​Olhar para o horizonte e perceber a proximidade com os grandes centros urbanos nos faz pensar que o avanço do asfalto e a consequente impermeabilização do solo no entorno ameaçam a recarga dos lençóis freáticos que alimentam a vida presente no PNB. Além disso, a fragmentação do habitat expõe a fauna a atropelamentos nas vias próximas, à poluição sonora e à invasão de espécies domésticas.

​Entendemos que essa atividade nos expõe, como estudantes, a pensar de forma interdisciplinar, pois a biologia se funde à história, à política e à geografia, trazendo questionamentos profundos sobre o impacto da cidade sobre o parque.

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Como foi meu primeiro contato com o parque, tudo me impressionou muito. É fascinante como o nosso olhar muda quando estamos nos preparando para ser professores. Eu não conseguia olhar para a paisagem sem pensar em como levar toda aquela biodiversidade do Cerrado para os meus futuros alunos.

Fiquei imaginando o potencial daquelas trilhas para transformar o conteúdo dos livros em algo vivo e real. Essa vivência me fez refletir sobre o poder de uma aula de campo. Ela quebra a rotina da escola, torna o aprendizado algo palpável e ajuda o estudante a entender o mundo de verdade.

Para fechar com chave de ouro, assistimos a uma palestra sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Essa foi uma das partes mais marcantes do dia. Eu já conhecia o tema da faculdade, mas nunca tinha enxergado a sua real complexidade e sensibilidade. Ouvir a vivência de quem trabalha com isso no dia a dia me fez entender o coração e a dedicação que essa profissão exige. Foi um momento de imenso valor humano que com certeza vou levar para sempre na minha jornada como educador.

1. IDENTIFICAÇÃO

Escola: Colégio Flomora

Disciplina: Biologia

Série:9° ano

Dia:08/06/2026

Horário de início e fim: 15:00-17:00

Quantidade de alunos: 25

Professor (a): Karol Massouh

2. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

Dimensão: Saber (Conhecimentos)

• Identificar as características gerais do Reino Plantae.

• Reconhecer a importância das plantas para a manutenção da vida na Terra.

• Analisar a estrutura e as funções dos órgãos vegetais.

• Compreender os processos de fotossíntese, respiração e transpiração vegetal.

• Diferenciar os principais grupos de plantas quanto às suas características evolutivas.

• Relacionar as adaptações das plantas aos diferentes ambientes.

Dimensão: Saber Fazer (Habilidades)

• Utilizar instrumentos simples para observação e identificação de estruturas vegetais.

• Construir esquemas e modelos representativos das partes das plantas.

• Realizar experimentos relacionados à germinação, fotossíntese e transpiração.

• Interpretar dados e resultados obtidos em atividades práticas.

• Aplicar conhecimentos botânicos na análise de situações ambientais do cotidiano.

Dimensão: Saber Ser (Atitudes e Valores)

• Valorizar a biodiversidade vegetal e sua importância para os ecossistemas.

• Atuar de forma responsável na preservação dos recursos naturais.

• Defender práticas sustentáveis relacionadas ao uso das plantas.

• Respeitar as opiniões e contribuições dos colegas durante trabalhos em grupo.

• Desenvolver consciência crítica sobre os impactos das ações humanas na flora.

3. CONTEÚDOS/TEMAS

Unidade I – Introdução à Botânica

Conceitos básicos

• O que é Botânica

• Importância das plantas para a vida

• Características gerais do Reino Plantae

Unidade II – Morfologia Vegetal

Raiz

Tipos de raízes

Funções das raízes

Caule

Tipos de caules

Funções do caule

Folha

Estrutura das folhas

Funções e adaptações foliares

Flor, fruto e semente

Estruturas reprodutivas

Formação de frutos e sementes

4. ESTRATÉGIAS DE ENSINO

• Provocação:

• O início das atividades terá como pergunta norteadora: Qual a importância do estudo relacionado a botânica em nosso dia a dia?(Nesse momento inicial, os alunos poderão utilizar 20 minutos para discutir e apresentar as respostas)

• Desenvolvimento: 60 minutos- A atividade será: observação e elucidação, os alunos terão uma área delimitada do Parque Nacional (sob vigilância da professora) na qual utilizarão o tempo para observar espécies diversas de plantas, detalhando as características e agrupando de acordo com a classificação morfológica. Os alunos poderão escolher de acordo com a preferência ou finalidade o método que irão utilizar para registrar os indivíduos observados (registro por fotos, desenhos, anotação dos nomes das espécies, etc).

• Etapa dividida em observação e registros.

• Avaliação: 30 minutos – Nessa etapa, um aluno por vez apresentará pelo menos 1 exemplar registrado, demonstrando as características morfológicas e qual a classificação encontrada para o individuoobservado.

• Finalização: 10 minutos- os momentos finais da aula serão disponibilizados para a realização de feedbacks dos alunos em relação a importância do conteúdo e sobre as experiências vividas no Parque Nacional e em como irão levar essa vivência para o cotidiano.

5. RECURSOS

• 30 Folhas A4

• Lápis de colorir

ESCOLA - VILA NOVA - SÃO SEBASTIÃO

DICIPLINA; CIENCIAS - MECANISMOS DE REPRODUÇÃO

SERIE; 8 ANO

HORARIO; 8:30H - 12H

ALUNOS; 40

PROFESSOR; MATEUS RIBEIRO DE BRITO

2 - OBJETIVOS GERAIS E ESPECIFICOS

Indentificar e fotografar diversas estruturas reprodutivas de plantas e debater sobre a forma de reprodução.

Dimensão: saber

Verbos: conhecer, analisar, invetigar, identificar, debater, etc.

Confexionar uma representação do ciclo reprodutivo das plantas.

Dimensão: saber fazer

Verbos: fazer, contruir, aplicar, utilizar, etc.

Analisar e entender sobre a representação dos outros alunos.

Dimensão: saber ser.

Verbos: analisar, entender, respeitar, etc.

3 - CONTEUDOS E TEMAS

VIDA E EVOLUÇÃO;

- Mecanismos de reprodução

4 - ESTRATEGIAS DE ENSINO

- MODULO 1 -

ALUNO: Fotografar diversas plantas, vizando a diversidade na forma de reprodução e estruturas. Descrever e classificar cada foto.

PROFESSOR: Avaliação sobre a diversidade de formas e estruturas reprodutivas e sobre a descrição de cada foto.

DURAÇÃO: 1h30.

- MODULO 2  -

ALUNO: Fazer uma representação, desenho, teatro, escrita, etc, que de demostre alguma das fotografias e suas descrições feitas pelo próprio estudante.

PROFESSOR: Avaliar a qualidade da demostração, e não a forma, o quão real e correta ela está.

DURAÇÃO: 30H.

- MODULO 3 -

ALUNO: Opinar sobre qual apresentação foi mais interessante, qual foi mais didática e qual mais foi surpreendente/diferente.

PROFESSOR: Avaliar o respeito de cada aluno sobre as apresentações.

DURAÇÃO: 30H.

5 - RECURSOS

Celulares, canetas, papel, cartolina, tesoura, cola, fita.