruf hijaiyah tanpa bantuan transliterasi Latin.

• Pendidikan Pancasila
  Materi: Garuda sebagai lambang negara
  Tujuan Pembelajaran:

  • Mengenal bagian-bagian tubuh burung Garuda sebagai lambang negara Indonesia.

  • Melatih pengenalan anggota tubuh dan keterampilan menulis.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mampu menuliskan dan membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah tanpa bantuan huruf Latin, meskipun masih memerlukan arahan dari guru.

• Anak mampu mengenal beberapa bagian tubuh burung Garuda dan menuliskannya dengan bimbingan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mengulang materi huruf hijaiyah berharakat kasrah. Anak diminta menuliskan huruf hijaiyah dari bacaan Latin (misalnya “i”, “bi”), kemudian membaca huruf Arab tanpa bantuan huruf Latin.

• Anak diminta menebak bagian tubuh burung Garuda (misalnya mata), menunjuk bagian tersebut pada gambar di lembar kerja, kemudian menuliskannya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Saat menulis huruf hijaiyah, anak masih membutuhkan arahan dan pendampingan dari guru.

• Anak masih memerlukan sedikit bimbingan dalam memahami perintah tugas.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan secara bertahap, contoh penulisan yang jelas, serta latihan berulang agar anak lebih mandiri.

• Guru menyampaikan instruksi dengan bahasa yang sederhana, disertai contoh visual, dan memastikan anak memahami tugas sebelum mengerjakannya.

1. Mata Pelajaran

• Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PJOK
  Materi: Gerak dasar lokomotor
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu melakukan gerak dasar lokomotor berupa melompat, berlari zig-zag, melempar, dan menangkap bola.

• Bahasa Inggris
  Materi: Bentuk dan warna
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengenal dan menyebutkan bentuk serta warna dalam Bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu melakukan gerakan melompat dan melempar bola dengan baik, namun masih memerlukan arahan dalam berlari zig-zag serta menangkap bola.

• Anak mampu menyebutkan bentuk dan warna dalam Bahasa Inggris serta menuliskan hasil pengamatan dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Kegiatan diawali dengan pemanasan ringan. Anak mengikuti kegiatan gerak lokomotor meliputi melompat, berlari zig-zag, melempar, dan menangkap bola secara berpasangan.

• Guru mengulang materi sebelumnya tentang “Shapes”. Anak mengamati gambar pada buku, menyebutkan bentuk dan warna, kemudian menuliskan hasil pengamatan di buku.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih memerlukan arahan saat melakukan gerakan berlari zig-zag dan belum mampu menangkap bola dengan tepat.

• Anak masih membutuhkan sedikit arahan saat mencocokkan gambar bentuk dan warna di buku.

6. Solusi

• Guru memberikan contoh gerakan secara langsung, pendampingan intensif, serta latihan berulang agar koordinasi gerak anak semakin baik.

• Guru memberikan penguatan dan arahan bertahap saat kegiatan Bahasa Inggris agar anak lebih memahami tugas yang diberikan.

1. Mata Pelajaran

• Pendidikan Agama Islam (Jumat Takwa)

• Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Jumat Takwa (PAI)
  Tujuan Pembelajaran:

  • Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

  • Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar.

• PJOK
  Materi: Senam
  Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu melakukan gerakan senam dengan benar, lincah, dan berirama sesuai instruksi yang ditampilkan melalui media audio-visual (layar TV).

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengikuti kegiatan salat dhuha berjamaah dan membaca surah-surah pendek dengan tertib.

• Anak terlihat aktif dan bersemangat dalam kegiatan senam, namun belum konsisten mengikuti seluruh rangkaian gerakan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla yang diawali dengan salat dhuha berjamaah dan dilanjutkan dengan membaca surah-surah pendek.

• Kegiatan senam diawali dengan pemanasan sederhana, kemudian anak mengikuti gerakan senam yang ditayangkan melalui layar TV.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak ditemukan permasalahan yang berarti pada kegiatan Jumat Takwa.

• Pada kegiatan senam, anak hanya mengikuti gerakan sebentar kemudian berjalan-jalan di bagian belakang sehingga tidak fokus mengikuti senam secara penuh.

6. Solusi

• Guru terus memberikan penguatan positif agar anak mempertahankan sikap tertib dalam kegiatan ibadah.

• Guru memberikan arahan dan pengingat secara berkala, memanggil nama anak, serta mendampingi secara langsung agar anak lebih fokus dan mengikuti gerakan senam sampai selesai.

1. Mata Pelajaran

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika
  Materi: Mengenal dan membedakan bilangan ganjil dan genap melalui kegiatan menggunting dan menempel
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengenali, menyebutkan, dan mengelompokkan bilangan ganjil dan genap dengan benar.

• Bahasa Indonesia
  Materi: Membaca dan memahami isi cerita “Lomba Menggambar” serta mengekspresikan perasaan tokoh
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu memahami isi bacaan dan menunjukkan ekspresi sesuai dengan isi cerita.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu menyebutkan dan mengelompokkan bilangan ganjil dan genap dengan bimbingan, namun masih memerlukan waktu lebih lama pada kegiatan motorik halus.

• Anak mampu memahami isi cerita “Lomba Menggambar” dan mulai mengekspresikan perasaan tokoh, meskipun masih terlihat kaku dan kurang percaya diri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mengulang penjelasan tentang bilangan ganjil dan genap. Anak diminta menyebutkan beberapa contoh, kemudian mengerjakan lembar kerja dengan kegiatan menggunting dan menempel bilangan sesuai kategori (bilangan genap di kanan dan ganjil di kiri).

• Anak membaca cerita “Lomba Menggambar” bersama guru. Setelah itu, anak berdiskusi mengenai isi cerita dan mempraktikkan ekspresi tokoh yang merasa senang karena memenangkan lomba.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih lambat dalam mengerjakan tugas yang melibatkan motorik halus seperti menggunting dan menempel.

• Anak masih terlihat kaku dan belum sepenuhnya percaya diri saat mempraktikkan ekspresi tokoh.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan secara langsung, latihan bertahap, serta waktu tambahan agar anak lebih terampil dalam kegiatan motorik halus.

• Guru memberikan contoh ekspresi, motivasi, serta kesempatan berulang agar anak lebih percaya diri dalam mengekspresikan perasaan tokoh.

1. Mata Pelajaran

• Matematika

• Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika
  Materi: Bilangan 31 sampai 60
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengenal, membaca, dan menuliskan bilangan 31 sampai 60 dengan benar.

• Seni Rupa
  Materi: Mewarnai
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mewarnai gambar sesuai dengan kreativitas dan kerapian.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu membaca dan menuliskan bilangan 31 sampai 60 dengan baik serta memahami materi dengan cepat, hanya memerlukan sedikit bimbingan.

• Anak menunjukkan kemampuan mewarnai yang baik, namun membutuhkan waktu lebih lama karena mudah terdistraksi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru memberikan arahan mengenai bilangan 31 sampai 60. Anak diminta membaca deretan angka tersebut dan menuliskannya kembali di buku tulis.

• Anak mewarnai gambar pada lembar kerja yang diberikan guru sesuai dengan kreativitas masing-masing.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak terdapat permasalahan yang berarti pada pembelajaran Matematika.

• Anak mudah kehilangan fokus selama kegiatan mewarnai sehingga waktu pengerjaan menjadi lebih lama.

6. Solusi

• Guru tetap memberikan penguatan dan bimbingan ringan agar pemahaman anak terhadap bilangan semakin mantap.

• Guru memberikan pengingat secara berkala, pendampingan, serta menciptakan suasana yang kondusif agar anak lebih fokus saat kegiatan mewarnai.

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PAI
  Materi: Huruf hijaiyah berharakat kasrah
  Tujuan Pembelajaran:

  • Mengulang dan mengenali huruf hijaiyah berharakat kasrah.

  • Meningkatkan kemampuan membaca huruf hijaiyah tanpa bantuan transliterasi Latin.

• Pendidikan Pancasila
  Materi: Aturan sekolah
  Tujuan Pembelajaran:

  • Mengenal dan memahami aturan yang berlaku di sekolah.

  • Membedakan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan sekolah.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mampu menuliskan dan membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah tanpa bantuan huruf Latin, meskipun masih memerlukan arahan dari guru.

• Anak mulai mengenal konsep aturan sekolah, namun masih mengalami kesulitan dalam mengelompokkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mengulang kembali materi huruf hijaiyah berharakat kasrah. Anak diminta menuliskan huruf hijaiyah dari bacaan Latin (misalnya “i”, “bi”), kemudian membaca huruf Arab tanpa bantuan huruf Latin.

• Guru mengulas pentingnya menaati aturan di sekolah. Selanjutnya, anak mengerjakan lembar kerja dengan menebak gambar tentang aturan sekolah, lalu menggeser dan menempelkan kata di bawah gambar aktivitas yang sesuai atau tidak sesuai dengan aturan sekolah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Saat mengerjakan tugas menulis huruf hijaiyah, anak masih membutuhkan arahan dan pendampingan dari guru.

• Anak mengalami kesulitan dalam mengenali dan menyebutkan gambar yang berkaitan dengan aturan sekolah sehingga belum mampu mengelompokkan atau menempelkan gambar sesuai kategori.

6. Solusi

• Guru memberikan contoh penulisan huruf hijaiyah yang jelas, pendampingan secara bertahap, serta latihan berulang agar anak lebih mandiri.

• Guru menjelaskan kembali makna gambar secara lisan, memberikan contoh konkret perilaku di sekolah, serta mendampingi anak secara langsung saat mengelompokkan gambar agar anak lebih memahami aturan sekolah.

• Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PJOK
  Materi: Gerakan lokomotor melalui kegiatan permainan
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu melakukan gerakan lokomotor seperti berlari, melompat dengan dua kaki dan satu kaki, serta melempar bola dengan koordinasi yang baik.

• Bahasa Inggris
  Materi: Ungkapan sapaan sederhana “How are you” dan penggunaan to be (am, is, are)
  Tujuan Pembelajaran: Anak memahami dan dapat menggunakan bentuk to be (am, is, are) sesuai dengan subjek.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengikuti kegiatan gerak lokomotor seperti berlari dan melompat dengan dua kaki, namun masih memerlukan latihan untuk lompatan satu kaki agar keseimbangan tubuh lebih baik.

• Anak mulai mengenal dan menggunakan ungkapan “How are you” serta bentuk to be, namun masih belum lancar dalam pengucapan dan penggunaannya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengikuti kegiatan permainan yang melatih gerak lokomotor, diawali dengan berlari, melompat dua kaki (tertutup dan terbuka), melompat satu kaki secara bergantian, serta melempar bola kasti ke dalam lingkaran yang disediakan guru.

• Guru mengulang pembelajaran sebelumnya, memperkenalkan kembali ungkapan “How are you”, serta menjelaskan penggunaan am, is, are melalui contoh kalimat sederhana.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih kesulitan melakukan lompatan dengan satu kaki sehingga belum mampu menyeimbangkan tubuh dengan baik.

• Anak masih kesulitan memahami perbedaan penggunaan am, is, are dan belum lancar dalam pengucapan kalimat.

6. Solusi

• Guru memberikan contoh gerakan secara perlahan, pendampingan langsung, serta latihan berulang untuk meningkatkan keseimbangan tubuh anak.

• Guru memberikan penjelasan berulang dengan contoh kalimat sederhana, latihan lisan, dan penguatan agar anak lebih memahami penggunaan am, is, are serta lebih lancar berbicara.

• Jumat Takwa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

• Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengikuti kegiatan salat dhuha berjamaah dengan tertib.

• Anak mampu membaca dan menghafal surah-surah pendek dengan baik sesuai arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla yang diawali dengan salat dhuha berjamaah.

• Kegiatan dilanjutkan dengan membaca dan menghafal surah-surah pendek Al-Qur’an bersama guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak ditemukan permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Anak mengikuti seluruh kegiatan dengan baik dan tertib.

6. Solusi

• Guru mempertahankan metode pembelajaran yang telah diterapkan dan terus memberikan motivasi agar kebiasaan ibadah anak semakin meningkat.

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI
Materi: Huruf hijaiyah berharakat kasrah
Tujuan Pembelajaran:

• Mengulang dan menguatkan kemampuan membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah.

• Menyesuaikan antara bunyi Latin dan penulisan huruf hijaiyah Arab.

Pendidikan Pancasila
Materi: Aturan di rumah dan di sekolah
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu melingkari aturan yang berlaku di rumah atau di sekolah berdasarkan gambar.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah dengan lebih baik meskipun masih memerlukan bantuan guru.

• Anak mampu mengenali dan menentukan aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah melalui media gambar dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mengulang materi huruf hijaiyah yang telah diajarkan sebelumnya. Anak membaca huruf hijaiyah yang ditulis menggunakan huruf Latin (misalnya “i”, “bi”, dan seterusnya). Selanjutnya, guru menutup tulisan Latin dan anak diminta membaca langsung huruf Arab. Anak kemudian menyalin huruf hijaiyah sesuai instruksi guru.

• Guru memberikan lembar kerja tentang aturan di rumah dan di sekolah. Anak diminta mengerjakan tugas dengan melingkari gambar yang menunjukkan aturan yang berlaku di rumah atau di sekolah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mulai mampu mengerjakan tugas, namun masih memerlukan bantuan dan arahan dari guru, terutama pada kegiatan membaca dan menulis huruf hijaiyah.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan secara bertahap, pengulangan materi, serta latihan tambahan agar kemampuan membaca dan menulis huruf hijaiyah semakin meningkat.

• Guru terus memberikan contoh dan penjelasan menggunakan media gambar agar pemahaman anak terhadap aturan di rumah dan di sekolah semakin baik.

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Ungkapan sapaan sederhana

Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu membaca bacaan bahasa Inggris yang terdapat di buku.

• Anak mampu mengerjakan tugas dengan membaca ulang teks dan melingkari jawaban yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mulai mengenal dan membaca ungkapan sapaan sederhana dalam bahasa Inggris, namun masih memerlukan pendampingan penuh dari guru untuk memahami makna dan penggunaannya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak diminta membaca beberapa ungkapan sapaan sederhana yang telah disediakan oleh guru sebagai latihan pemahaman.

• Setelah itu, anak mengerjakan tugas dengan membaca ulang teks atau contoh sapaan yang telah dipelajari, kemudian melingkari jawaban yang dianggap benar atau sesuai dengan konteks penggunaan sapaan tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih mengalami kesulitan dalam memahami materi sehingga memerlukan bimbingan penuh dari guru selama kegiatan berlangsung.

6. Solusi

• Guru memberikan bimbingan secara intensif, menjelaskan kembali makna setiap ungkapan sapaan dengan contoh sederhana, serta mengulang latihan secara bertahap agar pemahaman anak meningkat.

• Jumat Takwa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi:

• Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

• Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar.

Tujuan Pembelajaran:

• Anak terbiasa melaksanakan ibadah salat dhuha secara berjamaah.

• Anak mampu membaca surah-surah pendek serta syair sholawat dengan tertib dan khidmat.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengikuti seluruh rangkaian kegiatan Jumat Takwa dengan baik, tertib, dan penuh antusias.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla.

• Kegiatan diawali dengan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an.

• Dilanjutkan dengan membaca syair sholawat yang dipandu oleh guru.

• Kegiatan diakhiri dengan pelaksanaan salat dhuha secara berjamaah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak ditemukan permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Anak mengikuti kegiatan dengan baik.

6. Solusi

• Guru tetap memberikan pendampingan dan teladan agar kebiasaan ibadah anak dapat terus terjaga dan meningkat secara konsisten.

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika
Materi: Menuliskan dan membaca bilangan 61 sampai 90
Tujuan Pembelajaran:

• Siswa mampu membaca bilangan 61–90 dengan benar dan berurutan.

• Siswa mampu menuliskan bilangan 61–90 dengan tepat.

Bahasa Indonesia
Materi: Menebak dan menuliskan nama benda
Tujuan Pembelajaran:

• Siswa mampu mengenal kosakata nama benda melalui gambar.

• Siswa mampu menuliskan nama benda dengan benar di buku catatan.

3. Capaian Pembelajaran

• Siswa mampu membaca dan menuliskan bilangan 61 sampai 90 dengan baik dan lancar.

• Siswa mampu mengenali serta menuliskan nama-nama benda berdasarkan gambar dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru memberikan latihan menulis bilangan 61 sampai 90.

• Siswa menuliskan bilangan secara berurutan dan membacanya dengan lancar.

• Guru memperlihatkan beberapa gambar benda.

• Siswa diminta menuliskan tiga nama benda berdasarkan gambar yang diperlihatkan guru di buku catatan.

• Siswa mengikuti seluruh kegiatan dengan baik dan menyelesaikan tugas sesuai instruksi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak ditemukan permasalahan selama proses pembelajaran. Anak mengerjakan tugas dengan baik.

6. Solusi

• Guru tetap memberikan pendampingan dan penguatan agar kemampuan membaca dan menulis siswa terus berkembang secara konsisten.

• Matematika

• Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika
Materi: Menuliskan dan membaca bilangan 90 sampai 100 serta mengenal nama bilangan
Tujuan Pembelajaran:

• Siswa mampu menuliskan bilangan 90–100 dengan benar.

• Siswa mampu membaca bilangan 90–100 secara tepat.

• Siswa mampu mengenal dan menuliskan nama bilangan 90–100 dengan benar.

Seni Rupa
Materi: Mewarnai gambar sesuai angka dan warna pada LKPD
Tujuan Pembelajaran:

• Siswa mampu mengembangkan kreativitas melalui kegiatan mewarnai.

• Siswa mampu melatih koordinasi motorik halus dengan mewarnai sesuai petunjuk warna.

3. Capaian Pembelajaran

• Siswa mampu menuliskan dan membaca bilangan 90 sampai 100 serta mengenal nama bilangan dengan benar setelah mendapatkan bimbingan dan motivasi dari guru.

• Siswa mampu mewarnai gambar sesuai angka dan warna yang telah ditentukan dengan pendampingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menjelaskan cara menuliskan dan membaca bilangan 90 sampai 100.

• Siswa diminta menulis dan membaca bilangan secara bergantian.

• Guru memberikan latihan menuliskan nama bilangan.

• Siswa sempat menolak melanjutkan tugas dan hampir menangis, namun setelah diberikan pendekatan lembut dan motivasi, siswa kembali fokus dan menyelesaikan tugas dengan benar.

• Siswa mengerjakan LKPD mewarnai gambar (langit, rumah, dan bunga) sesuai angka dan warna yang telah ditentukan.

• Guru mendampingi siswa selama proses mewarnai agar tetap fokus dan mengikuti arahan dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Siswa mengalami kesulitan dalam menulis dengan cepat sehingga merasa terbebani dan hampir menangis saat diminta menyelesaikan tugas.

• Siswa masih memerlukan bimbingan untuk mengikuti petunjuk warna dengan tepat saat kegiatan mewarnai.

6. Solusi

• Guru memberikan pendekatan yang lembut, motivasi, dan waktu tambahan agar siswa merasa nyaman dan percaya diri dalam mengerjakan tugas.

• Guru memberikan contoh secara bertahap serta pendampingan intensif agar siswa mampu mengikuti petunjuk warna dengan benar.

• PAI

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI
Materi: Huruf hijaiyah berharakat ḍammah (u)
Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik mampu mengenal huruf hijaiyah berharakat ḍammah.

• Peserta didik mampu membaca huruf hijaiyah berharakat ḍammah dengan pengucapan yang benar.

• Peserta didik mampu menuliskan huruf hijaiyah berharakat ḍammah beserta tulisan Latin-nya.

Pendidikan Pancasila
Materi: Membedakan aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah
Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik mampu memahami aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah.

• Peserta didik mampu membedakan aturan di rumah dan di sekolah melalui pengenalan kegiatan sehari-hari.

3. Capaian Pembelajaran

• Peserta didik mulai mampu mengenal dan membaca huruf hijaiyah berharakat ḍammah, namun masih memerlukan pengulangan dan latihan tambahan untuk membedakan bentuk huruf serta cara pengucapannya.

• Peserta didik mulai mampu memahami perbedaan aturan di rumah dan di sekolah, meskipun masih membutuhkan bantuan guru dalam menafsirkan beberapa gambar kegiatan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menjelaskan huruf-huruf hijaiyah berharakat ḍammah dan memberi contoh pengucapan.

• Anak membaca huruf hijaiyah secara bergantian.

• Anak mengerjakan tugas membaca dan menuliskan huruf hijaiyah beserta tulisan Latin-nya.

• Guru memberikan bimbingan dan latihan tambahan untuk memperkuat pemahaman anak.

• Anak mengikuti kegiatan memasangkan gambar dengan nama kegiatan yang menunjukkan aturan di rumah dan di sekolah.

• Guru membantu anak mengenali dan menafsirkan gambar, khususnya pada kegiatan yang memiliki konteks serupa antara rumah dan sekolah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih kesulitan membedakan beberapa huruf hijaiyah dan pengucapan harakat ḍammah sehingga membutuhkan pengulangan.

• Anak masih memerlukan bantuan guru dalam mengenali dan menebak beberapa gambar kegiatan yang memiliki konteks mirip antara rumah dan sekolah.

6. Solusi

• Guru memberikan latihan berulang, contoh pengucapan yang jelas, serta pendampingan individual untuk membantu anak memahami harakat ḍammah dengan benar.

• Guru memberikan penjelasan tambahan dan contoh konkret perbedaan aturan di rumah dan di sekolah agar anak lebih mudah memahami materi.

• PJOK

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK
Materi: Gerakan manipulatif
Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik mampu melakukan gerakan manipulatif melalui kegiatan melempar dan menangkap bola dalam permainan sederhana (kasti).

Bahasa Inggris
Materi: Mengenal, membaca, dan menuliskan nama-nama hewan dalam bahasa Inggris berdasarkan gambar
Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik mampu mengenal nama-nama hewan dalam bahasa Inggris.

• Peserta didik mampu membaca dan menuliskan nama-nama hewan dalam bahasa Inggris berdasarkan gambar dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

• Peserta didik mampu melakukan gerakan melempar bola dengan baik, namun masih memerlukan latihan untuk meningkatkan fokus dan koordinasi tangan-mata saat menangkap bola.

• Peserta didik mampu mengenal dan menuliskan nama-nama hewan dalam bahasa Inggris dengan baik, meskipun ukuran tulisan masih perlu diperbaiki.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Kegiatan diawali dengan pemanasan.

• Guru memberikan contoh gerakan melempar dan menangkap bola yang benar.

• Anak mengikuti permainan kasti bersama teman-temannya dan terlihat bersemangat.

• Guru memberikan bimbingan dan pengulangan instruksi saat anak mengalami kesulitan menangkap bola.

• Guru menampilkan gambar-gambar hewan dan meminta anak menuliskan nama hewan tersebut dalam bahasa Inggris.

• Anak mengerjakan tugas dengan antusias dan menyelesaikannya dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih kesulitan menangkap bola karena kurang fokus dan koordinasi tangan-mata yang belum optimal.

• Tulisan anak masih berukuran besar dan belum konsisten.

6. Solusi

• Guru memberikan latihan bertahap untuk melatih fokus dan koordinasi tangan-mata, serta mengingatkan posisi tangan saat menangkap bola.

• Guru membimbing anak untuk menulis secara perlahan, memberi contoh ukuran huruf yang benar, dan melatih kerapian tulisan secara bertahap.

• Senam sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Senam
Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik mampu melakukan gerakan senam dengan benar, lincah, dan berirama sesuai dengan instruksi yang ditampilkan melalui media audio-visual (layar TV).

3. Capaian Pembelajaran

• Peserta didik mampu mengikuti kegiatan senam dan menunjukkan antusiasme di awal kegiatan, namun masih memerlukan arahan agar dapat fokus dan mengikuti gerakan hingga selesai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengikuti kegiatan senam yang ditampilkan melalui media audio-visual (layar TV).

• Anak terlihat antusias dan bersemangat pada awal kegiatan.

• Selama kegiatan berlangsung, anak beberapa kali terdistraksi, keluar dari barisan, dan bermain tanah atau batu di bagian belakang.

• Anak kurang memperhatikan layar televisi sebagai panduan gerakan senam.

• Guru memberikan arahan langsung serta memanggil nama anak agar kembali ke barisan dan mengikuti gerakan senam hingga selesai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak kurang fokus selama kegiatan senam berlangsung.

• Anak sering keluar dari barisan dan tidak mengikuti gerakan senam secara konsisten.

6. Solusi

• Guru memberikan arahan secara langsung dan berulang, memanggil nama anak, serta mengingatkan untuk kembali ke barisan dan mengikuti gerakan senam dengan tertib hingga kegiatan selesai.

* Matematika

* Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Menjodohkan gambar bangun datar dengan nama bangun datarnya. Tujuan pembelajaran agar siswa mampu mengenal dan mencocokkan bentuk bangun datar sesuai dengan namanya.

* Bahasa Indonesia: Mengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya (hewan darat dan hewan laut). Tujuannya agar siswa dapat memahami perbedaan antara hewan yang hidup di darat dan di laut.

3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Anak sudah mampu mengenali bentuk dan nama bangun datar dengan baik serta dapat menjodohkan dengan tepat meskipun masih memerlukan sedikit bantuan.

* Bahasa Indonesia: Anak dapat memahami instruksi dengan baik dan mampu mengelompokkan hewan darat serta hewan laut dengan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Guru memberikan lembar kerja berisi gambar bangun datar dan nama-namanya. Anak diminta membaca nama bangun datar, kemudian menjodohkan dengan gambar yang sesuai. Anak tampak fokus dan mudah memahami arahan.

* Bahasa Indonesia: Guru memberikan lembar kerja bergambar hewan. Anak diminta menunjuk hewan yang hidup di laut dan di darat, kemudian menuliskannya di lembar kerja. Anak menyelesaikan tugas dengan cepat dan tepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Anak masih membutuhkan sedikit bantuan ketika mencocokkan bentuk bangun datar yang mirip, seperti antara persegi dan persegi panjang.

* Bahasa Indonesia: Tidak ditemukan permasalahan yang berarti; anak memahami instruksi dan bekerja dengan baik.

6. Solusi

* Matematika: Guru memberikan latihan tambahan berupa permainan tebak bentuk bangun datar untuk memperkuat pemahaman anak terhadap perbedaan bentuk.

* Bahasa Indonesia: Guru memberikan kegiatan lanjutan berupa menempel gambar hewan berdasarkan habitatnya agar pemahaman anak semakin kuat.

* Matematika

* Seni Rupa

---

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Matematika: Menulis dan membaca bilangan sesuai contoh yang diberikan guru.

Tujuan: Siswa mampu menulis dan membaca bilangan dengan benar serta memahami batas penulisan dalam kolom yang telah disediakan.

* Seni Rupa: Mewarnai gambar dengan rapi dan sesuai contoh.

Tujuan: Siswa dapat melatih koordinasi motorik halus melalui kegiatan mewarnai serta meniru warna sesuai contoh yang ada.

---

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Matematika: Rafif mampu menulis dan membaca bilangan yang diberikan guru dengan baik. Anak mulai memahami cara menulis angka agar tetap berada dalam kolom yang ditentukan.

* Seni Rupa: Rafif dapat mewarnai dengan rapi namun masih membutuhkan bimbingan untuk menyesuaikan warna dengan contoh di lembar kerja.

---

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Matematika: Guru memberikan tugas menulis dan membaca bilangan pada buku catatan. Rafif mengerjakan dengan baik dan teliti sambil diarahkan untuk tetap menulis di dalam kolom.

* Seni Rupa: Guru memberikan lembar kerja bergambar untuk diwarnai. Rafif mengikuti kegiatan dengan antusias dan berusaha mewarnai rapi sesuai arahan guru.

---

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Rafif masih perlu bimbingan dalam menjaga kerapian tulisan agar tidak keluar dari kolom.

* Saat mewarnai, anak belum sepenuhnya menyesuaikan warna dengan contoh.

---

#### 6. Solusi:

* Guru memberikan latihan tambahan menulis angka di dalam kolom serta memberikan contoh visual agar anak lebih mudah memahami batas penulisan.

* Guru mendampingi dan memberi arahan bertahap saat kegiatan mewarnai agar anak terbiasa mengikuti contoh warna dengan tepat.

Semangat Rafif🤗🙏🏻

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI
Materi: Rukun Islam
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu mengenal dan menyebutkan rukun Islam melalui kegiatan membaca dan menyanyikan lagu rukun Islam.

Pendidikan Pancasila
Materi: Isi Pancasila dan lambang setiap sila
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu membacakan isi Pancasila.

• Anak mampu menghubungkan lambang Pancasila dengan masing-masing sila secara benar.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengenal dan menyebutkan rukun Islam serta mengikuti kegiatan membaca dan menyanyikan lagu rukun Islam dengan baik.

• Anak mampu membacakan isi Pancasila, namun masih memerlukan bantuan guru dalam menghubungkan lambang Pancasila dengan isi masing-masing sila.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menuliskan materi rukun Islam di buku tulis anak.

• Anak membaca materi rukun Islam secara berulang agar lebih memahami.

• Guru memperkenalkan lagu rukun Islam dan membimbing anak menyanyikannya.

• Anak membacakan isi Pancasila secara bergantian.

• Anak diminta menghubungkan lambang Pancasila dengan isi sila.

• Guru memberikan penguatan melalui kegiatan menyanyikan lagu “Lambang Pancasila”.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak belum mampu menghubungkan lambang Pancasila dengan isi sila secara mandiri dan masih memerlukan bantuan guru.

6. Solusi

• Guru memberikan bimbingan secara bertahap dengan pengulangan materi, penggunaan media visual, serta pendampingan individual agar anak lebih memahami hubungan antara lambang dan isi sila Pancasila.

• PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Gerakan lokomotor melalui permainan

Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu melakukan berbagai gerakan lokomotor seperti berlari, melompat dengan dua kaki, melompat dengan satu kaki, serta melempar bola dengan koordinasi yang baik.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengikuti kegiatan gerak lokomotor dengan antusias, namun masih memerlukan latihan untuk meningkatkan keseimbangan saat melompat dengan satu kaki.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Kegiatan diawali dengan pemanasan ringan.

• Anak mengikuti berbagai aktivitas gerak lokomotor, seperti berlari zig-zag, melompat dua kaki, melompat satu kaki, serta melempar dan menangkap bola.

• Guru memberikan contoh gerakan dan mendampingi anak selama kegiatan berlangsung.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih mengalami kesulitan menjaga keseimbangan saat melakukan lompatan dengan satu kaki.

6. Solusi

• Guru memberikan latihan bertahap dan pendampingan secara langsung untuk melatih keseimbangan anak, serta memberikan contoh dan motivasi agar anak lebih percaya diri saat melakukan gerakan.

• Jumat Takwa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Kegiatan Keagamaan (Jumat Takwa)

Tujuan Pembelajaran:

• Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

• Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengikuti seluruh rangkaian kegiatan Jumat Takwa dengan tertib dan baik, serta menunjukkan sikap khusyuk dan antusias selama kegiatan berlangsung.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla.

• Kegiatan dimulai dengan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an.

• Dilanjutkan dengan membaca syair sholawat yang dipandu oleh bapak guru.

• Kegiatan ditutup dengan pelaksanaan salat dhuha secara berjamaah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak ditemukan permasalahan dalam proses kegiatan belajar mengajar. Anak mengikuti kegiatan dengan baik.

6. Solusi

• Kegiatan dilanjutkan secara konsisten untuk membiasakan anak dalam melaksanakan ibadah dan meningkatkan kemampuan membaca serta menghafal surah-surah pendek Al-Qur’an.

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika
Materi: Penjumlahan bilangan 1–10
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu melakukan operasi penjumlahan sederhana dengan benar menggunakan strategi hitung yang sesuai, seperti menggunakan jari sebagai alat bantu.

Bahasa Indonesia
Materi: Membaca cerita pendek “Bermain Congklak” dan mengenali gambar kegiatan (Garuda Pancasila)
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu membaca cerita dengan lancar.

• Anak mampu memahami isi cerita secara sederhana.

• Anak mampu menyebutkan atau menebak gambar kegiatan yang ditampilkan oleh guru.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu menyelesaikan soal penjumlahan bilangan 1–10 dengan baik dan benar menggunakan bantuan jari.

• Anak mampu membaca cerita pendek dan memahami isi cerita, namun respons anak menurun ketika diberikan pertanyaan secara berturut-turut dan terlalu cepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru mengulang materi penjumlahan yang telah dipelajari sebelumnya.

• Anak mengerjakan latihan penjumlahan bilangan 1–10 menggunakan jari sebagai alat bantu.

• Guru membimbing anak hingga seluruh soal selesai dikerjakan.

• Anak membaca cerita pendek “Bermain Congklak” secara mandiri atau bergilir.

• Guru menampilkan gambar-gambar kegiatan dan mengajukan pertanyaan kepada anak untuk ditebak dan dijelaskan.

• Anak menjawab pertanyaan guru hingga akhirnya berhenti merespons saat pertanyaan diberikan terlalu banyak.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Tidak ditemukan permasalahan dalam pembelajaran Matematika.

• Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, anak menjadi enggan menjawab ketika pertanyaan diberikan terlalu banyak atau terlalu cepat, sehingga anak berhenti merespons dan memilih diam.

6. Solusi

• Guru memberikan jeda waktu antarpertanyaan serta mengurangi jumlah pertanyaan agar anak tidak merasa tertekan.

• Guru menggunakan pendekatan yang lebih santai dan bertahap untuk menjaga motivasi serta kepercayaan diri anak dalam menjawab pertanyaan.

• Seni Rupa

• Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Seni Rupa
Materi: Memasangkan bentuk bangun datar (segitiga, segi empat, persegi panjang, dan bentuk lainnya)
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu mengenali berbagai bentuk bangun datar.

• Anak mampu memasangkan bentuk bangun datar dengan tepat melalui kegiatan menggunting dan menempel.

Matematika
Materi: Penjumlahan bilangan 6–15
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu melakukan operasi penjumlahan bilangan 6–15.

• Anak mampu menggunakan media konkret untuk membantu proses berhitung.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengenali berbagai bentuk bangun datar dan memasangkannya dengan bantuan guru, namun masih memerlukan latihan dalam keterampilan menggunting.

• Anak mampu mengerjakan penjumlahan bilangan 6–15 dengan bantuan media konkret dan arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menyiapkan lembar kerja berisi berbagai bentuk bangun datar.

• Anak diminta menggunting setiap bentuk dan menempelkannya pada pasangan bentuk yang sesuai.

• Guru mengajak anak menebak dan menyebutkan nama bentuk yang telah dipasangkan.

• Guru menjelaskan kembali konsep penjumlahan bilangan 6–15.

• Anak mengerjakan lembar kerja penjumlahan dengan arahan guru.

• Guru menyediakan media stik es krim sebagai alat bantu hitung untuk memudahkan anak memahami proses penjumlahan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih kurang terampil dalam menggunting sehingga memerlukan pendampingan dan arahan dari guru.

• Anak masih membutuhkan arahan saat menyelesaikan penjumlahan, terutama ketika berpindah langkah berhitung.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan secara langsung dan latihan bertahap untuk melatih keterampilan motorik halus anak dalam menggunting.

• Guru memberikan penjelasan langkah demi langkah serta terus menggunakan media konkret agar anak lebih mudah memahami proses penjumlahan.

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI
Materi: Rukun Islam
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu mengenal dan menyebutkan rukun Islam melalui kegiatan membaca dan menyanyikan lagu rukun Islam.

Pendidikan Pancasila
Materi: Sila-sila Pancasila dan aturan di rumah
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu membacakan sila-sila Pancasila dengan benar.

• Anak mampu memahami lambang Pancasila melalui lagu.

• Anak mampu mengenali contoh aturan yang berlaku di rumah.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu mengenal dan menyebutkan rukun Islam dengan baik melalui kegiatan membaca dan bernyanyi.

• Anak mampu membacakan sila-sila Pancasila, namun masih memerlukan bimbingan dalam memahami dan menebak beberapa contoh aturan yang berlaku di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menuliskan materi rukun Islam pada buku tulis anak, kemudian anak diminta membaca secara berulang untuk meningkatkan pemahaman.

• Guru memperkenalkan lagu rukun Islam dan membimbing anak menyanyikannya bersama.

• Guru meminta anak membacakan sila-sila Pancasila secara bergantian.

• Anak diajak menyanyikan lagu lambang Pancasila sebagai penguatan materi.

• Guru menampilkan gambar-gambar terkait aturan di rumah dan meminta anak menebak serta menjelaskan maknanya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak mengalami kesulitan dalam menebak beberapa gambar aturan di rumah karena belum sepenuhnya memahami makna dari gambar tersebut.

6. Solusi

• Guru memberikan penjelasan sederhana disertai contoh nyata yang sering ditemui anak di rumah.

• Guru mengulang penjelasan menggunakan bahasa yang mudah dipahami serta memperkuat pemahaman melalui diskusi ringan dan tanya jawab.

• PJOK

• Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK
Materi: Gerakan lokomotor – meloncat
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu melakukan variasi gerakan lokomotor dengan meloncat ke berbagai arah (depan, belakang, kanan, kiri).

• Anak mampu menjaga keseimbangan tubuh selama melakukan aktivitas.

Bahasa Inggris
Materi: Angka dalam Bahasa Inggris (1–10) dan pengenalan benda melalui gambar
Tujuan Pembelajaran:

• Anak mampu menyebutkan angka 1–10 dalam bahasa Inggris.

• Anak mampu menghubungkan angka dengan gambar benda yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak dapat melakukan gerakan meloncat ke berbagai arah dengan bantuan guru untuk menjaga keseimbangan.

• Anak mampu menyebutkan angka 1–10 dan mengenali benda melalui gambar dalam bahasa Inggris dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menyiapkan rintangan menggunakan cone sebagai tanda arah lompatan. Anak diminta meloncat ke depan, belakang, kanan, dan kiri. Guru memberikan variasi urutan lompatan. Anak mencoba semua variasi gerakan dengan bimbingan guru.

• Guru mengulang materi angka 1–10 dalam bahasa Inggris. Anak diminta menemukan gambar sesuai instruksi guru, misalnya: “Find one bicycle,” “Find three balls,” dsb. Guru membimbing anak untuk menyebutkan angka dan benda dalam bahasa Inggris.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih kurang stabil dalam beberapa gerakan lompatan sehingga perlu berpegangan pada guru.

• Tidak ada permasalahan signifikan dalam pembelajaran Bahasa Inggris.

6. Solusi

• Guru memberikan arahan dan pendampingan langsung agar anak tetap seimbang saat melakukan lompatan.

• Mengulangi gerakan secara bertahap dan memvariasikan latihan untuk meningkatkan koordinasi dan keseimbangan anak.

• Memberikan penguatan positif untuk setiap gerakan yang dilakukan dengan benar.

• Jumat Takwa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Materi: Huruf Hijaiyah
Tujuan Pembelajaran (TP): Menuliskan huruf hijaiyah yang kosong pada lembar kerja.

3. Capaian Pembelajaran

• Anak mampu menulis huruf hijaiyah pada lembar kerja setelah dibimbing dan diberikan contoh oleh guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru memberikan lembar kerja berisi huruf hijaiyah yang kosong.

• Anak mengerjakan lembar kerja dengan bimbingan guru. Guru menyebutkan dan mencontohkan huruf-huruf hijaiyah yang belum diingat oleh anak, sehingga anak dapat menulis ulang dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih kesulitan mengingat huruf-huruf hijaiyah secara mandiri.

6. Solusi

• Guru memberikan bantuan langsung dengan menyebutkan dan mencontohkan huruf-huruf hijaiyah yang belum dikuasai anak.

• Melakukan pengulangan latihan menulis huruf hijaiyah secara rutin agar anak lebih hafal dan lancar menulis sendiri.

### 1. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Memahami konsep penjumlahan bilangan 1–20 menggunakan alat peraga konkret.

### 2. Capaian Pembelajaran:

Anak mampu melakukan operasi penjumlahan 1–20 dengan benar. Rafif dapat memahami instruksi dan menyelesaikan soal dengan bantuan stik es krim.

### 3. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru memberikan soal penjumlahan dan menyediakan stik es krim sebagai alat bantu hitung. Anak menggunakan stik tersebut untuk menghitung dan menyelesaikan setiap operasi penjumlahan.

### 4. Permasalahan Dalam Proses KBM:

Tidak ada permasalahan. Anak terlihat memahami pembelajaran dengan baik.

### 5. Solusi:

Tidak diperlukan solusi khusus. Pembelajaran dapat dilanjutkan ke tingkat berikutnya atau diberikan variasi soal untuk penguatan.

---

## B. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

### 1. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengidentifikasi dan menulis kata kerja berdasarkan gambar.

### 2. Capaian Pembelajaran:

Anak mulai mampu mengenali kata kerja pada gambar dan menuliskannya. Sebagian besar kata kerja sudah dapat dikenali dengan benar, meskipun masih ada beberapa yang belum diketahui seperti mendengarkan, menyapu, dan melihat.

### 3. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru memberikan lembar kerja berisi gambar aktivitas. Anak diminta menuliskan kata kerja yang sesuai dengan gambar. Anak mengerjakan dengan baik dan dapat mengenali sebagian besar kata kerja.

### 4. Permasalahan Dalam Proses KBM:

* Anak belum mengetahui beberapa kosakata kata kerja tertentu.

* Anak terlihat tidak mau menulis ketika gambar menunjukkan kegiatan yang sudah hampir selesai. Kemungkinan anak merasa lelah karena jumlah kata yang harus ditulis cukup banyak.

### 5. Solusi:

* Guru memberikan penjelasan tambahan mengenai kata kerja yang belum anak ketahui.

* Memberikan contoh verbal atau visual untuk memperkuat pemahaman kosakata.

* Memberikan jeda singkat atau kegiatan ringan ketika anak mulai terlihat lelah.

* Guru dapat mendampingi dan memotivasi anak ketika menulis agar tetap menyelesaikan tugas.

a. Pendidikan Agama Islam (PAI)

b. Pendidikan Pancasila

---

## 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

### PAI:

Mengenal dan menyebutkan *rukun Islam** beserta urutannya.

* Mengembangkan pemahaman dasar tentang kewajiban dalam agama Islam.

### Pendidikan Pancasila:

Menyanyikan lagu *Indonesia Raya** dengan benar.

Mengenal bunyi *sila-sila Pancasila**.

Menghafal dan mengenal *nama lambang Pancasila**.

Mencoba memahami cara menjawab *soal pilihan ganda sederhana**.

---

## 3. Capaian Pembelajaran:

### PAI:

Rafif mampu mengikuti pembelajaran dengan *sangat baik** dan penuh semangat.

* Dapat mengerjakan lembar kerja rukun Islam dengan benar tanpa kesulitan.

* Mood yang baik membuat proses belajar menjadi lancar dan fokus.

### Pendidikan Pancasila:

* Rafif mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya dan membacakan sila Pancasila dengan baik.

* Dapat menyanyikan nama lambang Pancasila dengan lancar.

Saat mengerjakan soal pilihan ganda, Rafif *masih kebingungan** memahami cara menjawab meskipun mampu menyebutkan jawaban dengan bantuan guru.

* Secara keseluruhan capaian pembelajaran sudah baik, namun teknik menjawab soal perlu dilatih.

---

## 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

### PAI:

1. Guru melakukan pengulangan materi rukun Islam yang telah dipelajari minggu sebelumnya.

2. Anak diajak menyanyikan lagu rukun Islam bersama.

3. Guru memberikan lembar kerja tentang rukun Islam.

4. Rafif mengerjakan lembar kerja dengan antusias dan hasil yang baik.

### Pendidikan Pancasila:

1. Menyanyikan lagu Indonesia Raya.

2. Membacakan bunyi sila-sila Pancasila.

3. Menyanyikan nama lambang Pancasila.

4. Mengerjakan latihan soal pilihan ganda dengan bimbingan guru.

---

## 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

### PAI:

* Tidak ditemukan permasalahan. Rafif belajar dengan sangat baik dan fokus.

### Pendidikan Pancasila:

Anak masih bingung mengenai *cara menjawab soal pilihan ganda**, meskipun memahami isi pertanyaannya.

* Penjelasan guru mengenai teknik menjawab masih belum sepenuhnya dipahami.

---

## 6. Solusi / Tindak Lanjut:

### PAI:

* Melanjutkan pendampingan dan pemberian aktivitas serupa karena anak sudah menunjukkan hasil yang baik dan antusias.

### Pendidikan Pancasila:

* Memberikan contoh konkret cara menjawab pilihan ganda, misalnya memilih, menggaris bawahi, atau melingkari jawaban.

* Menggunakan media visual untuk mencontohkan langkah-langkah menjawab.

* Memberikan latihan bertahap dengan jumlah soal sedikit untuk membangun pemahaman.

* Mengulang instruksi dengan bahasa yang lebih sederhana agar mudah dipahami.

* Matematika

* Bahasa Indonesia

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:

* Memahami konsep penjumlahan bersusun.

* Melakukan operasi hitung penjumlahan menggunakan media konkret untuk mendukung pemahaman.

Bahasa Indonesia:

* Membaca bacaan dengan akhiran “ng” dengan tepat.

* Meningkatkan kelancaran dan pemahaman membaca.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

Matematika:

* Rafif sudah mampu menghitung penjumlahan ketika diarahkan oleh guru.

* Dengan media stik es krim, Rafif mampu menghitung lebih praktis.

Bahasa Indonesia:

* Rafif mampu membaca bacaan berakhiran “ng” dengan baik.

* Dapat membaca hingga 2 halaman dengan lancar karena mood yang baik.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:

* Guru memberikan penjelasan tentang penjumlahan bersusun.

* Rafif berlatih menghitung menggunakan jari, kemudian dibantu dengan stik es krim.

* Latihan operasi hitung penjumlahan sederhana.

Bahasa Indonesia:

* Guru memberikan teks bacaan berfokus pada akhiran “ng”.

* Rafif membaca bacaan dengan lantang dan menunjukkan antusiasme.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:

* Rafif masih belum memahami konsep penjumlahan bersusun secara mandiri.

* Mengalami kesulitan menghitung menggunakan jari saat jumlah lebih dari 5.

Bahasa Indonesia:

* Tidak ditemukan permasalahan yang berarti; anak membaca dengan baik.

---

### 6. Solusi / Tindak Lanjut

Matematika:

* Memberikan latihan tambahan secara bertahap untuk memperkuat konsep penjumlahan bersusun.

* Menggunakan media konkret seperti stik es krim, gambar, atau benda manipulatif lainnya.

* Memberikan bimbingan langsung hingga anak lebih mandiri.

Bahasa Indonesia:

* Melanjutkan latihan membaca rutin agar kelancaran tetap terjaga.

* Memberikan bacaan bertahap dengan variasi tingkat kesulitan.

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Anak mampu mengenal bentuk dan warna sayur-sayuran melalui kegiatan menggambar dan mewarnai.

* Anak mampu menyebutkan nama sayur serta warna yang sesuai.

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak dapat mengidentifikasi gambar sayur (contoh: wortel).

* Anak mampu menyebutkan warna dari objek yang dikenali.

* Anak mampu mewarnai gambar dengan rapi dan sesuai.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru memberikan lembar kerja bergambar sayuran.

* Guru bertanya kepada anak mengenai gambar yang ada (“Ini gambar apa?”).

* Anak menjawab dengan benar (“wortel”) dan mampu menyebutkan warnanya.

* Anak mewarnai gambar dengan baik, rapi, dan sesuai arahan.

* Anak menunjukkan mood yang baik sehingga dapat menyelesaikan tugas dengan optimal.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

* Tidak ditemukan permasalahan berarti pada pembelajaran seni rupa.

* Anak dapat mengikuti instruksi dengan baik.

### 6. Solusi:

* Guru tetap memberikan stimulus berupa pertanyaan interaktif untuk menjaga fokus dan pemahaman anak.

* Mempertahankan pendekatan pembelajaran yang membuat anak nyaman dan bersemangat.

---

## Mata Pelajaran: Matematika

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Anak mampu memahami konsep penjumlahan bersusun.

* Anak mampu menggunakan alat konkret sebagai media bantu dalam operasi hitung.

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak memahami tahap awal penjumlahan bersusun.

* Anak mampu menyelesaikan penjumlahan bilangan 5 ke atas dengan arahan guru.

* Anak dapat menggunakan stik es krim sebagai media konkret untuk membantu proses berhitung.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru memberikan tugas penjumlahan bersusun.

* Anak mengerjakan mengikuti langkah-langkah yang dicontohkan guru.

* Guru menyediakan stik es krim sebagai alat bantu konkret.

* Dengan alat bantu tersebut, anak lebih mudah memahami proses penjumlahan.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

* Tahap pemahaman anak masih berkembang sehingga membutuhkan arahan guru.

* Anak perlu alat konkret untuk memudahkan memvisualisasikan operasi hitung.

### 6. Solusi:

* Guru memberikan pendampingan lebih intens saat anak mengerjakan penjumlahan bersusun.

* Tetap menyediakan alat bantu konkret untuk membantu anak memahami konsep matematika.

* Memberikan latihan tambahan secara bertahap agar anak semakin terampil.

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal rukun Islam, khususnya *syahadatain** dan rukun Islam kedua yaitu shalat.

Mengetahui jumlah *shalat fardu (5 waktu)**.

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak mampu menyanyi lagu rukun Islam dengan baik.

* Anak mengikuti kegiatan awal dengan mood yang baik dan terlihat antusias.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru mengulang kembali materi rukun Islam sebelum memasuki penjelasan inti.

* Anak diajak menyanyi rukun Islam sebagai pemanasan kegiatan belajar.

* Guru menjelaskan bunyi syahadatain, rukun Islam kedua (shalat), serta lima shalat fardu.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

Anak terlihat *bosan** karena pengulangan materi yang cukup sering.

* Anak tidak mau mengikuti sebagian arahan guru saat materi diulang berkali-kali.

### 6. Solusi:

* Guru dapat melakukan variasi metode pembelajaran seperti permainan, kartu bergambar, atau cerita singkat.

* Memberikan aktivitas selingan agar anak tidak jenuh.

* Menyampaikan pengulangan materi dengan metode berbeda agar lebih menarik.

---

## 1. Mata Pelajaran: BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Mengidentifikasi dan membaca huruf hijaiyah dengan benar.

Memahami perbedaan antara huruf *Ha (هـ)** dan Waw (و).

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak mulai dapat mengikuti arahan guru dan menunjukkan progres membaca secara umum.

Secara keseluruhan kemampuan membaca anak *sudah baik**.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru mengulang materi huruf hijaiyah yang masih sering tertukar.

Guru memberikan contoh pengucapan dan penulisan huruf *Ha** dan Waw secara berulang.

* Anak membaca huruf secara perlahan dibimbing oleh guru.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

Anak masih *lupa huruf Ha** dan sering membacanya sebagai Waw.

### 6. Solusi:

* Memberikan latihan visual dan audio untuk membedakan bentuk dan bunyi kedua huruf.

* Menggunakan kartu huruf dan latihan tracing (menebalkan) untuk memperkuat ingatan.

* Mengulang secara bertahap namun dengan cara bervariasi agar anak tidak jenuh.

1. Mata Pelajaran

   • Jumat Takwa

   • Jumat Sehat (Senam)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • Jumat Takwa: Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar.

   • Jumat Sehat: Senam dengan gerakan lincah dan berirama.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu melakukan gerakan senam dengan benar, lincah, dan berirama sesuai instruksi yang ditampilkan melalui media audio-visual (layar TV).

3. Capaian Pembelajaran

   • Jumat Takwa: Anak mengikuti kegiatan di musholla, membaca surah-surah pendek, membaca syair sholawat yang dipandu guru, dan melaksanakan salat dhuha berjamaah.

   • Jumat Sehat: Anak mengikuti kegiatan senam dengan penuh semangat dan keceriaan. Meskipun beberapa kali merasa lelah dan berhenti sejenak, anak kembali bergabung dan mengikuti gerakan berikutnya dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

   • Jumat Takwa:

     • Kegiatan diawali membaca surah-surah pendek.

     • Dilanjutkan membaca syair sholawat yang dipandu guru.

     • Salat dhuha berjamaah bersama seluruh peserta didik.

   • Jumat Sehat:

     • Senam diawali dengan pemanasan ringan.

     • Anak mengikuti gerakan senam yang ditampilkan melalui layar TV.

     • Guru memantau dan memberikan arahan agar setiap gerakan dilakukan dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

   • Anak hanya mengikuti senam sebentar.

   • Anak sempat berkeliling di bagian samping dan belakang temannya sehingga kurang fokus mengikuti seluruh gerakan.

6. Solusi

   • Memberikan arahan dan pengawasan lebih dekat agar anak tetap fokus mengikuti gerakan senam.

   • Memotivasi anak untuk tetap berpartisipasi penuh dengan memuji usaha dan semangatnya selama kegiatan.

1. Mata Pelajaran

   • PJOK

   • Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • PJOK: Gerakan lokomotor
     Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu melakukan gerakan dasar lokomotor (berlari, melompat satu kaki, meloncat dua kaki, dan berjalan/berlari zig-zag) serta melakukan pemanasan dengan benar sebelum beraktivitas fisik.

   • Bahasa Inggris: Mengenal, membaca, dan menuliskan nama-nama hewan
     Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu membaca teks sederhana dan menjawab pertanyaan terkait warna dan jumlah benda.

3. Capaian Pembelajaran

   • PJOK: Peserta didik melakukan rangkaian gerak lokomotor dengan bimbingan guru, meskipun beberapa masih membutuhkan contoh langsung.

   • Bahasa Inggris: Peserta didik mampu membaca teks dan menjawab pertanyaan mengenai warna dan jumlah benda.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

   • PJOK:

     • Pembelajaran diawali dengan pemanasan.

     • Latihan gerak lokomotor:

       • Berlari

       • Melompat satu kaki

       • Meloncat dua kaki

       • Berjalan/berlari zig-zag

       • Melompat kembali di akhir rangkaian

     • Seluruh kegiatan dilakukan dengan pendampingan langsung dari guru.

   • Bahasa Inggris:

     • Guru meminta peserta didik membaca teks terlebih dahulu.

     • Peserta didik menjawab soal di bagian bawah halaman buku mengenai warna dan jumlah benda.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

   • Rafif terlihat kurang fokus saat guru memberikan contoh gerakan.

   • Membutuhkan contoh langsung atau peragaan dari guru untuk setiap rangkaian gerakan.

6. Solusi

   • Tidak ada, anak mengikuti kegiatan dengan baik

1. Mata Pelajaran

   • Matematika

   • Pendidikan Agama Islam (PAI)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • Matematika: Ulangan Semester Ganjil, materi yang telah dipelajari sebelumnya.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu membaca soal, memahami permasalahan, dan menyelesaikan soal matematika dengan bimbingan guru jika diperlukan.

   • PAI: Ulangan harian materi rukun Islam.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu membaca soal, memahami pertanyaan, dan menjawab dengan benar menggunakan pilihan ganda berbantuan gambar visual.

3. Capaian Pembelajaran

   • Matematika: Rafif membaca soal secara mandiri dan mampu mengerjakan seluruh soal dengan bantuan guru. Walaupun sedikit lambat karena kondisi badan yang kurang fit, anak tetap menyelesaikan ulangan dengan baik.

   • PAI: Rafif mampu membaca soal secara mandiri dan menjawab dengan melingkari jawaban yang benar. Bantuan gambar visual membuat anak lebih mudah memahami soal dan menjawabnya dengan tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

   • Matematika:

     • Ulangan dimulai dengan membaca doa bersama.

     • Rafif membaca soal secara mandiri.

     • Guru memberikan bantuan ketika anak mengalami kesulitan.

     • Beberapa soal dibacakan oleh guru, dan anak diminta menunjuk jawaban terlebih dahulu sebelum menuliskan jawaban.

   • PAI:

     • Rafif membaca soal secara mandiri.

     • Menjawab soal pilihan ganda dengan bantuan gambar visual.

     • Contoh: Rukun Islam kedua “Shalat” disediakan pilihan (a) gambar shalat, (b) gambar bersih-bersih untuk memudahkan pemahaman.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

   • Matematika: Anak sedikit lambat mengerjakan soal karena kondisi badan yang hangat/kurang fit.

   • Membutuhkan bantuan guru dalam beberapa soal untuk memastikan jawaban benar.

6. Solusi

   • Memberikan pendampingan langsung dari guru saat ulangan.

   • Mengizinkan anak beristirahat sebentar jika badan terasa kurang fit agar tetap fokus dan nyaman saat mengerjakan soal.

   • Menggunakan media visual pada PAI agar memudahkan anak memahami soal dan menjawab dengan tepat.

1. Mata Pelajaran

   • Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • Pendidikan Pancasila: Ulangan Semester Ganjil materi Pendidikan Pancasila.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu membaca soal, memahami pertanyaan, dan menjawab soal dengan benar, khususnya soal yang dilengkapi gambar atau media visual.

3. Capaian Pembelajaran

   • Rafif mampu membaca soal secara mandiri dan mengerjakan sebagian besar soal dengan baik.

   • Anak lebih mudah memahami dan menjawab soal yang disertai gambar atau media visual, seperti simbol Pancasila, bendera Indonesia, aturan di rumah, dan aturan di sekolah.

   • Secara keseluruhan, anak mampu menyelesaikan ulangan dengan bantuan guru ketika diperlukan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

   • Kegiatan ulangan dimulai dengan membaca doa bersama.

   • Guru meminta anak mengambil pensil dan membaca soal secara mandiri.

   • Guru memberikan bantuan atau penjelasan ketika anak mengalami kesulitan menjawab pertanyaan.

   • Soal yang disertai gambar atau media visual memudahkan anak memahami pertanyaan dan menjawab dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

   • Anak masih membutuhkan sedikit bantuan dari guru untuk menjawab beberapa soal.

   • Anak lebih sulit memahami soal tanpa bantuan visual.

6. Solusi

   • Memberikan pendampingan langsung dari guru pada saat ulangan.

   • Menggunakan media visual atau gambar pada soal untuk mempermudah pemahaman anak.

   • Memberikan arahan secara singkat dan jelas pada soal yang kurang dipahami anak.

1. Mata Pelajaran

   • Bahasa Inggris

   • Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • Bahasa Inggris: Ulangan Semester Ganjil materi nama-nama hewan dan kosakata terkait gambar.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu membaca soal, menebak gambar, dan menyebutkan nama hewan dalam bahasa Inggris dengan benar.

   • Bahasa Indonesia: Ulangan harian materi membaca dan memahami gambar serta teks cerita.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu mengerjakan soal membaca gambar, menyilang jawaban yang tepat, serta memahami teks cerita dengan bantuan guru bila diperlukan.

3. Capaian Pembelajaran

   • Bahasa Inggris: Rafif mampu membaca soal secara mandiri, menebak gambar, menyebutkan nama hewan dalam bahasa Inggris dengan benar, dan mengerjakan semua soal dengan baik. Anak terlihat sangat antusias dan lancar.

   • Bahasa Indonesia: Rafif mampu menjawab soal menyilang gambar dengan benar, seperti membedakan emosi menangis dan terkejut. Pada soal cerita dan beberapa gambar emosi (misalnya gambar marah), anak masih membutuhkan bantuan guru. Secara keseluruhan, anak mengerjakan ulangan dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

   • Bahasa Inggris:

     • Anak menulis nama pada lembar ulangan.

     • Membaca soal secara mandiri.

     • Menebak gambar dan menyebutkan nama hewan dalam bahasa Inggris.

     • Guru memantau dan memberikan arahan bila diperlukan.

   • Bahasa Indonesia:

     • Anak menyilang jawaban pada gambar sesuai dengan soal pilihan ganda.

     • Guru memberikan bantuan dan arahan pada soal cerita dan beberapa gambar yang membingungkan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

   • Bahasa Inggris: Tidak ada masalah, anak mengerjakan dengan baik dan antusias.

   • Bahasa Indonesia:

     • Anak masih membutuhkan bantuan guru pada soal cerita.

     • Beberapa jawaban gambar emosi belum tepat (misalnya marah disilang senang).

6. Solusi

   • Memberikan pendampingan langsung dari guru untuk soal cerita atau soal yang membingungkan.

   • Memberikan penjelasan tambahan mengenai emosi atau gambar yang mirip agar anak lebih memahami konteks soal.

   • Memberikan pujian dan motivasi agar anak tetap semangat dalam mengerjakan ulangan berikutnya.

1. Mata Pelajaran

   • PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • PJOK: Ulangan harian materi gerak dan manfaat olahraga.

     • Tujuan Pembelajaran (TP): Peserta didik mampu membaca soal, memahami pertanyaan, dan menjawab soal pilihan ganda atau bergambar dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

   • Rafif mampu membaca soal secara mandiri dan mengerjakan hampir semua soal dengan baik.

   • Anak lebih mudah menjawab soal yang disertai gambar.

   • Pada soal tanpa gambar, anak masih mengalami kesulitan dan belum mampu menjawab dengan tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

   • Ulangan dimulai dengan membaca doa dan menuliskan nama pada lembar ulangan.

   • Anak membaca soal secara mandiri.

   • Guru membantu anak saat hendak menjawab soal.

   • Sebagian besar soal berupa gambar sehingga memudahkan anak dalam menjawab.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

   • Anak belum mampu menjawab soal yang tidak disertai gambar.

   • Pada soal seperti “Olahraga dapat membuat badan menjadi…”, anak menjawab “sakit” padahal jawabannya seharusnya “sehat”.

6. Solusi

   • Memberikan bimbingan dan penjelasan tambahan mengenai soal yang tidak bergambar.

   • Mengajarkan strategi membaca soal dan memahami konteks sebelum menjawab.

   • Mengulang materi terkait manfaat olahraga agar anak lebih memahami konsepnya.

Materi / Tujuan Pembelajaran:

Anak mampu mengikuti gerakan lokomotor: berjalan, berlari, dan melompat.

Capaian Pembelajaran:

Anak mampu melakukan gerakan berjalan, kemudian berlari mengelilingi mushalla dengan lancar dan antusias.

Kegiatan Belajar Mengajar:

Kegiatan dimulai dengan pemanasan ringan, kemudian anak-anak diarahkan untuk berjalan dan berlari mengelilingi mushalla secara bergantian. Beberapa anak juga diberikan tantangan untuk melakukan lompatan kecil setelah berlari.

Permasalahan Dalam Proses KBM:

anak masih kurang fokus saat berlari, ada yang terlihat bercanda dengan teman.

Solusi:

Guru memberikan instruksi lebih tegas dan membagi kelompok menjadi lebih kecil agar lebih mudah dikontrol serta memberikan contoh gerakan yang benar.

---

#### 2. Mata Pelajaran: Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

Materi / Tujuan Pembelajaran:

Anak mampu membaca Al-Qur’an dengan lancar dan menjaga kelancaran dalam membaca.

Capaian Pembelajaran:

Sebagian besar anak sudah membaca dengan baik dan lancar, meskipun masih ada yang sesekali berhenti sejenak sebelum melanjutkan kembali.

Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak-anak membaca Al-Qur’an secara bergiliran. Guru mendampingi setiap anak secara individual untuk memperbaiki makhraj dan kelancaran bacaan.

Permasalahan Dalam Proses KBM:

Beberapa anak terlihat kehilangan fokus dan berhenti membaca sejenak sebelum melanjutkan.

Solusi:

Guru memberikan motivasi dan mengajak anak membaca dengan irama ringan agar lebih semangat dan fokus. Juga dilakukan pendekatan individual untuk membangun rasa percaya diri anak.

---

#### 3. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Materi / Tujuan Pembelajaran:

Anak mengenal bentuk (shapes): lingkaran, oval, persegi empat, persegi panjang, dan segitiga serta menyebutkan nama hewan berdasarkan bentuk.

Capaian Pembelajaran:

Anak mampu menyebutkan nama-nama bentuk dengan benar dan menghubungkannya dengan gambar hewan yang sesuai bentuk.

Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak dikenalkan bentuk-bentuk melalui gambar dan media visual, kemudian diajak menyebutkan bentuk dalam Bahasa Inggris. Dilanjutkan dengan kegiatan mencocokkan gambar hewan dengan bentuk yang sesuai dalam buku anak.

Permasalahan Dalam Proses KBM:

Beberapa anak kesulitan membedakan antara persegi empat dan persegi panjang.

Solusi:

Guru memberikan penjelasan ulang secara visual dan menggunakan benda nyata untuk membedakan ukuran dan bentuk persegi panjang dan persegi empat.

Terimakasih bunda Jeyhan🙏🏻

* jumat takwa

* Seni Budaya dan Prakarya (Kegiatan Kokurikuler)

---

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Jumat takwa

* Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

* Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur'an dengan baik dan benar.

* Seni Budaya & Prakarya:

* Mengenal teknik kolase sebagai salah satu bentuk karya seni dua dimensi.

* Melatih keterampilan motorik halus melalui kegiatan menempel potongan kertas sesuai pola gambar.

---

#### 3. Capaian Pembelajaran

* Anak mampu mengikuti salat dhuha dengan tertib dan penuh kesadaran.

* Anak dapat membaca surah-surah pendek dengan lancar.

* Anak mampu menyusun kolase dengan rapi menggunakan potongan kertas sesuai pola gambar.

* Anak menunjukkan antusiasme dan keterlibatan aktif dalam kegiatan kokurikuler.

---

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Pagi hari: Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla, dimulai dengan salat dhuha berjamaah dan dilanjutkan dengan membaca surah-surah pendek.

* Setelah itu: Anak mengikuti kegiatan kokurikuler di kelas, yaitu membuat kolase dengan menempel potongan kertas di atas pola gambar menggunakan lem.

---

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Tidak ditemukan permasalahan yang berarti dalam proses kegiatan hari ini. Anak mengikuti seluruh kegiatan dengan baik dan tertib.

Terimakasih, semangat Jeyhan🙏🏻

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal dan menyebutkan bilangan ganjil dari 1 sampai 30.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan mampu mengenali dan membaca bilangan ganjil dari 1 hingga 30 dengan bimbingan.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Siswa membaca deretan bilangan ganjil dari 1 sampai 30.

* Guru menjelaskan konsep bilangan ganjil.

* Siswa diberi tugas mengerjakan soal tentang bilangan ganjil.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Jeyhan mengalami kesulitan memahami konsep bilangan ganjil secara mandiri. Saat diminta untuk mengerjakan soal, siswa terlihat bingung.

#### 6. Solusi:

Guru memberikan pendampingan langsung dan penjelasan tambahan secara perlahan dan berulang. Siswa dibimbing mengerjakan soal satu per satu hingga memahami pola bilangan ganjil.

---

#### 1. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal berbagai jenis bunyi (bunyi keras dan bunyi pelan) serta mengaitkan bunyi dengan sumbernya.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan dapat membedakan beberapa jenis bunyi serta mengenali sumber bunyi dengan bantuan guru.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Siswa membaca teks tentang macam-macam bunyi.

* Guru memberikan contoh gambar dengan bunyi khas (lonceng, kucing, dll).

* Siswa diminta memasangkan gambar dengan bunyi yang sesuai.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Jeyhan masih mengalami kesulitan dalam menghubungkan gambar dengan bunyi yang tepat.

#### 6. Solusi:

Guru memberikan contoh konkret dan membimbing siswa secara langsung untuk memahami bunyi dari masing-masing gambar, serta mengajak siswa menyuarakan bunyi tersebut agar lebih mudah dikenali.

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal dan menyebutkan bilangan ganjil dari 1 sampai 30.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan cukup mampu memahami materi bilangan ganjil, namun masih sangat membutuhkan pendampingan dari guru.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Siswa diajak mengulang bilangan ganjil 1–30.

* Guru memberikan penjelasan dan contoh penggunaan bilangan ganjil.

* Siswa diminta mengerjakan latihan soal mandiri.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Ketika diminta mengerjakan tugas, Jeyhan menolak dan menangis. Hal ini membuat proses pembelajaran menjadi terhambat.

#### 6. Solusi:

Guru mencoba menenangkan anak terlebih dahulu, memberi pendekatan emosional agar anak merasa nyaman. Setelah itu, pembelajaran akan dilanjutkan dengan metode yang lebih menyenangkan dan interaktif agar anak termotivasi untuk belajar kembali.

---

#### 1. Mata Pelajaran: BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengingat dan membaca huruf hijaiyah serta membaca surah pendek.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Jeyhan sudah mampu mengingat dan mengenali huruf hijaiyah dengan baik.

* Masih memerlukan pendampingan guru saat membaca surah secara utuh karena belum lancar.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Siswa mengulang hafalan huruf hijaiyah.

* Siswa membaca surah pendek dengan bimbingan guru.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak belum bisa membaca surah dengan lancar secara mandiri dan masih perlu dibimbing terus-menerus.

#### 6. Solusi:

Guru memberikan latihan membaca surah pendek secara berulang dan perlahan, serta mendorong anak untuk membaca bersama dengan guru hingga mulai terbiasa dan percaya diri.

---

#### 1. Mata Pelajaran: Seni Rupa

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mewarnai gambar berdasarkan kode angka warna.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

Jeyhan sudah memahami hubungan antara angka dan warna serta mampu menerapkannya dengan cukup baik.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Siswa diberi gambar es krim dengan kode warna (angka).

* Siswa diminta mewarnai sesuai kode warna yang tersedia.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Terdapat warna (hijau) yang tidak tersedia dalam alat warna siswa. Anak memilih menggantinya dengan warna pink (kode warna selanjutnya), sehingga dua bagian gambar memiliki warna yang sama.

#### 6. Solusi:

Guru memberikan apresiasi atas inisiatif anak dalam menyelesaikan tugas meskipun alat tidak lengkap. Ke depan, guru akan memastikan kelengkapan alat atau menyediakan alternatif warna agar anak bisa menyelesaikan tugas sesuai panduan.

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Mengulang dan menguatkan kemampuan membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah

* Menyesuaikan antara bunyi Latin dan penulisan huruf hijaiyah Arab

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Jeyhan mulai mampu membaca dan melafalkan huruf hijaiyah berharakat kasrah

* Dapat menuliskan huruf hijaiyah dari transliterasi Latin dengan bantuan guru

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru mengulang materi huruf hijaiyah yang telah diajarkan sebelumnya

* Anak membaca huruf hijaiyah yang ditulis dalam huruf Latin (misalnya: "i", "bi", dst)

* Setelah itu, guru menutup huruf Latin, dan anak diminta membaca langsung huruf Arab

* Anak menyalin huruf hijaiyah sesuai instruksi guru

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Anak masih membutuhkan arahan saat mengerjakan tugas menulis huruf hijaiyah

#### 6. Solusi:

* Memberikan latihan tambahan secara bertahap serta memberikan contoh yang konsisten

* Memberikan penguatan dan motivasi saat anak berhasil menyelesaikan latihan

---

#### 1. Mata Pelajaran: Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Meningkatkan kelancaran membaca Al-Qur’an, khususnya surah-surah pendek

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Jeyhan mampu membaca Al-Qur’an dengan baik dan lancar

* Tidak memerlukan bimbingan secara penuh dari guru

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Anak membaca surah-surah pendek secara mandiri

* Guru hanya memberikan koreksi kecil jika diperlukan

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Tidak ada permasalahan yang signifikan

#### 6. Solusi:

* Menjaga konsistensi latihan membaca dan memberikan tantangan bacaan yang lebih panjang secara bertahap

---

#### 1. Mata Pelajaran: Pancasila

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Mengenal bagian-bagian tubuh burung Garuda Pancasila melalui media gambar dan aktivitas menulis

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Jeyhan mampu mengenali dan menuliskan bagian tubuh Garuda (contoh: mata, paruh, sayap, dsb)

* Dapat menunjuk dan menulis dengan sedikit arahan

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru menyebutkan nama bagian tubuh Garuda, anak diminta menunjuk gambar yang sesuai

* Anak kemudian menuliskan nama bagian tersebut di gambar yang disediakan

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Anak masih memerlukan sedikit arahan dalam memahami tugas

#### 6. Solusi:

* Memberikan instruksi secara perlahan dan jelas

* Menggunakan pendekatan visual dan contoh langsung agar anak lebih cepat memahami

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Melatih koordinasi tubuh melalui gerak lokomotor seperti melompat, berlari zig-zag, serta melempar dan menangkap bola.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

Anak mulai mampu melakukan gerak melompat dengan cukup baik dan sudah dapat melempar bola ke arah lawan main.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak mengikuti kegiatan gerak lokomotor berupa melompat, berlari zig-zag, melempar, dan menangkap bola.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Mood anak sedang kurang baik, anak menangis selama kegiatan sehingga memengaruhi fokus dan semangat belajar. Gerakan zig-zag dan menangkap bola belum maksimal.

#### 6. Solusi:

Guru memberikan pendampingan lebih intens, memberi motivasi dan pendekatan emosional agar anak merasa nyaman dan kembali bersemangat.

---

#### 1. Mata Pelajaran: BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Melatih kelancaran membaca Al-Qur’an dengan tajwid yang benar melalui pengulangan bacaan halaman sebelumnya.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

Anak mampu membaca dengan lancar dan baik sesuai halaman yang ditentukan oleh guru.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak membaca lima halaman dari jilid yang sudah pernah dipelajari sebelumnya sesuai arahan guru.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak mengaji sambil menangis sehingga konsentrasi belajar sedikit terganggu.

#### 6. Solusi:

Guru menenangkan anak terlebih dahulu dan memberikan pujian setelah membaca agar semangat anak kembali meningkat.

---

#### 1. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal bentuk dan warna dalam bahasa Inggris melalui tema “Colorful Shapes”.

#### 3. Capaian Pembelajaran:

Anak mampu menyebutkan bentuk dan warna dengan baik serta menuliskannya di buku tugas.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru melakukan review materi sebelumnya tentang “Shapes”, kemudian anak menyebutkan bentuk dan warna dari gambar di buku serta menuliskannya di buku masing-masing.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak masih memerlukan sedikit arahan dalam menemukan gambar yang sesuai di buku.

#### 6. Solusi:

Guru memberikan bimbingan langsung dan contoh visual tambahan untuk membantu anak memahami instruksi.

Jumat takwa

* Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha.

* Menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur'an dengan baik dan benar.

#### 2. Capaian Pembelajaran

* Anak mampu mengikuti salat dhuha dengan tertib dan penuh kesadaran.

* Anak dapat membaca surah-surah pendek dengan lancar.

---

#### 3. Kegiatan Belajar Mengajar

* Pagi hari: Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla, dimulai dengan salat dhuha berjamaah dan dilanjutkan dengan membaca surah-surah pendek.

---

#### 4. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Tidak ditemukan permasalahan yang berarti dalam proses kegiatan hari ini. Anak mengikuti seluruh kegiatan dengan baik dan tertib.

1. Mata Pelajaran:

Senam sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Peserta didik mampu melakukan gerakan senam dengan benar, lincah, dan berirama sesuai dengan instruksi yang ditampilkan melalui media audio-visual (layar TV).

3. Capaian Pembelajaran:

Peserta didik menunjukkan kemampuan dalam meniru dan melakukan gerakan senam secara berirama dengan antusiasme dan koordinasi tubuh yang baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Kegiatan diawali dengan pemanasan sederhana. Selanjutnya anak mengikuti gerakan senam yang ditayangkan melalui layar TV. Jeyhan terlihat aktif, semangat, dan mengikuti gerakan dengan baik. Ia menunjukkan koordinasi tubuh yang cukup baik serta menikmati kegiatan dengan ekspresi gembira.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Pada beberapa waktu, Jeyhan berpindah tempat karena posisinya tidak dapat melihat layar TV dengan jelas, sehingga konsentrasi dalam mengikuti gerakan sedikit terganggu.

6. Solusi:

Guru mengatur ulang posisi anak agar semua peserta didik dapat melihat layar TV dengan jelas. Selain itu, disarankan penggunaan posisi duduk atau berdiri yang lebih strategis sebelum kegiatan dimulai agar tidak terjadi perpindahan tempat selama senam berlangsung.

1. Matematika

2. BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

3. Bahasa Indonesia

---

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Mengenal dan membedakan bilangan ganjil dan genap melalui kegiatan menggunting dan menempel.

Tujuan: Anak mampu mengenali, menyebutkan, serta mengelompokkan bilangan ganjil dan genap dengan benar.

* BTA: Membaca huruf hijaiyah dan surah pendek dengan pelafalan yang benar dan lancar.

Tujuan: Anak mampu membaca Al-Qur’an dengan benar, lancar, serta memahami perbedaan bunyi setiap huruf hijaiyah.

* Bahasa Indonesia: Membaca dan memahami isi cerita “Lomba Menggambar” serta mengekspresikan perasaan tokoh.

Tujuan: Anak mampu memahami isi bacaan dan menunjukkan ekspresi sesuai isi cerita.

---

#### 3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Anak mulai memahami konsep bilangan ganjil dan genap, namun masih sangat memerlukan bimbingan guru saat mengerjakan lembar kerja.

* BTA: Anak membaca dengan lancar dari halaman 6–10, dan akan dilanjutkan ke halaman 11–15 pada pertemuan berikutnya. Untuk surah pendek, anak masih terbata-bata dan membutuhkan bantuan guru.

* Bahasa Indonesia: Anak dapat membaca cerita dengan baik dan menampilkan ekspresi sesuai isi cerita dengan cukup baik.

---

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

1. Matematika:

Guru mengulang penjelasan tentang bilangan ganjil dan genap. Anak diminta menyebutkan contoh bilangan, lalu mengerjakan lembar kerja dengan kegiatan menggunting dan menempel bilangan sesuai kategori. Guru mendampingi anak secara intensif selama proses berlangsung.

2. BTA:

Anak membaca halaman 6–10 dengan bimbingan guru, memperhatikan pelafalan huruf hijaiyah yang benar. Guru membantu saat anak menemui kesulitan dan menyiapkan kelanjutan bacaan (halaman 11–15) untuk pertemuan berikutnya.

3. Bahasa Indonesia:

Anak membaca cerita “Lomba Menggambar” bersama guru. Setelah itu, anak diajak memahami isi cerita dan mempraktikkan ekspresi bahagia seperti tokoh yang menang lomba.

---

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Anak masih kesulitan mengerjakan kegiatan motorik halus seperti menggunting dan menempel tanpa bantuan.

* Dalam BTA, anak masih terbata-bata membaca surah pendek dan perlu bimbingan dalam pelafalan huruf tertentu.

* Anak perlu meningkatkan kepercayaan diri saat mengekspresikan diri dalam kegiatan Bahasa Indonesia.

---

#### 6. Solusi

* Guru memberikan latihan tambahan keterampilan motorik halus (menggunting, menempel, dan menulis angka sederhana).

* Dalam BTA, guru melakukan pengulangan dan pembacaan bersama, serta memberi latihan membaca surah pendek setiap hari.

* Guru memberi contoh ekspresi secara langsung dan memberikan penguatan positif agar anak lebih percaya diri dalam mengekspresikan diri.

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal dan menyebutkan bilangan genap dari 1 sampai 30.

3. Capaian Pembelajaran:

Peserta didik diharapkan mampu mengenali serta menuliskan bilangan genap dengan benar dari 1 sampai 30.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru menuliskan deretan bilangan genap dari 1 sampai 30 di papan tulis. Anak diminta membaca bilangan tersebut dengan bimbingan guru, kemudian mengerjakan tugas latihan di buku tulis masing-masing.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak masih kesulitan memahami konsep bilangan genap dan belum mampu mengerjakannya secara mandiri.

6. Solusi:

Guru memberikan penjelasan ulang dengan contoh konkret seperti menghitung benda berpasangan dan memberikan latihan tambahan secara bertahap untuk memperkuat pemahaman anak.

---

### 1. Mata Pelajaran:

Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Meningkatkan kemampuan membaca huruf hijaiyah dan surah-surah pendek dengan tartil.

3. Capaian Pembelajaran:

Peserta didik mampu membaca huruf hijaiyah dan surah-surah pendek dengan pelafalan yang baik dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak membaca Al-Qur’an dengan bimbingan guru. Anak sudah menunjukkan kemampuan membaca yang baik namun masih terus belajar memperbaiki bacaan pada surah-surah pendek.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak masih memerlukan latihan dalam melafalkan beberapa ayat pendek dengan tajwid yang benar.

6. Solusi:

Guru terus membimbing dengan pengulangan bacaan dan memberikan contoh pelafalan yang benar secara perlahan agar anak lebih memahami makhraj huruf dan panjang pendek bacaan.

---

### 1. Mata Pelajaran:

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mewarnai gambar sesuai kreativitas dan kerapian anak.

3. Capaian Pembelajaran:

Peserta didik mampu mewarnai gambar dengan rapi dan memilih warna yang sesuai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak mengerjakan kegiatan mewarnai menggunakan lembar kerja yang diberikan guru. Anak menunjukkan kemampuan mewarnai dengan baik, namun terkadang berhenti sejenak sebelum melanjutkan kembali sehingga membutuhkan waktu lebih lama untuk menyelesaikan tugas.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak memerlukan waktu cukup lama dalam menyelesaikan kegiatan mewarnai karena sering berhenti di tengah kegiatan.

6. Solusi:

Guru memberikan motivasi dan pendampingan agar anak tetap fokus serta memberikan waktu tambahan agar anak dapat menyelesaikan tugas dengan baik dan tidak terburu-buru.

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Mengulang dan menguatkan kemampuan membaca huruf hijaiyah berharakat kasrah

* Menyesuaikan antara bunyi Latin dan penulisan huruf hijaiyah Arab

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Jeyhan mulai mampu membaca dan melafalkan huruf hijaiyah berharakat kasrah

* Dapat menuliskan huruf hijaiyah dari transliterasi Latin dengan bantuan guru

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru mengulang materi huruf hijaiyah yang telah diajarkan sebelumnya

* Anak membaca huruf hijaiyah yang ditulis dalam huruf Latin (misalnya: "i", "bi", dst)

* Setelah itu, guru menutup huruf Latin, dan anak diminta membaca langsung huruf Arab

* Anak menyalin huruf hijaiyah sesuai instruksi guru

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Anak masih membutuhkan arahan saat mengerjakan tugas menulis huruf hijaiyah

#### 6. Solusi:

* Memberikan latihan tambahan secara bertahap serta memberikan contoh yang konsisten

* Memberikan penguatan dan motivasi saat anak berhasil menyelesaikan latihan

---

#### 1. Mata Pelajaran: Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Meningkatkan kelancaran membaca Al-Qur’an, khususnya surah-surah pendek

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Jeyhan mampu membaca Al-Qur’an dengan baik dan lancar

* Tidak memerlukan bimbingan secara penuh dari guru

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Anak membaca surah-surah pendek secara mandiri

* Guru hanya memberikan koreksi kecil jika diperlukan

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Tidak ada permasalahan yang signifikan

#### 6. Solusi:

* Menjaga konsistensi latihan membaca dan memberikan tantangan bacaan yang lebih panjang secara bertahap

---

1. Mata Pelajaran:

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal dan memahami aturan yang berlaku di sekolah serta membedakan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan sekolah.

3. Capaian Pembelajaran:

Peserta didik mampu menyebutkan contoh aturan di sekolah dan menunjukkan perilaku yang mencerminkan kepatuhan terhadap aturan tersebut.

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru menjelaskan kembali tentang pentingnya menaati aturan di sekolah. Selanjutnya, guru memberikan lembar kerja kepada anak untuk dikerjakan. Pada lembar kerja tersebut, anak diminta menebak gambar yang telah disediakan tentang aturan sekolah, kemudian menggeser dan menempelkan kata di bawah gambar aktivitas yang sesuai atau tidak sesuai dengan aturan sekolah. Anak mampu menyebutkan gambar dengan baik dan memahami makna setiap gambar, namun masih membutuhkan bantuan dalam menentukan dan menempelkan gambar yang sesuai dengan aturan sekolah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

Anak masih mengalami kesulitan dalam mengelompokkan atau menempelkan gambar sesuai dengan kategori “sesuai” atau “tidak sesuai” dengan aturan sekolah.

6. Solusi:

Guru memberikan bimbingan lebih lanjut dengan contoh konkret dan diskusi sederhana mengenai perilaku sehari-hari di sekolah. Guru juga dapat menggunakan media visual tambahan atau permainan interaktif untuk membantu anak memahami perbedaan antara perilaku yang sesuai dan tidak sesuai aturan sekolah.

PJOK, BTA, dan Bahasa Inggris

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* PJOK: Gerakan lokomotor melalui permainan (tujuan: anak mampu melakukan berbagai gerakan lokomotor seperti berlari, melompat dua kaki, melompat satu kaki, dan melempar bola dengan koordinasi yang baik).

* BTA: Pengenalan huruf hijaiyah dan membaca surah pendek (tujuan: anak mampu mengenal huruf hijaiyah dan membaca surah Al-Falaq dengan pelafalan yang benar).

* Bahasa Inggris: Ungkapan sapaan sederhana “How are you” serta penggunaan am, is, dan are (tujuan: anak memahami dan dapat menggunakan bentuk to be sesuai dengan subjek dalam kalimat sederhana).

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* PJOK: Anak mampu melakukan sebagian besar gerakan lokomotor dengan baik seperti berlari dan melompat dua kaki, namun masih perlu latihan dalam melompat satu kaki.

* BTA: Anak sudah mampu mengenal dan mengingat huruf hijaiyah dengan baik, serta mulai bisa membaca surah Al-Falaq meskipun masih perlu bimbingan.

* Bahasa Inggris: Anak mulai mengenal bentuk am, is, are dan sapaan sederhana namun masih memerlukan pengulangan agar lebih memahami penggunaannya.

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* PJOK: Anak mengikuti kegiatan permainan yang melatih gerakan lokomotor. Kegiatan dimulai dengan berlari, melompat dua kaki (tertutup dan terbuka), melompat satu kaki secara bergantian, dan diakhiri dengan melempar bola kasti ke lingkaran yang disediakan guru. Jika bola belum masuk ke lingkaran, anak diberi kesempatan mengulang tiga kali.

* BTA: Guru membimbing anak dalam mengenal huruf hijaiyah dan membaca surah Al-Falaq dengan pelafalan yang benar.

* Bahasa Inggris: Guru mengulang pembelajaran sebelumnya kemudian memperkenalkan kembali ungkapan “How are you” serta penggunaan am, is, dan are melalui contoh kalimat sederhana dan latihan lisan.

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* PJOK: Anak masih kesulitan menjaga keseimbangan saat melompat dengan satu kaki.

* BTA: Anak belum lancar membaca surah Al-Falaq sehingga masih perlu bimbingan pengucapan.

* Bahasa Inggris: Anak belum memahami perbedaan penggunaan am, is, are dan masih ragu saat menjawab pertanyaan dalam bahasa Inggris.

#### 6. Solusi:

* PJOK: Guru memberikan bantuan langsung dan membiasakan anak melakukan latihan keseimbangan dengan cara berjalan terlebih dahulu sebelum melompat satu kaki.

* BTA: Guru memberikan latihan membaca surah Al-Falaq secara berulang dan membimbing pengucapan huruf-huruf yang masih salah.

* Bahasa Inggris: Guru akan mengulang kembali materi dengan metode bernyanyi dan permainan sederhana agar anak lebih mudah memahami dan mengingat penggunaan am, is, are.

Matematika dan Bahasa Indonesia

---

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Matematika: Mengenal dan menuliskan bilangan genap dari 1 sampai 30.

Tujuan: Siswa mampu menyebutkan serta menuliskan urutan bilangan genap secara benar.

* Bahasa Indonesia: Menebak dan menuliskan nama benda berdasarkan gambar yang diperlihatkan guru.

Tujuan: Siswa mampu mengenal kosakata benda melalui media gambar dan menuliskannya dengan benar.

---

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Matematika: Siswa mulai memahami konsep bilangan genap, namun masih memerlukan bimbingan dalam melengkapi bilangan yang belum lengkap.

* Bahasa Indonesia: Siswa dapat menebak dan menuliskan beberapa nama benda dengan cukup baik setelah mendapat arahan dari guru.

---

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Matematika: Guru melakukan pengulangan materi tentang bilangan genap 1–30. Siswa diberikan tugas melengkapi bilangan genap yang hilang. Meskipun masih perlu bimbingan, siswa sudah mau menulis dan berusaha menyelesaikan tugas.

* Bahasa Indonesia: Guru memperlihatkan beberapa gambar, kemudian siswa diminta menebak dan menuliskan nama gambar di buku catatan. Pada awalnya siswa menolak belajar dan menangis, tetapi setelah dibujuk, siswa akhirnya mau mengikuti pembelajaran dan menyelesaikan tugas dengan baik.

---

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Siswa masih kesulitan memahami pola bilangan genap secara mandiri.

* Siswa menunjukkan penolakan belajar dan menangis di awal pembelajaran Bahasa Indonesia.

---

#### 6. Solusi:

* Guru memberikan bimbingan individual dan latihan berulang mengenai bilangan genap menggunakan media konkret atau permainan angka agar siswa lebih mudah memahami.

* Guru memberikan pendekatan yang sabar dan empatik, menenangkan siswa saat emosional, serta memberikan pujian agar siswa termotivasi untuk belajar dan merasa nyaman dalam kegiatan pembelajaran.

* Matematika

* Seni Rupa

---

2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Matematika: Menuliskan dan membaca bilangan 30 sampai 60 dengan benar.

Tujuan: Siswa mampu menuliskan serta membaca nama bilangan 30–60 sesuai kaidah penyebutan bilangan puluhan.

* Seni Rupa: Mewarnai gambar sesuai dengan petunjuk angka warna pada LKPD.

Tujuan: Siswa mampu mengembangkan keterampilan motorik halus serta mengikuti petunjuk warna sesuai angka yang telah ditentukan.

---

3. Capaian Pembelajaran:

* Matematika: Siswa mulai memahami dan mampu membaca nama bilangan dengan benar, meskipun awalnya masih keliru dalam penyebutan angka puluhan.

* Seni Rupa: Siswa sudah mampu mewarnai gambar dengan rapi, namun masih perlu bimbingan agar dapat mengikuti petunjuk warna yang sesuai.

---

4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Matematika: Guru meminta siswa menuliskan bilangan 30–60, kemudian membaca satu per satu. Saat siswa membaca dengan menyebut angka (“tiga satu”), guru memberikan penjelasan dan contoh pembacaan yang benar (“tiga puluh satu”). Guru memberikan latihan ulang hingga siswa memahami dan dapat menyebutkan nama bilangan dengan benar.

* Seni Rupa: Siswa diberikan LKPD bergambar langit, rumah, dan bunga. Guru menjelaskan warna yang sesuai dengan angka yang tertera. Siswa mewarnai gambar sesuai arahan, namun beberapa bagian masih diwarnai sesuai kehendak sendiri.

---

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Matematika: Siswa awalnya menolak penjelasan guru dan enggan mengikuti koreksi dalam membaca nama bilangan.

* Seni Rupa: Siswa belum mengikuti petunjuk warna sesuai angka dan lebih memilih warna sesuai keinginannya.

---

6. Solusi:

* Matematika: Guru memberikan penjelasan dengan cara yang lebih menyenangkan, seperti menggunakan kartu angka dan permainan tebak bilangan agar siswa lebih antusias dan mudah memahami konsep bilangan puluhan.

* Seni Rupa: Guru memberikan contoh konkret hasil pewarnaan yang benar serta memberikan pujian atau stiker penghargaan bagi siswa yang mengikuti petunjuk warna dengan tepat agar termotivasi untuk memperhatikan arahan guru.

1. Mata Pelajaran
   PJOK dan Bahasa Inggris.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • PJOK: Gerakan manipulatif melalui kegiatan melempar dan menangkap bola dalam permainan sederhana (kasti).
     Tujuan pembelajaran adalah agar peserta didik mampu melakukan gerakan manipulatif dengan melempar dan menangkap bola secara sederhana dan benar.

   • Bahasa Inggris: Mengenal, membaca, dan menuliskan nama-nama hewan.
     Tujuan pembelajaran adalah agar peserta didik mampu mengenal, membaca, dan menuliskan nama-nama hewan dalam bahasa Inggris dengan benar berdasarkan gambar yang diberikan.

3. Capaian Pembelajaran
   Pada mata pelajaran PJOK, anak mampu mengikuti kegiatan permainan kasti dan melakukan gerakan melempar bola dengan cukup baik, namun masih perlu latihan dalam koordinasi menangkap bola.
   Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, anak mampu mengenal dan menuliskan nama-nama hewan dalam bahasa Inggris dengan baik dan menunjukkan ketertarikan yang tinggi terhadap pembelajaran berbasis gambar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada kegiatan PJOK, anak mengikuti permainan melempar dan menangkap bola bersama teman-teman. Kegiatan diawali dengan pemanasan, kemudian guru memberikan arahan dan contoh cara melempar serta menangkap bola dengan benar. Anak tampak semangat saat melempar bola, namun masih memerlukan bimbingan ketika melakukan tangkapan. Guru memberikan contoh dan pendampingan secara berulang agar anak lebih memahami gerakan.
   Pada kegiatan Bahasa Inggris, guru menampilkan gambar-gambar hewan dan meminta anak menuliskan nama hewan tersebut dalam bahasa Inggris. Anak terlihat antusias, mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh, serta menunjukkan hasil tulisan yang baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak kurang fokus saat menerima instruksi pada kegiatan PJOK dan masih mengalami kesulitan dalam koordinasi menangkap bola sehingga memerlukan penjelasan dan contoh secara berulang dari guru.

6. Solusi
   Guru memberikan arahan yang lebih sederhana dan jelas, disertai contoh langsung serta latihan berulang agar anak dapat meningkatkan fokus dan koordinasi gerakan dalam menangkap bola. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru mempertahankan penggunaan media gambar karena terbukti meningkatkan antusiasme dan pemahaman anak.

1. Mata Pelajaran
   Senam.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
   Peserta didik mampu melakukan gerakan senam dengan benar, lincah, dan berirama sesuai dengan instruksi yang ditampilkan melalui media audio-visual (layar TV).

3. Capaian Pembelajaran
   Anak mampu mengikuti kegiatan senam dengan baik, menunjukkan antusiasme dan semangat selama kegiatan berlangsung, serta berusaha menyesuaikan diri ketika merasa lelah dan kembali mengikuti gerakan dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak mengikuti kegiatan senam yang dipandu melalui media audio-visual dan contoh gerakan dari guru. Sejak awal hingga akhir kegiatan, anak tampak bersemangat dan ceria dalam mengikuti setiap gerakan. Pada beberapa kesempatan anak terlihat lelah dan berhenti sejenak untuk beristirahat, namun setelah itu anak kembali bergabung dan mengikuti gerakan selanjutnya dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak sempat berhenti mengikuti senam ketika merasa lelah sehingga perlu diingatkan kembali oleh guru untuk melanjutkan kegiatan.

6. Solusi
   Guru memanggil nama anak dan memberikan motivasi secara verbal agar anak kembali bersemangat dan mengikuti gerakan senam. Pendekatan ini efektif sehingga anak dapat kembali bergabung dan mengikuti kegiatan dengan baik.

* Matematika

* Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

* Bahasa Indonesia

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Menuliskan dan membaca bilangan 61 sampai 90 dengan benar.

* BTA: Mengulang dan mengenali kembali huruf-huruf hijaiyah dari halaman 36 sampai 40.

* Bahasa Indonesia: Mengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya (hewan darat dan hewan laut).

---

### 3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Anak sudah mampu membaca bilangan dengan penyebutan yang benar (contoh: 61 dibaca enam puluh satu).

* BTA: Anak mulai mengingat kembali bentuk dan bunyi huruf hijaiyah, meskipun masih perlu pengulangan.

* Bahasa Indonesia: Anak mampu memahami perbedaan antara hewan darat dan hewan laut dengan tepat.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Anak menulis dan membaca bilangan 61–90 di buku tulis anak. Guru membimbing dan memperbaiki jika penulisan keluar dari kotak bilangan. Anak menerima arahan dengan baik dan tetap semangat belajar.

* BTA: Guru mengulang pelajaran dari halaman 36–40 untuk memperkuat pengenalan huruf hijaiyah.

* Bahasa Indonesia: Guru memberikan lembar kerja bergambar hewan, anak diminta menunjuk dan mengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya, lalu menuliskannya di lembar kerja.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika: Anak masih perlu membiasakan diri menulis angka dengan rapi di dalam kotak dan menyesuaikan ukuran tulisan.

* BTA: Anak masih lupa beberapa huruf hijaiyah dan ragu saat mengucapkannya.

* Bahasa Indonesia: Tidak ada permasalahan yang berarti, anak memahami instruksi dengan baik.

---

### 6. Solusi

* Matematika: Guru memberikan latihan tambahan menulis bilangan dalam kotak agar anak lebih terampil dan teliti.

* BTA: Guru dan orang tua perlu melakukan pengulangan secara rutin di rumah, terutama huruf hijaiyah halaman 36–40.

* Bahasa Indonesia: Guru memberikan kegiatan lanjutan berupa permainan pengelompokan hewan untuk memperkuat pemahaman.

* Matematika

* BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

* Seni Rupa

---

#### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Matematika: Menulis dan membaca bilangan 91 sampai 100.

Tujuan: Siswa dapat menulis dan membaca bilangan 91–100 dengan benar dan lancar.

* BTA: Membaca huruf dan ayat dengan tartil.

Tujuan: Siswa mampu membaca Al-Qur’an dengan lancar dan benar sesuai kaidah tajwid.

* Seni Rupa: Mengenal dan mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan menggambar.

Tujuan: Siswa dapat mengekspresikan ide melalui karya gambar sederhana.

---

#### 3. Capaian Pembelajaran:

* Matematika: Jeyhan mampu menulis dan membaca bilangan 91–100 dengan baik. Siswa menunjukkan semangat dan konsentrasi tinggi selama kegiatan berlangsung.

* BTA: Jeyhan sudah dapat membaca dengan lancar meskipun terkadang masih sedikit terjeda dalam beberapa bagian bacaan.

---

#### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Matematika: Guru menjelaskan bilangan 91–100 dan mencontohkan cara menulisnya. Siswa kemudian diminta untuk menulis dan membaca bilangan secara bergantian.

* BTA: Guru membimbing siswa membaca secara bergiliran. Jeyhan membaca dengan lancar dan menyimak dengan baik ketika teman lain membaca.

---

#### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

* Jeyhan terkadang masih terjeda-jeda saat membaca BTA.

* Jeyhan tidak mengikuti pelajaran seni rupa karena tertidur di kelas.

---

#### 6. Solusi:

* Guru akan terus memberikan latihan membaca secara rutin agar kelancaran membaca Jeyhan semakin meningkat.

* Guru memberikan waktu istirahat yang cukup sebelum pelajaran seni rupa serta memberikan motivasi agar anak tetap semangat dan terlibat aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

1. Mata Pelajaran
   Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Pancasila.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • PAI: Huruf hijaiyah berharakat dhommah.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu membaca huruf hijaiyah berharakat dhommah dengan benar, baik melalui bantuan tulisan latin maupun langsung dari huruf Arab.

   • Pendidikan Pancasila: Isi Pancasila dan lambang setiap sila.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu membacakan isi Pancasila serta menghubungkan lambang Pancasila dengan masing-masing sila secara benar.

3. Capaian Pembelajaran
   Pada pembelajaran PAI, anak mampu membaca huruf hijaiyah berharakat dhommah dengan cukup baik, terutama dengan bantuan tulisan latin, dan mulai berlatih membaca langsung dari huruf Arab.
   Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, anak mampu membacakan isi Pancasila, namun masih memerlukan bantuan guru dalam menghubungkan lambang Pancasila dengan isi sila yang sesuai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada pembelajaran PAI, guru menuliskan huruf hijaiyah berharakat dhommah beserta bacaan latinnya. Anak diminta membaca huruf hijaiyah dengan bantuan latin, kemudian guru menutup tulisan latin dan anak diminta membaca kembali huruf Arabnya. Selanjutnya, anak mengerjakan tugas sesuai materi yang telah dipelajari.
   Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, anak membacakan isi Pancasila kemudian diminta menghubungkan lambang Pancasila dengan masing-masing sila. Guru memberikan penguatan melalui kegiatan menyanyikan lagu “Lambang Pancasila” agar anak lebih mudah mengingat materi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak sempat menangis dan menolak ketika diminta mengerjakan tugas, meskipun pada akhirnya anak tetap mampu menyelesaikan tugas tersebut.
   Anak belum mampu menghubungkan lambang Pancasila dengan isi sila secara mandiri tanpa bantuan guru.

6. Solusi
   Guru memberikan pendekatan yang sabar dan menenangkan, serta memberikan motivasi dan pendampingan secara bertahap agar anak mau mengerjakan tugas dengan nyaman.
   Guru memberikan contoh berulang, menggunakan lagu dan media visual, serta pendampingan langsung untuk membantu anak memahami hubungan antara lambang dan isi sila Pancasila.

1. Mata Pelajaran
   PJOK.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
   Gerakan lokomotor melalui permainan.
   Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu melakukan berbagai gerakan lokomotor seperti berlari, melompat dua kaki, melompat satu kaki, serta melempar bola dengan koordinasi yang baik.

3. Capaian Pembelajaran
   Anak mampu mengikuti kegiatan gerak lokomotor dengan baik, khususnya pada gerakan berlari, melompat dua kaki, dan melempar bola, meskipun masih perlu latihan pada gerakan melompat satu kaki.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Kegiatan diawali dengan pemanasan ringan. Selanjutnya, anak mengikuti permainan gerak lokomotor yang meliputi melompat, berlari secara zig-zag, serta kegiatan melempar dan menangkap bola. Anak mengikuti kegiatan dengan antusias dan bimbingan dari guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak masih mengalami kesulitan dalam menjaga keseimbangan saat melakukan gerakan melompat dengan satu kaki.

6. Solusi
   Guru memberikan contoh gerakan secara perlahan, pendampingan langsung, serta latihan berulang agar anak dapat meningkatkan keseimbangan dan koordinasi gerak, khususnya pada gerakan melompat satu kaki.

1. Mata Pelajaran
   Jumat Takwa.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
   Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha serta menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar.

3. Capaian Pembelajaran
   Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan tertib, membaca surah-surah pendek dengan baik, serta melaksanakan salat dhuha berjamaah dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla. Kegiatan dimulai dengan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an, dilanjutkan dengan membaca syair sholawat yang dipandu oleh bapak guru, kemudian melaksanakan salat dhuha secara berjamaah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Tidak terdapat permasalahan selama kegiatan berlangsung. Anak mengikuti kegiatan dengan baik.

6. Solusi
   Kegiatan dilanjutkan secara rutin dengan pendampingan guru agar kebiasaan ibadah anak semakin terbentuk dan berkembang dengan baik.

1. Mata Pelajaran
   Matematika dan Bahasa Indonesia.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • Matematika: Penjumlahan bilangan 1–10.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu melakukan operasi penjumlahan sederhana dengan benar menggunakan strategi hitung yang sesuai, seperti menggunakan jari sebagai alat bantu.

   • Bahasa Indonesia: Membaca cerita pendek “Bermain Congklak” dan mengenali gambar kegiatan.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu membaca cerita dengan lancar, memahami isi cerita secara sederhana, serta mampu menyebutkan atau menebak gambar kegiatan yang ditampilkan oleh guru.

3. Capaian Pembelajaran
   Pada pembelajaran Matematika, anak mampu mengerjakan latihan penjumlahan bilangan 1–10 dengan baik menggunakan bantuan jari, serta dapat menyelesaikan seluruh soal dengan bimbingan guru.
   Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, anak mampu membaca cerita dan menjawab beberapa pertanyaan dengan baik, serta dapat menebak gambar kegiatan, meskipun respon anak menurun ketika pertanyaan diberikan terlalu banyak.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada pembelajaran Matematika, guru melakukan pengulangan materi sebelumnya untuk memastikan pemahaman anak. Selanjutnya, anak mengerjakan latihan penjumlahan bilangan 1–10 dengan menggunakan jari sebagai alat bantu. Guru memberikan bimbingan hingga anak mampu menyelesaikan seluruh soal.
   Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, anak membaca cerita pendek “Bermain Congklak” secara bergilir atau mandiri. Setelah itu, guru menampilkan gambar-gambar kegiatan dan mengajukan pertanyaan kepada anak untuk menebak serta menjelaskan gambar tersebut. Anak menanggapi pertanyaan guru hingga akhirnya berhenti menjawab ketika pertanyaan diberikan terlalu banyak atau terlalu cepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Tidak ditemukan permasalahan dalam pembelajaran Matematika.
   Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, anak menjadi enggan menjawab ketika pertanyaan terlalu banyak atau diberikan secara berturut-turut dalam waktu singkat, sehingga anak berhenti merespons dan memilih diam.

6. Solusi
   Guru mengatur jumlah dan tempo pertanyaan agar tidak terlalu banyak sekaligus, memberikan jeda waktu kepada anak untuk berpikir, serta memberikan penguatan dan motivasi agar anak kembali percaya diri dan mau merespons pertanyaan.

1. Mata Pelajaran
   Seni Rupa dan Matematika.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • Seni Rupa: Memasangkan bentuk bangun datar (segitiga, segi empat, persegi panjang, dan bentuk lainnya).
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu mengenali berbagai bentuk bangun datar serta memasangkannya dengan tepat melalui kegiatan menggunting dan menempel.

   • Matematika: Penjumlahan bilangan 6–15.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu melakukan operasi penjumlahan bilangan 6–15 dengan menggunakan media konkret sebagai alat bantu berhitung.

3. Capaian Pembelajaran
   Pada pembelajaran Seni Rupa, anak mampu mengenali berbagai bentuk bangun datar dan memasangkannya dengan cukup tepat, meskipun masih memerlukan pendampingan saat proses menggunting.
   Pada pembelajaran Matematika, anak mampu mengerjakan penjumlahan bilangan 6–15 dengan bantuan media konkret dan arahan dari guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada pembelajaran Seni Rupa, guru menyiapkan lembar kerja yang berisi berbagai bentuk bangun datar. Anak diminta menggunting setiap bentuk dan menempelkannya pada pasangan bentuk yang sesuai. Setelah kegiatan menempel, guru meminta anak menebak dan menyebutkan nama bentuk yang telah dipasangkan.
   Pada pembelajaran Matematika, guru menjelaskan kembali konsep penjumlahan bilangan 6–15. Anak mengerjakan lembar kerja penjumlahan dengan arahan guru. Guru menyediakan media stik es krim sebagai alat bantu hitung untuk membantu anak memahami proses penjumlahan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada kegiatan Seni Rupa, anak masih kurang terampil dalam menggunting sehingga memerlukan arahan dan pendampingan dari guru.
   Pada pembelajaran Matematika, anak masih membutuhkan arahan dalam menyelesaikan penjumlahan, terutama ketika berpindah langkah dalam proses berhitung.

6. Solusi
   Guru memberikan pendampingan secara bertahap dalam kegiatan menggunting, serta melatih keterampilan motorik halus anak melalui latihan yang berulang.
   Guru memberikan bimbingan secara perlahan dan terstruktur dalam proses penjumlahan, menggunakan media konkret secara konsisten agar anak lebih mudah memahami setiap langkah berhitung.

1. Mata Pelajaran
   Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Pancasila.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • PAI: Rukun Islam.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu mengenal dan menyebutkan rukun Islam melalui kegiatan membaca serta menyanyikan lagu rukun Islam.

   • Pendidikan Pancasila: Sila-sila Pancasila dan aturan di rumah.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu membacakan sila-sila Pancasila, memahami lambang Pancasila melalui lagu, serta mengenali contoh aturan yang berlaku di rumah.

3. Capaian Pembelajaran
   Pada pembelajaran PAI, anak mampu membaca dan menyebutkan rukun Islam dengan cukup baik serta mengikuti lagu rukun Islam dengan antusias.
   Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, anak mampu membacakan sila-sila Pancasila dan mengikuti lagu lambang Pancasila, namun masih memerlukan bimbingan dalam memahami dan menebak gambar aturan di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada pembelajaran PAI, guru menuliskan materi rukun Islam di buku tulis anak. Anak diminta membaca materi tersebut secara berulang agar lebih memahami. Guru kemudian memperkenalkan lagu rukun Islam dan mengajarkan anak untuk menyanyikannya, yang diikuti anak dengan baik.
   Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru meminta anak membacakan sila-sila Pancasila. Anak diajak menyanyikan lagu lambang Pancasila sebagai penguatan materi. Selanjutnya, guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan aturan di rumah dan meminta anak untuk menebak makna dari gambar tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Tidak ditemukan permasalahan pada pembelajaran PAI.
   Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, anak mengalami kesulitan dalam menebak beberapa gambar aturan di rumah karena belum sepenuhnya mengenal maknanya.

6. Solusi
   Guru memberikan penjelasan secara sederhana disertai contoh konkret mengenai aturan di rumah, serta menggunakan media visual dan cerita singkat agar anak lebih mudah memahami makna dari gambar yang ditampilkan.

1. Mata Pelajaran
   PJOK dan Bahasa Inggris.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

   • PJOK: Gerakan lokomotor – meloncat.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu melakukan variasi gerakan lokomotor dengan meloncat ke berbagai arah (depan, belakang, kanan, dan kiri) serta menjaga keseimbangan tubuh selama beraktivitas.

   • Bahasa Inggris: Angka dalam Bahasa Inggris (1–10) dan pengenalan benda melalui gambar.
     Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu menyebutkan angka 1–10 dalam Bahasa Inggris dan menghubungkannya dengan gambar benda yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran
   Pada pembelajaran PJOK, anak mampu mengikuti variasi gerakan meloncat ke berbagai arah dengan bimbingan guru, meskipun masih perlu latihan untuk menjaga keseimbangan tubuh.
   Pada pembelajaran Bahasa Inggris, anak mampu menyebutkan angka 1–10 dalam Bahasa Inggris serta menghubungkannya dengan gambar benda dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada pembelajaran PJOK, guru menyiapkan rintangan menggunakan cone sebagai penanda arah lompatan. Anak diminta meloncat ke arah depan, belakang, samping kanan, dan kiri. Guru memberikan variasi dengan mengubah urutan lompatan. Anak mencoba setiap variasi gerakan dengan pendampingan dan bimbingan dari guru.
   Pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru mengulang materi angka 1–10 dalam Bahasa Inggris. Anak diminta mencari gambar pada buku sesuai instruksi guru, seperti “Find one bicycle” atau “Find three balls”. Guru membimbing anak untuk menyebutkan angka dan nama benda dalam Bahasa Inggris.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Pada kegiatan PJOK, anak masih kurang stabil dalam beberapa gerakan lompatan sehingga perlu berpegangan pada guru untuk menjaga keseimbangan.
   Pada pembelajaran Bahasa Inggris, tidak ditemukan permasalahan yang signifikan.

6. Solusi
   Guru memberikan pendampingan langsung, contoh gerakan secara perlahan, serta latihan berulang untuk meningkatkan keseimbangan anak dalam melakukan gerakan meloncat. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru melanjutkan penggunaan media gambar dan instruksi sederhana agar anak semakin percaya diri dan memahami materi dengan baik.

1. Mata Pelajaran
   Jumat Takwa (PAI).

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
   Huruf hijaiyah.
   Tujuan pembelajaran adalah agar anak mampu menuliskan huruf hijaiyah yang kosong pada lembar kerja dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran
   Anak mampu menuliskan huruf hijaiyah pada lembar kerja dengan bantuan guru. Anak dapat menulis ulang huruf hijaiyah setelah guru menyebutkan dan mencontohkan huruf yang dimaksud.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Guru membagikan lembar kerja kepada anak, kemudian meminta anak untuk mengerjakan dengan menuliskan huruf hijaiyah yang kosong. Anak belum sepenuhnya mengingat bentuk dan urutan huruf hijaiyah, sehingga guru memberikan bantuan dengan menyebutkan serta mencontohkan huruf. Dengan bimbingan tersebut, anak mampu menuliskan kembali huruf hijaiyah pada lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak masih mengalami kesulitan dalam mengingat dan mengenali huruf-huruf hijaiyah secara mandiri.

6. Solusi
   Guru memberikan pendampingan secara langsung, pengulangan materi secara bertahap, serta latihan menulis huruf hijaiyah secara rutin agar anak lebih terbiasa dan mampu mengingat bentuk huruf dengan lebih baik.

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Memahami dan melakukan operasi penjumlahan bilangan 1 sampai 20 menggunakan media konkret.

### 3. Capaian Pembelajaran:

Anak mampu melakukan penjumlahan 1–20 dengan tepat menggunakan bantuan alat peraga (stik es krim). Pemahaman konsep penjumlahan terlihat baik.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru memberikan tugas penjumlahan dan menyediakan stik es krim sebagai alat bantu hitung. Anak menggunakan stik tersebut untuk menghitung dan menyelesaikan setiap soal dengan mandiri.

### 5. Permasalahan dalam Proses KBM:

Tidak ditemukan permasalahan. Anak tampak fokus dan mudah memahami instruksi.

### 6. Solusi:

Tidak diperlukan solusi khusus. Guru dapat melanjutkan pembelajaran ke tingkat kesulitan berikutnya atau memperkaya latihan dengan variasi soal.

---

### 1. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal dan menulis kata kerja melalui pengamatan gambar.

### 3. Capaian Pembelajaran:

Anak mampu menuliskan hampir semua kata kerja sesuai gambar dengan baik. Anak dapat mencocokkan sebagian besar aktivitas pada gambar dengan kata kerja yang tepat.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

Guru memberikan lembar kerja berisi gambar aktivitas. Anak diminta menuliskan kata kerja yang sesuai. Anak mengerjakan tugas secara mandiri dan menunjukkan pemahaman yang baik.

### 5. Permasalahan dalam Proses KBM:

Anak belum mengetahui beberapa kosakata kata kerja tertentu, seperti “menari”.

### 6. Solusi:

Guru dapat memberikan penjelasan tambahan mengenai kata kerja yang belum diketahui serta menyediakan contoh visual atau demonstrasi untuk memperkaya perbendaharaan kata anak.

a. Pendidikan Agama Islam (PAI)

b. Pendidikan Pancasila

---

## 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

### PAI:

Mengenal dan menyebutkan *rukun Islam** beserta urutannya.

* Mengembangkan kemampuan motorik halus melalui kegiatan menggunting dan menempel.

### Pendidikan Pancasila:

Menyanyikan lagu *Indonesia Raya** dengan benar.

Mengenal bunyi *sila-sila Pancasila**.

Mengenal nama-nama *lambang Pancasila**.

Mencoba memahami cara menjawab *soal pilihan ganda sederhana**.

---

## 3. Capaian Pembelajaran:

### PAI:

Jeyhan mampu menyanyikan dan menyebutkan *urutan rukun Islam** dengan benar.

* Jeyhan dapat mengerjakan lembar kerja rukun Islam dengan cukup baik.

Pada tugas menggunting dan menempel, Jeyhan *kurang fokus** dan perlu bimbingan intensif.

* Secara keseluruhan, pemahaman konsep rukun Islam cukup baik, namun kemampuan menyelesaikan tugas motorik halus masih perlu ditingkatkan.

### Pendidikan Pancasila:

* Jeyhan mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan baik.

* Dapat membacakan bunyi sila Pancasila serta menyanyikan nama lambang Pancasila dengan lancar.

Pada soal pilihan ganda, Jeyhan *masih bingung** memahami cara menjawab sehingga membutuhkan bantuan guru.

Secara umum capaian pembelajaran Pendidikan Pancasila sudah *baik**, namun pemahaman teknik menjawab soal masih perlu latihan.

---

## 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

### PAI:

1. Guru mengulang materi rukun Islam yang telah dipelajari minggu sebelumnya.

2. Anak diajak menyanyi lagu rukun Islam.

3. Guru memberikan lembar kerja terkait rukun Islam.

4. Anak mengerjakan lembar kerja dengan baik.

5. Anak diminta menggunting dan menempel gambar sesuai rukun Islam namun mengalami kesulitan dalam fokus dan pelaksanaannya.

### Pendidikan Pancasila:

1. Menyanyikan lagu Indonesia Raya bersama-sama.

2. Anak diminta membacakan bunyi sila-sila Pancasila.

3. Menyanyikan nama lambang Pancasila.

4. Anak mencoba mengerjakan soal pilihan ganda sederhana dengan bimbingan guru.

---

## 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar:

### PAI:

* Anak kurang fokus saat menggunting dan menempel.

* Anak sempat enggan mengerjakan tugas dan menjawab asal.

* Kemampuan motorik halus perlu diperkuat agar dapat menyelesaikan tugas dengan lebih mandiri.

### Pendidikan Pancasila:

* Anak masih bingung cara menjawab soal pilihan ganda.

* Penjelasan guru belum sepenuhnya dipahami tentang teknik menjawab soal.

---

## 6. Solusi / Tindak Lanjut:

### PAI:

Memberikan *pendampingan lebih intens** saat tugas motorik halus seperti menggunting dan menempel.

* Memberikan instruksi pendek, jelas, dan bertahap untuk membantu anak fokus.

* Menggunakan metode pembelajaran berbasis permainan atau visual untuk meningkatkan minat dan perhatian.

* Memberikan latihan motorik halus secara rutin.

### Pendidikan Pancasila:

* Memberikan contoh sederhana cara menjawab soal pilihan ganda dengan ilustrasi visual (contoh: lingkari jawaban yang benar).

* Melatih secara bertahap dengan jumlah soal sedikit terlebih dahulu.

* Memberikan umpan balik yang positif agar anak semakin percaya diri.

* Mengulang instruksi dengan bahasa yang lebih sederhana dan memberikan contoh langsung.

* Matematika

* Bahasa Indonesia

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:

* Memahami konsep penjumlahan bersusun.

* Melakukan operasi hitung penjumlahan dengan benar menggunakan berbagai media bantu.

Bahasa Indonesia:

Membaca bacaan dengan akhiran kata "ng"* secara tepat.

* Meningkatkan kelancaran membaca melalui latihan membaca 1–2 halaman.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

Matematika:

* Jeyhan sudah mampu menghitung penjumlahan dengan baik ketika diarahkan oleh guru.

* Dengan bantuan stik es krim, anak dapat menghitung lebih praktis.

Bahasa Indonesia:

* Jeyhan sudah mampu membaca bacaan berakhiran “ng” dengan baik.

* Mampu membaca hingga 2 halaman karena kondisi mood yang baik.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:

* Guru memberikan contoh penjumlahan bersusun.

* Jeyhan melakukan latihan menghitung dengan jari dan kemudian menggunakan stik es krim sebagai alat bantu.

* Latihan menuliskan hasil penjumlahan.

Bahasa Indonesia:

* Guru memberikan bacaan dengan fokus akhiran “ng”.

* Jeyhan membaca bacaan secara lantang dan lancar hingga 2 halaman.

---

### 5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika:

* Jeyhan masih belum memahami konsep penjumlahan bersusun secara mandiri.

* Kesulitan menghitung dengan jari jika penjumlahan lebih dari 5.

* Tulisan angka masih berukuran besar dan belum konsisten kecil.

Bahasa Indonesia:

* Tidak ditemukan permasalahan yang berarti; kemampuan membaca cukup baik.

---

### 6. Solusi / Tindak Lanjut

Matematika:

* Memberikan lebih banyak latihan penjumlahan bersusun dengan contoh yang bertahap.

* Menggunakan media konkret seperti stik es krim atau manik-manik untuk membantu pemahaman.

* Melatih motorik halus dan kontrol tulisan melalui latihan menulis angka berulang.

* Memberikan pendampingan intensif sampai anak mampu memahami konsep secara mandiri.

Bahasa Indonesia:

* Melanjutkan pembiasaan membaca harian untuk menjaga konsistensi kelancaran.

* Menyiapkan bacaan bertahap dengan tingkat kesulitan sedikit meningkat.

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Anak mampu mengekspresikan kreativitas melalui kegiatan mewarnai.

* Anak mampu memadukan warna sesuai imajinasi dan estetika.

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak dapat mewarnai gambar tanpa arahan guru.

* Anak mampu memadukan warna dengan baik.

* Anak menunjukkan kemandirian dalam menyelesaikan tugas mewarnai.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru memberikan lembar kerja mewarnai.

* Anak mengerjakan secara mandiri tanpa arahan guru.

* Anak berkreasi bebas dengan pilihan warna sendiri.

* Guru melakukan pemantauan selama kegiatan berlangsung.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

* Tidak ditemukan permasalahan selama proses mewarnai.

* Anak bekerja dengan fokus dan antusias.

### 6. Solusi:

* Guru tetap memberikan ruang berekspresi sambil memantau hasil kerja anak.

* Memberikan tantangan kreatif berikutnya untuk meningkatkan eksplorasi warna.

---

## 1. Mata Pelajaran: Matematika

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

* Anak memahami konsep penjumlahan bersusun.

* Anak mampu menggunakan alat konkret sebagai media bantu dalam berhitung.

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak menunjukkan perkembangan dalam memahami penjumlahan bersusun.

* Anak mampu menyelesaikan penjumlahan dengan arahan guru.

* Anak dapat menggunakan stik es krim untuk membantu berhitung terutama bilangan 5 ke atas.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru menjelaskan langkah penjumlahan bersusun.

* Anak mengikuti arahan guru dalam mengerjakan soal.

* Guru menyediakan stik es krim sebagai alat bantu konkret.

* Anak menggunakan alat tersebut untuk mempermudah proses berhitung.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

* Anak masih berada pada tahap awal pemahaman konsep penjumlahan bersusun.

* Membutuhkan contoh dan pendampingan guru.

### 6. Solusi:

* Memberikan latihan lanjutan dengan tingkat kesulitan bertahap.

* Menggunakan alat konkret secara konsisten untuk memperkuat pemahaman konsep.

* Memberikan penguatan positif agar anak lebih percaya diri.

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal rukun Islam, khususnya *syahadatain** dan rukun Islam kedua yaitu shalat.

Mengetahui jumlah *shalat fardu (5 waktu)**.

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak mampu menyanyikan lagu rukun Islam dengan baik.

* Anak mengikuti pembelajaran awal dengan antusias dan mood yang baik.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Guru mengulang kembali materi sebelumnya sebelum memasuki materi inti.

* Anak diajak menyanyi rukun Islam.

* Guru menjelaskan bunyi syahadatain dan rukun Islam kedua (shalat), serta mengenalkan lima shalat wajib.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

Anak tampak *bosan** karena pengulangan materi yang cukup sering.

* Anak tidak sepenuhnya mengikuti arahan guru pada saat materi diulang berkali-kali.

### 6. Solusi:

* Guru dapat melakukan variasi metode pembelajaran, seperti menggunakan media gambar, video, atau permainan edukatif agar anak lebih tertarik.

* Memberikan jeda atau selingan aktivitas motorik untuk menjaga fokus anak.

* Penyampaian materi dilakukan secara bertahap agar tidak terasa monoton.

---

## 1. Mata Pelajaran: Pendidikan Pancasila

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran):

Mengenal *lambang-lambang Pancasila**.

Memahami *penerapan sila-sila Pancasila** dalam kehidupan sehari-hari.

### 3. Capaian Pembelajaran:

* Anak mampu menghubungkan/mengurutkan lambang dan sila Pancasila dengan baik.

* Anak mampu mendengarkan instruksi guru secara baik dan tertib.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar:

* Anak diberikan lembar kerja yang berisi gambar lambang Pancasila dan contoh penerapannya.

* Anak diminta menghubungkan lambang dengan sila yang sesuai, kemudian mencocokkan dengan penerapannya.

### 5. Permasalahan Dalam Proses KBM:

Anak masih memerlukan bantuan dalam *memahami penerapan setiap sila Pancasila**.

### 6. Solusi:

* Memberikan contoh konkret penerapan sila dalam kehidupan sehari-hari.

* Menggunakan pendekatan cerita, gambar, atau simulasi peran agar anak lebih mudah memahami konteks penerapan sila.

* Memberi latihan serupa secara bertahap sampai anak lebih memahami.

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Peserta didik mampu melakukan gerakan pemanasan dan berbagai variasi gerakan lokomotor (berlari, melompat satu kaki, meloncat dua kaki, dan berjalan/berlari zig-zag) dengan benar.

### 3. Capaian Pembelajaran

Jeyhan mampu mengikuti seluruh rangkaian gerakan lokomotor dengan arahan dan contoh langsung dari guru.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pembelajaran diawali dengan pemanasan, dilanjutkan latihan gerak lokomotor:

* Berlari

* Melompat satu kaki

* Meloncat dengan dua kaki

* Berjalan atau berlari zig-zag

* Melompat kembali di akhir rangkaian

Seluruh kegiatan dilakukan dengan pendampingan langsung dari guru.

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Jeyhan terlihat kurang fokus saat guru memberikan contoh gerakan.

* Memerlukan arahan dan peragaan langsung dari guru untuk setiap gerakan.

* Sempat menolak, berteriak, atau menangis sebelum melanjutkan kegiatan.

### 6. Solusi

* Memberikan contoh gerakan secara langsung dan bertahap agar lebih mudah ditiru.

* Memberi pendekatan yang lebih lembut dan memotivasi anak sebelum memulai kembali aktivitas.

* Memberikan waktu singkat untuk menenangkan diri sebelum melanjutkan kegiatan.

---

## 1. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Peserta didik mampu membaca teks sederhana dan menjawab pertanyaan terkait warna dan jumlah benda.

### 3. Capaian Pembelajaran

Jeyhan dapat membaca teks dan menjawab pertanyaan pada buku dengan baik sesuai instruksi.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta peserta didik membaca teks terlebih dahulu, kemudian menjawab soal di bagian bawah halaman buku mengenai warna dan jumlah benda.

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Tidak ditemukan permasalahan.

### 6. Solusi

Tidak diperlukan. Pembelajaran berjalan lancar.

1. Mata Pelajaran
   Jumat Takwa dan Jumat Sehat.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
   Menumbuhkan kebiasaan ibadah melalui pelaksanaan salat dhuha, menghafal dan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik dan benar, serta melatih kemampuan gerak melalui kegiatan senam agar peserta didik mampu melakukan gerakan senam dengan benar, lincah, dan berirama sesuai instruksi yang ditampilkan melalui media audio-visual (layar TV).

3. Capaian Pembelajaran
   Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan tertib, membaca surah-surah pendek dan sholawat dengan baik, serta melaksanakan salat dhuha berjamaah. Anak juga mampu mengikuti kegiatan senam dengan antusias, menunjukkan semangat dan usaha yang baik dalam menyesuaikan diri meskipun sempat merasa lelah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
   Anak mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla yang diawali dengan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an, dilanjutkan dengan membaca syair sholawat yang dipandu oleh bapak guru, kemudian melaksanakan salat dhuha secara berjamaah.
   Setelah itu, anak mengikuti kegiatan Jumat Sehat berupa senam bersama yang ditampilkan melalui media audio-visual. Anak mengikuti setiap gerakan dengan penuh semangat dan keceriaan dari awal hingga akhir kegiatan. Meskipun pada beberapa saat anak terlihat lelah dan berhenti sejenak untuk beristirahat, anak dapat kembali bergabung dan mengikuti gerakan selanjutnya dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
   Tidak ditemukan permasalahan selama kegiatan berlangsung. Anak mengikuti seluruh rangkaian kegiatan dengan baik.

6. Solusi
   Kegiatan dilanjutkan secara rutin dengan pendampingan guru serta pemberian motivasi agar kebiasaan ibadah dan aktivitas fisik anak dapat terus berkembang dengan baik.

1. Mata Pelajaran

• Pendidikan Agama Islam

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Pendidikan Agama Islam: Ulangan harian materi Rukun Islam.
  Tujuan: Anak mampu membaca soal dan menentukan jawaban yang benar terkait materi Rukun Islam dengan bantuan gambar visual.

• Bahasa Indonesia: Ulangan harian pemahaman kosakata dan makna gambar.
  Tujuan: Anak mampu membaca soal, memahami gambar, serta memilih jawaban yang sesuai dengan makna kata atau peristiwa yang ditampilkan.

3. Capaian Pembelajaran

• Pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, anak mampu membaca soal secara mandiri dan menjawab dengan benar menggunakan teknik menyilang jawaban yang tepat.

• Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, anak menunjukkan pemahaman yang sangat baik dalam mengerjakan soal berbasis gambar, meskipun masih terdapat satu soal yang belum dipahami secara tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Anak mengikuti kegiatan ulangan harian Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Indonesia. Anak membaca soal secara mandiri dan menjawab dengan menyilang pilihan jawaban yang benar. Guru menyediakan soal dengan bantuan gambar visual untuk memudahkan pemahaman anak.
Pada ulangan Pendidikan Agama Islam, contoh soal yang diberikan adalah rukun Islam kedua, dengan pilihan gambar shalat dan gambar bersih-bersih. Anak mampu memilih jawaban yang tepat.
Pada ulangan Bahasa Indonesia, anak dapat menjawab soal dengan baik, seperti memilih gambar yang menunjukkan peristiwa menangis dibandingkan gambar terkejut. Namun pada soal tentang hewan yang hidup di air, anak memilih jawaban sapi dibandingkan lumba-lumba.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Anak masih mengalami kesalahan dalam memahami konsep tertentu, khususnya pada soal pengetahuan umum seperti mengenali hewan yang hidup di air.

6. Solusi

• Guru memberikan penguatan materi melalui penjelasan ulang menggunakan gambar dan contoh konkret.

• Pembelajaran selanjutnya akan lebih banyak menggunakan media visual dan pengulangan konsep agar pemahaman anak semakin baik dan konsisten.

1. Mata Pelajaran

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Materi: Ulangan harian Matematika (penjumlahan dan pengenalan bilangan ganjil dan genap).
  Tujuan: Anak mampu membaca soal secara mandiri, mengerjakan soal penjumlahan dengan benar, serta membedakan bilangan ganjil dan bilangan genap.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mampu mengerjakan ulangan matematika dengan baik. Anak dapat membaca soal secara mandiri dan menyelesaikan soal penjumlahan dengan teliti dan benar. Namun, pada materi bilangan ganjil dan genap, anak masih belum mampu membedakan kedua jenis bilangan tersebut dengan tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan membaca doa bersama. Selanjutnya anak mengerjakan ulangan matematika secara mandiri. Anak membaca setiap soal dengan baik dan mengerjakannya satu per satu. Pada materi penjumlahan, anak mampu menghitung dengan benar. Namun pada bagian bilangan ganjil dan genap, anak masih mengalami kesulitan sehingga belum dapat menjawab soal dengan tepat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak masih belum memahami perbedaan antara bilangan ganjil dan bilangan genap.

6. Solusi

Guru memberikan bimbingan lanjutan dengan pengulangan materi bilangan ganjil dan genap menggunakan media konkret, seperti benda nyata atau gambar, serta latihan sederhana secara bertahap agar anak lebih mudah memahami konsep tersebut.

1. Mata Pelajaran

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Materi: Ulangan Pendidikan Pancasila (aturan di sekolah dan lambang negara).
  Tujuan: Anak mampu membaca dan memahami soal Pendidikan Pancasila serta menjawab pertanyaan dengan benar, terutama yang berkaitan dengan aturan di sekolah dan lambang negara (Garuda Pancasila).

3. Capaian Pembelajaran

Anak mampu mengerjakan ulangan Pendidikan Pancasila dengan cukup baik. Anak dapat membaca soal secara mandiri dan menjawab sebagian besar soal dengan benar. Anak menunjukkan pemahaman yang lebih baik ketika soal disertai gambar atau media visual.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan berdoa bersama. Guru meminta anak menyiapkan alat tulis, kemudian anak mengerjakan soal ulangan Pendidikan Pancasila. Anak membaca soal secara mandiri. Pada beberapa soal, guru memberikan penjelasan atau bantuan agar anak lebih memahami pertanyaan. Soal yang disertai gambar, seperti gambar aturan di sekolah dan gambar burung Garuda, sangat membantu anak dalam memahami dan menjawab pertanyaan dengan lebih mudah.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak masih memerlukan bantuan guru dalam memahami beberapa pertanyaan, terutama pada soal yang tidak disertai gambar atau visual.

6. Solusi

Guru terus memberikan pendampingan ringan selama ulangan berlangsung serta menyediakan soal dengan dukungan gambar atau media visual agar anak lebih mudah memahami materi dan dapat menjawab soal dengan lebih mandiri.

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Materi: Ulangan Bahasa Inggris (menebak gambar dan menyebutkan nama benda/hewan dalam bahasa Inggris).
  Tujuan: Anak mampu mengenal, memahami, dan menyebutkan kosakata bahasa Inggris berdasarkan gambar yang disajikan.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mampu mengerjakan ulangan Bahasa Inggris dengan cukup baik. Anak dapat menjawab sebagian besar soal dengan benar, terutama soal yang menggunakan media gambar. Pemahaman kosakata sudah mulai berkembang meskipun masih terdapat beberapa kekeliruan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan menuliskan nama pada lembar soal. Guru membacakan soal satu per satu, kemudian anak diminta menebak gambar dan menyebutkan atau memilih jawaban yang sesuai dalam bahasa Inggris. Anak mengerjakan ulangan dengan tertib dan berusaha menjawab setiap soal. Pada sebagian besar soal, anak mampu menjawab dengan benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada beberapa soal, anak masih mengalami kesulitan memahami arti kosakata tertentu. Contohnya pada soal kata “duck”, anak belum memahami arti kata tersebut sehingga menyilang dua pilihan gambar sekaligus (ayam dan bebek).

6. Solusi

Guru memberikan penguatan kosakata bahasa Inggris melalui pengulangan, penggunaan kartu gambar, serta latihan mencocokkan gambar dengan kosakata secara bertahap agar pemahaman anak terhadap arti kata semakin baik dan kesalahan serupa dapat diminimalkan.

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Materi: Ulangan PJOK (gerak lokomotor dan non-lokomotor).
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mengenali dan memahami jenis-jenis gerak dasar, khususnya gerak lokomotor dan non-lokomotor, melalui soal berbentuk gambar.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mampu mengerjakan ulangan PJOK dengan cukup baik. Anak dapat membaca soal secara mandiri dan menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar, terutama soal yang disertai gambar. Secara umum, anak menunjukkan pemahaman yang baik terhadap materi PJOK yang telah dipelajari.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan berdoa bersama, kemudian anak menuliskan nama pada lembar soal. Anak membaca soal ulangan secara mandiri. Guru memberikan pendampingan ketika anak hendak menjawab atau membutuhkan bantuan. Sebagian besar soal berupa pilihan ganda dengan gambar visual sehingga memudahkan anak dalam memahami pertanyaan dan menentukan jawaban.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada beberapa soal, anak masih mengalami kesulitan memahami konsep gerak lokomotor dan non-lokomotor. Contohnya pada soal tentang gerak tidak berpindah tempat, anak belum memahami maksud pertanyaan sehingga menyilang kedua pilihan jawaban yang tersedia (berlari dan tidur).

6. Solusi

Guru memberikan penguatan materi dengan penjelasan ulang menggunakan contoh gerakan secara langsung dan media gambar. Latihan membedakan gerak lokomotor dan non-lokomotor akan dilakukan secara bertahap melalui praktik sederhana agar pemahaman anak semakin meningkat.

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Materi: Ulangan Seni Rupa dan kegiatan mewarnai pelangi.
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu memahami materi Seni Rupa melalui soal ulangan serta mampu mengenal dan menerapkan warna-warna pelangi dengan tepat dalam kegiatan mewarnai.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mampu mengikuti ulangan Seni Rupa dengan baik. Anak dapat menjawab pertanyaan secara lisan dengan benar dan menunjukkan pemahaman terhadap materi. Pada kegiatan mewarnai, anak mampu menggunakan warna pelangi secara tepat dan rapi sesuai urutan warna.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan membaca doa secara mandiri. Guru membacakan dan memperjelas kembali soal ulangan agar anak lebih memahami pertanyaan. Anak menjawab pertanyaan secara lisan dengan tepat, kemudian mengerjakan soal dengan menyilang jawaban di kertas. Guru memberikan pendampingan dan koreksi saat anak melakukan kesalahan dalam menjawab tertulis. Setelah ulangan, anak melanjutkan kegiatan mewarnai gambar pelangi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak masih mengalami kesulitan dalam menuangkan jawaban secara tertulis. Meskipun anak mampu menjawab dengan benar secara lisan, terkadang jawaban yang disilang di kertas masih kurang tepat sehingga memerlukan koreksi dari guru.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan lebih intensif saat anak mengerjakan soal tertulis, serta mengarahkan anak untuk mengecek kembali jawabannya sebelum disilang. Guru juga memberikan latihan tambahan untuk meningkatkan ketelitian dan konsistensi antara jawaban lisan dan tertulis.

PJOK dan BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PJOK: Gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif.
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu mempraktikkan berbagai jenis gerakan dasar, yaitu gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan instruksi guru.

• BTA: Membaca Iqra’ jilid 2 dan surah pendek.
  Tujuan Pembelajaran: Anak mampu membaca huruf dan kata pada Iqra’ jilid 2 dengan lafal yang benar serta membaca surah pendek dengan baik dan tertib.

3. Capaian Pembelajaran

• PJOK: Anak mampu mengikuti dan mempraktikkan gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dengan baik, meskipun masih memerlukan contoh dan arahan dari guru pada beberapa gerakan.

• BTA: Anak mampu mengaji dengan baik, mulai menunjukkan kelancaran membaca pada Iqra’ jilid 2, serta mampu membaca surah An-Nas dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• PJOK: Kegiatan dimulai dengan praktik gerakan lokomotor, yaitu melompat dan berjalan zig-zag, dilanjutkan dengan meloncat menggunakan satu kaki kanan dan kiri secara bergantian. Selanjutnya anak mempraktikkan gerakan nonlokomotor berupa meliukkan badan ke kanan dan ke kiri serta mengangkat satu kaki secara bergantian. Kegiatan diakhiri dengan gerakan manipulatif, yaitu melempar dan menangkap cone bersama guru. Anak mengikuti kegiatan dengan semangat dan antusias.

• BTA: Anak melakukan praktik membaca Iqra’ jilid 2 dengan bimbingan guru. Setelah itu, anak diminta membaca surah pendek, yaitu surah An-Nas. Anak mengikuti kegiatan dengan tertib dan fokus.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Pada kegiatan PJOK, anak masih memerlukan sedikit bantuan dan contoh dari guru pada beberapa gerakan agar gerakan yang dilakukan lebih tepat.

6. Solusi

• Guru memberikan contoh gerakan secara berulang dan mendampingi anak saat praktik PJOK agar anak lebih percaya diri dan gerakan semakin benar.

• Guru terus memberikan motivasi serta latihan membaca secara bertahap pada kegiatan BTA untuk meningkatkan kelancaran dan ketepatan bacaan anak.

* Matematika

* Bahasa Indonesia

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Matematika: Pengurangan bilangan 1 sampai 10, dengan tujuan agar anak mampu memahami konsep pengurangan sederhana.

* Bahasa Indonesia: Membaca, menebalkan, dan menulis, serta melatih kemampuan mengenal kosakata melalui tebak-tebakan nama buah dan hewan.

### 3. Capaian Pembelajaran

* Matematika: Anak mampu memahami konsep pengurangan angka 1–10 dan menyelesaikan tugas yang diberikan dengan bimbingan guru.

* Bahasa Indonesia: Anak mampu membaca, menebalkan, dan menulis sesuai instruksi, serta mengenali nama buah dan hewan dengan baik.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Matematika:

Guru menjelaskan materi pengurangan menggunakan jari anak dan jari guru sebagai alat bantu. Setelah penjelasan, anak diberikan tugas untuk dikerjakan.

* Bahasa Indonesia:

Anak diminta untuk membaca, menebalkan, dan menulis pada buku. Kegiatan dilanjutkan dengan tebak-tebakan ringan terkait nama buah dan hewan untuk meningkatkan minat belajar.

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Pada pelajaran Matematika, anak masih memerlukan bimbingan guru saat mengerjakan tugas pengurangan.

### 6. Solusi

* Guru memberikan pendampingan secara bertahap dan pengulangan penjelasan dengan media konkret (jari) agar anak lebih memahami konsep pengurangan.

* Memberikan motivasi dan suasana belajar yang menyenangkan agar anak tetap semangat dan percaya diri.

* Seni Rupa

* Matematika

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Seni Rupa: Mengenal berbagai bentuk garis, yaitu garis lurus dan garis lengkung, dengan tujuan agar anak mampu mengenali dan membedakan bentuk-bentuk tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

* Matematika: Pengurangan bilangan 1 sampai 10, sebagai lanjutan dari pembelajaran sebelumnya, dengan tujuan agar anak memahami konsep dasar pengurangan.

### 3. Capaian Pembelajaran

* Seni Rupa: Anak mampu mengenal bentuk garis lurus dan garis lengkung melalui contoh konkret serta mengikuti kegiatan mewarnai sesuai instruksi.

* Matematika: Anak mampu mengerjakan soal pengurangan 1–10 dengan bantuan dan arahan dari guru.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Seni Rupa:

Guru mengenalkan bentuk garis lurus seperti persegi empat, persegi panjang, segitiga, angka, dan bentuk bebas seperti bintang. Selanjutnya guru menjelaskan bentuk garis lengkung seperti lingkaran, oval, dan angka. Anak diminta membaca materi, namun anak belum menyelesaikan bacaan dan cenderung menolak, sehingga guru membacakan materi. Guru juga menjelaskan dan mencontohkan menggunakan benda konkret. Setelah itu, anak melanjutkan kegiatan dengan mewarnai gambar buah sesuai dengan warna aslinya, seperti mewarnai apel dengan warna merah. Anak mengikuti kegiatan belajar dengan baik.

* Matematika:

Anak melanjutkan pembelajaran pengurangan bilangan 1 sampai 10. Anak mengerjakan latihan pengurangan dengan pendampingan guru karena masih memerlukan bantuan dalam memahami dan mengoperasikan pengurangan.

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Pada pelajaran Seni Rupa, anak belum mau menyelesaikan kegiatan membaca secara mandiri.

* Pada pelajaran Matematika, anak masih merasa bingung dan sangat memerlukan bantuan saat mengerjakan soal pengurangan.

### 6. Solusi

* Guru membacakan materi dan menggunakan media konkret serta contoh visual untuk membantu pemahaman anak.

* Guru memberikan bimbingan intensif, arahan langkah demi langkah, serta pengulangan materi pengurangan agar anak lebih memahami konsep dan merasa percaya diri.

### 1. Mata Pelajaran

* Seni Rupa

* Matematika

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Seni Rupa: Mengenal bentuk garis lurus dan garis lengkung, dengan tujuan agar anak mampu mengenali dan membedakan berbagai bentuk dasar.

* Matematika: Pengurangan bilangan 1 sampai 10 (lanjutan), dengan tujuan agar anak memahami dan mampu mengoperasikan pengurangan sederhana.

### 3. Capaian Pembelajaran

* Seni Rupa: Anak mampu mengenal bentuk garis lurus dan garis lengkung serta mengikuti kegiatan mewarnai sesuai dengan warna yang tepat.

* Matematika: Anak mampu mengerjakan soal pengurangan 1–10 dengan bimbingan guru.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Seni Rupa:

Guru mengenalkan bentuk garis lurus seperti persegi empat, persegi panjang, segitiga, angka, dan bentuk bebas seperti bintang. Selanjutnya guru menjelaskan bentuk garis lengkung seperti lingkaran, oval, dan angka. Anak diminta membaca materi, kemudian guru menjelaskan dan mencontohkan menggunakan benda konkret. Setelah itu, anak melanjutkan kegiatan dengan mewarnai gambar buah sesuai dengan warna aslinya, seperti mewarnai apel dengan warna merah. Anak mengikuti kegiatan belajar dengan baik.

* Matematika:

Anak melanjutkan pembelajaran pengurangan bilangan 1 sampai 10. Anak mengerjakan latihan pengurangan dengan pendampingan guru karena masih memerlukan bantuan dan arahan dalam memahami konsep pengurangan.

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Pada pelajaran Matematika, anak masih mengalami kebingungan dan sangat memerlukan bantuan guru saat mengerjakan soal pengurangan.

### 6. Solusi

* Guru memberikan penjelasan secara bertahap, menggunakan alat bantu konkret, serta mendampingi anak secara intensif agar anak lebih memahami konsep pengurangan.

1. Pendidikan Agama Islam (PAI)

2. Pendidikan Pancasila

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI

Materi Rukun Islam, khususnya Rukun Islam kedua yaitu shalat.

Tujuan pembelajaran:

* Anak mengenal pengertian shalat fardu

* Anak mengetahui nama-nama shalat fardu dan jumlah rakaatnya

Pendidikan Pancasila

Materi pengenalan Pancasila dan simbolnya.

Tujuan pembelajaran:

* Anak mampu menyebutkan sila-sila Pancasila

* Anak mengenal simbol Pancasila

* Anak mengenal lagu Indonesia Raya dan lagu Garuda Pancasila

---

### 3. Capaian Pembelajaran

PAI

* Anak dapat menyebutkan shalat fardu

* Anak mulai memahami jumlah rakaat shalat fardu

Pendidikan Pancasila

* Anak mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya

* Anak dapat menyebutkan Pancasila dan simbolnya

* Anak mengenal lagu Garuda Pancasila

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI

Guru menjelaskan materi rukun Islam, khususnya shalat. Anak diminta membacakan materi secara berulang-ulang. Setelah itu, guru dan anak melakukan kegiatan tebak-tebakan seputar materi shalat fardu dan jumlah rakaatnya.

Pendidikan Pancasila

Guru mengulang pembelajaran sebelumnya dengan mengajak anak menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru mengenalkan kembali Pancasila dan simbolnya, kemudian memperkenalkan dan mengajak anak menyanyikan lagu Garuda Pancasila.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Anak terlihat bosan saat pembelajaran PAI berlangsung karena kegiatan membaca materi secara berulang.

---

### 6. Solusi

* Guru mengajak anak bernyanyi lagu Rukun Islam yang pernah dipelajari pada pertemuan sebelumnya agar suasana belajar menjadi lebih menyenangkan dan anak kembali fokus.

### 1. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama Islam (PAI)

2. Pendidikan Pancasila

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Materi Rukun Islam, khususnya Rukun Islam kedua yaitu shalat.

Tujuan pembelajaran:

* Anak mengenal shalat fardu

* Anak mengetahui nama-nama shalat fardu dan jumlah rakaatnya

Pendidikan Pancasila

Materi pengenalan Pancasila, simbol Pancasila, dan aturan di sekolah.

Tujuan pembelajaran:

* Anak mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya

* Anak mampu menyebutkan sila-sila Pancasila dan simbolnya

* Anak mampu mengenal dan menyanyikan lagu Garuda Pancasila

* Anak mampu menuliskan aturan di sekolah

---

### 3. Capaian Pembelajaran

PAI

* Anak dapat menyebutkan shalat fardu

* Anak mulai memahami jumlah rakaat shalat fardu

Pendidikan Pancasila

* Anak mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya

* Anak dapat menyebutkan Pancasila dan simbolnya

* Anak mampu menuliskan aturan di sekolah meskipun membutuhkan waktu lebih lama

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI

Guru menjelaskan materi rukun Islam kedua yaitu shalat. Anak diminta membacakan materi secara berulang-ulang. Setelah itu, guru dan anak melakukan kegiatan tebak-tebakan mengenai shalat fardu dan jumlah rakaatnya.

Pendidikan Pancasila

Guru mengulang pembelajaran sebelumnya dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru mengajak anak mengenal dan menyebutkan Pancasila beserta simbolnya, kemudian mengenalkan dan menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Kegiatan dilanjutkan dengan guru meminta anak menuliskan aturan di sekolah. Anak menulis dengan agak lambat namun mampu menyelesaikan tugas yang diberikan.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Anak terlihat bosan saat pembelajaran PAI berlangsung.

* Anak membutuhkan waktu lebih lama dalam menuliskan aturan di sekolah.

---

### 6. Solusi

* Guru mengajak anak bernyanyi lagu Rukun Islam yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya agar anak kembali semangat dan fokus.

* Guru memberikan pendampingan dan motivasi kepada anak saat kegiatan menulis agar tugas dapat diselesaikan dengan baik.

* Matematika

* Bahasa Indonesia

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika

Pengurangan bilangan 1 sampai 10 dengan menggunakan media konkret (jari tangan).

Bahasa Indonesia

Membaca sederhana, menebalkan huruf, menulis, serta mengenal kosakata melalui tebak-tebakan nama buah dan hewan.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

Matematika

Peserta didik mampu memahami konsep pengurangan bilangan 1–10 dengan bantuan media jari dan bimbingan guru.

Bahasa Indonesia

Peserta didik mampu membaca sederhana, menebalkan dan menulis huruf/kalimat, serta mengenal kosakata nama buah dan hewan.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika

Guru menjelaskan konsep pengurangan menggunakan jari guru dan jari anak sebagai alat bantu. Setelah penjelasan, anak diberikan tugas untuk dikerjakan secara mandiri dengan bimbingan guru. Anak mengikuti kegiatan dengan baik hingga tugas selesai.

Bahasa Indonesia

Anak diminta untuk membaca, menebalkan, dan menulis pada buku latihan. Kegiatan dilanjutkan dengan tebak-tebakan ringan terkait nama buah dan hewan. Anak terlihat antusias dan bersemangat selama pembelajaran.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Pada pelajaran Matematika, anak masih memerlukan bimbingan guru dalam mengerjakan soal pengurangan.

---

### 6. Solusi

* Guru memberikan pendampingan secara bertahap dan menggunakan media konkret agar anak lebih mudah memahami konsep pengurangan.

* Pembelajaran dilakukan dengan suasana menyenangkan agar anak tetap fokus dan termotivasi.

* PJOK

* BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

* Bahasa Inggris

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK:

Pemanasan dan senam di dalam ruangan serta pengenalan gerak dasar lokomotor.

BTA:

Membaca huruf hijaiyah berharakat dengan lancar dan benar.

Bahasa Inggris:

Mengenal dan memahami ungkapan “How old are you?” serta latihan membaca dan menulis kosakata sederhana.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

PJOK:

Anak mampu mengikuti kegiatan pemanasan, senam, dan mempraktikkan gerak lokomotor seperti berjalan, berlari, dan melompat.

BTA:

Anak mampu membaca bacaan Al-Qur’an dengan bimbingan guru, meskipun masih perlu pengulangan pada beberapa huruf.

Bahasa Inggris:

Anak mampu membaca kalimat sederhana dan mengerjakan tugas di buku dengan bantuan guru.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK:

Kegiatan dilakukan di ruangan GPK bersama teman-teman. Anak melakukan pemanasan dan senam, dimulai dari Senam Anak Indonesia Hebat, Senam Pinguin, dan Senam Aram Sam-sam. Setelah itu, anak mempraktikkan gerak lokomotor berupa berjalan, berlari, dan melompat. Anak terlihat sangat antusias dan bersemangat mengikuti kegiatan.

BTA:

Anak mengaji dengan membaca huruf dan kata berharakat. Guru membimbing dan mengingatkan apabila bacaan anak terjeda per huruf atau ada huruf yang terlupa. Guru mengulangi bacaan hingga anak kembali ingat.

Bahasa Inggris:

Anak belajar materi “How old are you?” melalui buku. Anak diminta membaca terlebih dahulu, kemudian mengerjakan tugas di buku dengan bantuan guru. Tugas berupa menyusun kata berdasarkan gambar.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Pada kegiatan PJOK, anak terkadang kurang fokus, berjalan-jalan sendiri, lalu kembali mengikuti kegiatan.

* Pada BTA, anak masih sering membaca dengan jeda per huruf dan lupa pada beberapa bacaan.

* Pada Bahasa Inggris, anak masih kesulitan memahami tugas menyusun kata dan membutuhkan bantuan guru.

---

### 6. Solusi

* Guru terus memberikan arahan dan penguatan agar anak tetap fokus selama kegiatan PJOK.

* Pada BTA, guru melakukan pengulangan bacaan secara bertahap dan konsisten agar anak semakin lancar.

* Pada Bahasa Inggris, guru memberikan contoh, pendampingan langsung, serta penjelasan sederhana agar anak lebih memahami instruksi dan tugas.

* PJOK

* Bahasa Inggris

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK:

Pemanasan dan senam serta latihan gerak dasar lokomotor di dalam ruangan.

Bahasa Inggris:

Mengenal dan memahami ungkapan “How old are you?” serta melatih membaca dan menulis kosakata sederhana.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

PJOK:

Anak mampu mengikuti sebagian kegiatan senam dan mempraktikkan gerak lokomotor seperti berjalan, berlari, dan melompat dengan bantuan guru dan teman.

Bahasa Inggris:

Anak mampu membaca kalimat sederhana dan mengerjakan tugas di buku dengan pendampingan guru.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK:

Kegiatan dilakukan di ruangan GPK bersama teman-teman. Anak memulai dengan pemanasan dan kegiatan berbaris yang dibantu oleh guru. Selama kegiatan, anak terlihat kurang bersemangat dan sering berjalan-jalan serta keluar dari barisan. Anak hanya mengikuti gerakan senam dalam waktu tertentu. Teman-teman dan guru membantu mengingatkan agar anak kembali ke barisan. Senam yang dilakukan meliputi Senam Anak Indonesia Hebat, Senam Pinguin, dan Senam Aram Sam-sam. Setelah itu, anak mempraktikkan gerak lokomotor berupa berjalan, berlari, dan melompat.

Bahasa Inggris:

Anak belajar materi “How old are you?” menggunakan buku. Anak diminta membaca materi kemudian mengerjakan tugas di buku dengan bantuan guru. Tugas berupa menyusun kata berdasarkan gambar. Anak masih mengalami kesulitan memahami tugas, namun sudah mampu mengikuti perintah sederhana seperti menulis dan membaca dalam bahasa Inggris.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Anak kurang bersemangat dan kurang fokus saat kegiatan PJOK.

* Anak sering keluar dari barisan dan tidak mengikuti gerakan senam secara konsisten.

* Pada Bahasa Inggris, anak masih kesulitan memahami tugas menyusun kata.

---

### 6. Solusi

* Guru dan teman memberikan pendampingan serta pengingat secara berulang agar anak mau kembali mengikuti kegiatan PJOK.

* Memberikan motivasi dan arahan secara bertahap agar anak lebih terlibat dalam kegiatan fisik.

* Pada Bahasa Inggris, guru memberikan bantuan langsung, contoh pengerjaan, serta penjelasan sederhana agar anak lebih memahami tugas.

* Jumat Sehat

* Kokurikuler (Seni Rupa)

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Jumat Sehat:

Melaksanakan kegiatan senam bersama untuk menjaga kebugaran jasmani serta menumbuhkan kebiasaan hidup sehat.

Seni Rupa:

Menggambar sketsa sederhana dengan objek lebah dan mewarnai gambar sesuai kreativitas anak.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

Jumat Sehat:

Anak mampu mengikuti kegiatan senam Jumat Sehat di lapangan dengan penuh semangat dan menunjukkan sikap senang selama kegiatan berlangsung.

Seni Rupa:

Anak mampu menggambar sketsa lebah berdasarkan contoh guru dan mewarnai gambar dengan baik.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan program Jumat Sehat berupa senam bersama di lapangan. Anak mengikuti senam bersama teman-temannya dengan perasaan senang dan terlihat bahagia selama kegiatan berlangsung. Setelah selesai senam, anak beristirahat sejenak. Selanjutnya, kegiatan dilanjutkan dengan pembelajaran Seni Rupa, yaitu menggambar sketsa lebah. Guru memberikan contoh gambar pada buku anak, kemudian anak diminta mengamati contoh tersebut dan menggambar lebah pada bukunya masing-masing. Setelah selesai menggambar, anak melanjutkan kegiatan mewarnai. Anak mampu mengikuti seluruh rangkaian kegiatan dengan baik.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Tidak terdapat kendala yang berarti selama kegiatan berlangsung. Anak dapat mengikuti seluruh kegiatan dengan baik.

---

### 6. Solusi

* Guru terus memberikan pendampingan, motivasi, dan penguatan positif agar semangat dan kemampuan anak tetap berkembang secara optimal.

* Jumat Sehat

* Seni Rupa

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Jumat Sehat:

Melaksanakan kegiatan senam bersama untuk melatih kebugaran jasmani, koordinasi gerak, dan pembiasaan hidup sehat.

Seni Rupa:

Menggambar sketsa hewan (lebah) dan mewarnai gambar dengan bantuan contoh dan arahan guru.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

Jumat Sehat:

Anak mampu mengikuti kegiatan senam Jumat Sehat di lapangan bersama teman-temannya dengan kondisi yang dapat dikondisikan meskipun belum konsisten berada dalam barisan.

Seni Rupa:

Anak mampu menyelesaikan kegiatan menggambar dan mewarnai lebah dengan bantuan guru berupa titik-titik atau angka sebagai panduan.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan program Jumat Sehat berupa senam bersama di lapangan. Anak mengikuti kegiatan senam dengan perasaan senang dan terlihat bahagia selama kegiatan berlangsung. Namun, anak tidak selalu berada dalam barisan dan terkadang berjalan-jalan melihat televisi atau layar senam. Meskipun demikian, anak masih dapat dikondisikan dengan baik untuk kembali mengikuti kegiatan.

Setelah selesai senam, anak beristirahat sejenak. Selanjutnya, kegiatan dilanjutkan dengan pembelajaran Seni Rupa dengan materi menggambar sketsa hewan lebah. Guru memberikan contoh gambar pada buku anak, kemudian anak diminta mengamati contoh tersebut dan mencoba menggambar lebah. Anak terlihat kurang mampu menggambar sketsa secara mandiri, sehingga guru memberikan bantuan berupa titik-titik atau angka pada bagian-bagian lebah agar anak dapat mengikuti dan menyelesaikan gambar dengan baik. Setelah selesai menggambar, anak melanjutkan dengan kegiatan mewarnai.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Anak belum konsisten berada dalam barisan saat kegiatan senam dan mudah terdistraksi oleh lingkungan sekitar.

* Anak mengalami kesulitan dalam menggambar sketsa hewan lebah secara mandiri dan membutuhkan bantuan tambahan.

---

### 6. Solusi

* Guru memberikan arahan, pengingat, dan pendampingan secara konsisten agar anak tetap fokus dan berada dalam barisan selama kegiatan senam.

* Pada kegiatan menggambar, guru memberikan bantuan visual seperti titik-titik atau angka, serta pendampingan bertahap agar anak mampu menyelesaikan tugas dengan baik dan percaya diri.

* Seni Rupa

* Matematika

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* Seni Rupa: Mengenal bentuk garis lurus dan garis lengkung, dengan tujuan agar anak mampu mengenali dan membedakan berbagai bentuk dasar.

* Matematika: Pengurangan bilangan 1 sampai 10 (lanjutan), dengan tujuan agar anak memahami dan mampu mengoperasikan pengurangan sederhana.

### 3. Capaian Pembelajaran

* Seni Rupa: Anak mampu mengenal bentuk garis lurus dan garis lengkung serta mengikuti kegiatan mewarnai sesuai dengan warna yang tepat.

* Matematika: Anak mampu mengerjakan soal pengurangan 1–10 dengan bimbingan guru.

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

* Seni Rupa:

Guru mengenalkan bentuk garis lurus seperti persegi empat, persegi panjang, segitiga, angka, dan bentuk bebas seperti bintang. Selanjutnya guru menjelaskan bentuk garis lengkung seperti lingkaran, oval, dan angka. Anak diminta membaca materi, kemudian guru menjelaskan dan mencontohkan menggunakan benda konkret. Setelah itu, anak melanjutkan kegiatan dengan mewarnai gambar buah sesuai dengan warna aslinya, seperti mewarnai apel dengan warna merah. Anak mengikuti kegiatan belajar dengan baik.

* Matematika:

Anak melanjutkan pembelajaran pengurangan bilangan 1 sampai 10. Anak mengerjakan latihan pengurangan dengan pendampingan guru karena masih memerlukan bantuan dan arahan dalam memahami konsep pengurangan.

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Pada pelajaran Matematika, anak masih mengalami kebingungan dan sangat memerlukan bantuan guru saat mengerjakan soal pengurangan.

### 6. Solusi

* Guru memberikan penjelasan secara bertahap, menggunakan alat bantu konkret, serta mendampingi anak secara intensif agar anak lebih memahami konsep pengurangan.

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

---

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Materi Rukun Islam, khususnya Rukun Islam kedua yaitu shalat.

Tujuan pembelajaran:

* Anak mengenal shalat fardu

* Anak mengetahui nama-nama shalat fardu dan jumlah rakaatnya

Pendidikan Pancasila

Materi pengenalan Pancasila, simbol Pancasila, dan aturan di sekolah.

Tujuan pembelajaran:

* Anak mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya

* Anak mampu menyebutkan sila-sila Pancasila dan simbolnya

* Anak mampu mengenal dan menyanyikan lagu Garuda Pancasila

* Anak mampu menuliskan aturan di sekolah

---

3. Capaian Pembelajaran

PAI

* Anak dapat menyebutkan shalat fardu

* Anak mulai memahami jumlah rakaat shalat fardu

Pendidikan Pancasila

* Anak mampu menyanyikan lagu Indonesia Raya

* Anak dapat menyebutkan Pancasila dan simbolnya

* Anak mampu menuliskan aturan di sekolah meskipun membutuhkan waktu lebih lama

---

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI

Guru menjelaskan materi rukun Islam kedua yaitu shalat. Anak diminta membacakan materi secara berulang-ulang. Setelah itu, guru dan anak melakukan kegiatan tebak-tebakan mengenai shalat fardu dan jumlah rakaatnya.

Pendidikan Pancasila

Guru mengulang pembelajaran sebelumnya dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru mengajak anak mengenal dan menyebutkan Pancasila beserta simbolnya, kemudian mengenalkan dan menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Kegiatan dilanjutkan dengan guru meminta anak menuliskan aturan di sekolah. Anak menulis dengan agak lambat namun mampu menyelesaikan tugas yang diberikan.

---

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

* Anak terlihat bosan saat pembelajaran PAI berlangsung.

* Anak membutuhkan waktu lebih lama dalam menuliskan aturan di sekolah.

---

6. Solusi

* Guru mengajak anak bernyanyi lagu Rukun Islam yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya agar anak kembali semangat dan fokus.

* Guru memberikan pendampingan dan motivasi kepada anak saat kegiatan menulis agar tugas dapat diselesaikan dengan baik.

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika: Operasi hitung pengurangan bilangan 1 sampai 10.

• Bahasa Indonesia: Membaca buku dan mengerjakan tugas sederhana pada buku siswa (menebalkan huruf/kata dan menjawab pertanyaan sederhana).

3. Capaian Pembelajaran

• Pada mata pelajaran Matematika, Jeyhan mampu mengerjakan soal pengurangan bilangan 1 sampai 10 dengan cukup baik, meskipun masih memerlukan bantuan dan arahan dari guru.

• Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, Jeyhan mampu membaca buku dengan bimbingan serta mengerjakan tugas menebalkan dan menjawab pertanyaan sederhana pada buku anak.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Pembelajaran Matematika dilakukan dengan pemberian soal pengurangan bilangan 1 sampai 10 untuk dikerjakan secara langsung oleh anak dengan pendampingan guru.

• Pembelajaran Bahasa Indonesia dilakukan dengan kegiatan membaca buku, menebalkan tulisan, serta mengerjakan soal-soal sederhana yang terdapat pada buku siswa.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Jeyhan masih memerlukan bantuan guru dalam memahami instruksi dan menyelesaikan soal, terutama pada mata pelajaran Matematika.

• Fokus belajar terkadang mudah teralihkan sehingga perlu pengulangan instruksi.

6. Solusi

• Guru memberikan pendampingan secara bertahap, arahan yang jelas, serta contoh soal sebelum anak mengerjakan tugas secara mandiri.

• Instruksi disampaikan secara sederhana dan diulang jika diperlukan, serta pemberian motivasi agar anak tetap fokus dan semangat belajar.

• Matematika

• Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika: Operasi hitung pengurangan dengan menggunakan bantuan benda konkret berupa stik es krim.

• Seni Rupa: Mengenal bentuk dari garis lurus dan garis lengkung serta membuat karya kolase sederhana dari bangun datar.

3. Capaian Pembelajaran

• Matematika: Peserta didik mampu menyelesaikan tugas pengurangan dengan bantuan guru dan media stik es krim.

• Seni Rupa: Peserta didik mampu menggunting dan menempel bentuk-bentuk bangun datar sederhana menjadi sebuah karya (burung hantu) dengan bimbingan guru, namun masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep garis lurus dan garis lengkung.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru menjelaskan cara mengerjakan pengurangan menggunakan stik es krim sebagai media konkret.

• Peserta didik mengerjakan tugas pengurangan dengan pendampingan guru.

• Pada pembelajaran Seni Rupa, peserta didik diminta membaca materi tentang garis lurus dan garis lengkung, kemudian guru memberikan penjelasan ulang.

• Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan menggunting bentuk-bentuk bangun datar sederhana (segitiga, lingkaran, segi empat, dan lainnya) sesuai contoh gambar yang tersedia.

• Setelah digunting, peserta didik menempelkan bentuk-bentuk tersebut pada buku sehingga membentuk gambar burung hantu.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Peserta didik sempat menolak untuk belajar dan menangis pada awal pembelajaran Matematika.

• Peserta didik masih membutuhkan bantuan guru dalam mengerjakan soal pengurangan.

• Pada pembelajaran Seni Rupa, peserta didik terlihat belum mampu memahami materi tentang garis lurus dan garis lengkung secara optimal.

6. Solusi

• Guru melakukan pendekatan emosional untuk menenangkan peserta didik dan memberikan motivasi secara bertahap.

• Pembelajaran Matematika dilakukan dengan media konkret dan pendampingan intensif.

• Pada pembelajaran Seni Rupa, guru memberikan contoh visual, arahan langsung, serta pendampingan selama kegiatan menggunting dan menempel agar peserta didik dapat mengikuti kegiatan dengan baik.

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika: Operasi hitung pengurangan dengan menggunakan bantuan benda konkret (stik es krim).

• Bahasa Indonesia: Membaca teks sederhana, menebalkan huruf kapital dan huruf kecil, melengkapi kalimat rumpang, serta menjawab pertanyaan pilihan ganda sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

• Matematika: Peserta didik cukup mampu memahami teknik menghitung pengurangan dengan menggunakan stik es krim dan dapat mengerjakan soal dengan arahan guru.

• Bahasa Indonesia: Peserta didik mampu menyelesaikan tugas membaca dan menulis sederhana dengan baik, namun masih memerlukan arahan dan pendampingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru memberikan soal pengurangan dan mengarahkan cara pengerjaannya dengan menggunakan stik es krim.

• Peserta didik mengerjakan soal pengurangan dengan bantuan dan pendampingan guru.

• Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik membaca teks, menebalkan huruf kapital dan huruf kecil, mengisi kalimat rumpang, serta mengerjakan soal pilihan ganda sederhana dengan arahan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Peserta didik belum sepenuhnya mandiri dan masih memerlukan bantuan guru dalam memahami instruksi dan menyelesaikan tugas.

6. Solusi

• Memberikan pendampingan secara bertahap dan arahan yang jelas serta berulang.

• Menggunakan media konkret dan contoh langsung untuk membantu pemahaman peserta didik.

• Memberikan penguatan dan motivasi positif agar peserta didik lebih percaya diri dalam belajar.

• Matematika

• Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika: Operasi hitung pengurangan dengan menggunakan bantuan benda konkret (stik es krim).

• Bahasa Indonesia: Membaca teks sederhana, menebalkan huruf kapital dan huruf kecil, melengkapi kalimat rumpang, serta menjawab pertanyaan pilihan ganda sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

• Matematika: Peserta didik cukup mampu memahami teknik menghitung pengurangan dengan menggunakan stik es krim dan dapat mengerjakan soal dengan bantuan guru.

• Bahasa Indonesia: Peserta didik mampu menyelesaikan seluruh tugas dengan baik, meskipun masih memerlukan arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru memberikan soal pengurangan dan menjelaskan cara pengerjaannya dengan menggunakan stik es krim.

• Peserta didik mengerjakan soal pengurangan dengan pendampingan guru.

• Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik membaca bacaan sederhana, menebalkan huruf kapital dan huruf kecil, mengisi kalimat rumpang, serta mengerjakan soal pilihan ganda dengan arahan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Peserta didik mengerjakan tugas dengan tempo yang pelan sehingga membutuhkan waktu lebih lama.

• Peserta didik masih memerlukan arahan guru dalam memahami instruksi dan menyelesaikan tugas.

6. Solusi

• Memberikan waktu tambahan dan pendampingan secara bertahap selama proses pembelajaran.

• Menyampaikan instruksi secara sederhana, jelas, dan berulang.

• Memberikan penguatan positif agar peserta didik tetap fokus dan percaya diri dalam menyelesaikan tugas.

• Matematika

• Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika: Operasi hitung penjumlahan melalui kegiatan puzzle tematik (Puzzle Spongebob).

• Seni Rupa: Mewarnai gambar hewan (siput) sesuai contoh warna yang tersedia.

3. Capaian Pembelajaran

• Matematika: Peserta didik cukup mampu mengerjakan operasi penjumlahan dan menyusun puzzle sesuai hasil penjumlahan dengan sedikit arahan dari guru.

• Seni Rupa: Peserta didik mampu melakukan kegiatan mewarnai gambar hewan, namun masih memerlukan arahan bertahap dalam menentukan dan menerapkan warna.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru memberikan lembar kerja Puzzle Spongebob yang berisi soal penjumlahan.

• Peserta didik diminta menghitung hasil penjumlahan, kemudian menggunting dan menempel potongan puzzle sesuai jawaban.

• Guru memberikan arahan dan bantuan selama proses menghitung, menggunting, dan menempel.

• Pada kegiatan Seni Rupa, peserta didik mewarnai gambar hewan (siput) dengan contoh warna yang sudah tersedia pada lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Peserta didik masih mengalami kesulitan saat menempel puzzle sehingga membutuhkan banyak bantuan guru, khususnya saat menggunakan lem.

• Peserta didik masih kesulitan dalam kegiatan mewarnai dan memerlukan arahan langkah demi langkah.

6. Solusi

• Memberikan pendampingan lebih intensif, terutama pada kegiatan motorik halus seperti mengoles lem dan menempel.

• Memberikan instruksi secara bertahap dan contoh langsung dalam kegiatan mewarnai.

• Memberikan penguatan positif agar peserta didik lebih percaya diri dan termotivasi dalam menyelesaikan tugas.

• Matematika

• Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• Matematika: Operasi hitung penjumlahan melalui kegiatan puzzle tematik (Puzzle Spongebob).

• Seni Rupa: Mewarnai gambar hewan sesuai contoh warna serta membuat gradasi warna sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

• Matematika: Peserta didik cukup mampu mengerjakan operasi penjumlahan dan menyusun puzzle sesuai hasil penjumlahan dengan sedikit arahan dari guru, namun masih memerlukan bantuan saat menggunakan lem.

• Seni Rupa: Peserta didik mampu mewarnai gambar hewan secara mandiri dan dapat mengerjakan gradasi warna dengan bimbingan awal, kemudian mampu melanjutkan secara mandiri dengan pengawasan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

• Guru memberikan lembar kerja Puzzle Spongebob yang berisi soal penjumlahan.

• Peserta didik menghitung hasil penjumlahan, menggunting, dan menempel potongan puzzle sesuai jawaban dengan pendampingan guru.

• Guru memberikan bantuan lebih pada saat proses menempel karena peserta didik mengalami kesulitan menggunakan lem.

• Pada pembelajaran Seni Rupa, peserta didik mewarnai gambar hewan (siput) sesuai contoh warna pada lembar kerja.

• Kegiatan dilanjutkan dengan latihan gradasi warna pada bentuk lingkaran. Guru menjelaskan langkah pengerjaan, kemudian peserta didik mengerjakan dengan bimbingan awal dan selanjutnya secara mandiri dengan pengawasan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

• Peserta didik mengalami kesulitan dalam penggunaan lem saat menempel puzzle.

• Pada awal kegiatan gradasi warna, peserta didik belum memahami langkah pengerjaan sehingga memerlukan bimbingan.

6. Solusi

• Memberikan pendampingan intensif pada kegiatan yang melibatkan motorik halus, khususnya saat menggunakan lem.

• Menjelaskan langkah pengerjaan secara bertahap disertai contoh visual.

• Memberikan penguatan dan pengingat ringan ketika peserta didik melakukan kekeliruan, agar tetap dapat belajar secara mandiri.

• Pendidikan Agama Islam (PAI)

• Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

• Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

• PAI: Mengenal rukun Islam kedua yaitu shalat fardu dan jumlah rakaatnya.

• BTA: Membaca huruf hijaiyah pada halaman 38 serta hafalan surah pendek.

• Pendidikan Pancasila: Mengenal bagian-bagian rumah melalui kegiatan menggunting dan menempel.