A través de esta pregunta se pretende que los alumnos aprendan a clasificar los alimentos según los grupos que aparecen en la pirámide alimenticia, discriminen los que deben aparecer más en una dieta equilibrada y los tienen que aparecer menos, y, teniendo en cuenta estos criterios, elaborar el menú de un día completo para comerlo en casa

Partiendo de esta pregunta, trabajaremos todas las monedas y billetes de curso legal actual y aprenderemos a realizar operaciones con ellas: compras, vueltas, equivalencias entre ellas..

Trabajaremos características y estados del agua a través de experimentos con ella: cambiar su color, su sabor, cambios de estados, aprenderemos el ciclo del agua...

En 3º de primaria nos vamos de viaje.

Tomando como punto de partida la localización del lugar elegido, investigaremos sobre:

Geografía del lugar y de España.

Fauna y flora del lugar y de España.

Cálculo de distancias (matemáticas) y medición de temperaturas (estadística)

El Cuerpo humano. Investigación sobre las funciones vitales del cuerpo humano.

Los procesos de digestión, relación y reproducción.

Haremos un cuerpo humano gigante, y por equipos estudiaremos e investigaremos un sistema/aparto concreto.

Expondremos nuestro trabajo a los compañeros para compartir los conocimientos

Clasificación de animales y plantas de nuestro entorno.

Este proyecto lo podemos enlazar con la pregunta guía 1, ya que incluiría una parte de fauna y flora.

En 3º de primaria, uno de los criterios de evaluación es la "Clasificación de animales y plantas"

A través del estudio de un animal o planta, elaboraremos una guía básica de clasificación

Con esta pregunta los alumnos pueden empezar a hacer una investigación acerca de las estaciones, conocer las características de las mismas y qué les pasa a los seres vivos con el paso de una estación a otra. Además pueden conocer si todos los países tienen estaciones o no…

Con esta pregunta el proyecto puede ir relacionado con los distintos tipos de plantas, los ecosistemas, los alimentos de los animales, etc.

Esta pregunta guarda mucha relación con la anterior ypuede ser el eje central para que los niños investiguen las distintas flores y sus características. Se pueden trabajar las plantas aromáticas, aprender a hacer perfumes, trabajar el sentido del olfato, etc

Con ello se pretende trabajar el ecosistema (fauna y flora) y las distintas formas de reciclaje.Cada alumno deberá traer un elemento para reciclar y al final se elaboraran manualidades que deberan exponer en clase explicando con que materiales reciclables han utilizado

Se va a trabajar la contaminación.Esta guía puede unirse con la anterior.Se estudiaran los distintos tipos de contaminación que existen.

Aquí se pretende que los niños sean capaces de buscar información en los distintos recursos del centro, que elaboren una ciudad entre todos y represente una obra de teatro

En esta guía trabajaremos los animales de la granja en especial, la vaca lechera, buscando las propiedades y los beneficios de la leche en nuestro organismo, la elaboración de productos lácteos, el modo de vida de estos animales..

Se buscaría la información y se elaboraría un documento de texto y un mural explicándoselo a los alumnos

A través de esta cuestión incial o guía se podrían desarrollar las siguientes líneas:

- Decorados y espacios de rodaje (Plástica...).

- Efectos especiales (edición digital, maquillaje, etc.: EF, Plástica, etc.).

- Edición de guiones (Lengua, etc.).

- Grabación de escenas de películas, trailers, anuncios de radio (

- Etc

"¿Por qué el pelo nunca deja de crecer?"

Podría dar mucho juego para detenerse a pensar no solo en el pelo, sino en cuestiones y curiosidades del cuerpo humano como ya habéis indicado anteriormente. Por ejemplo:

- Relación anatómica entre diferentes partes del cuerpo (longitud, etc.).

- Funcionamiento interno del sistema nervioso, etc.

A partir de esta pregunta se pueden trabajar diferentes contenidos:

- Prehistoria: formas de vida, antecesores del ser humano, etc. (Conocimiento del Medio).

- Fauna y flora de aquella época concepto de evolución, etc.

- Lineas temporales (Matemáticas): para averiguar el tiempo transcurrido, etc.