Este programa esta conformado por los siguientes temas:

1.- Campos formativos

2.- Contenidos

3.- Procesos de desarrollo de aprendizaje

Los elementos curriculares que se abordan en los programas sintéticos son

• Campos formativos

• Lenguajes

• Saberes y pensamientos

• De lo humano a lo comunitario

Por lo tanto, el propósito es promover la mejora de los resultados educativos a través de la CTE y resolver aspectos o problemas relacionados, como eliminar el rezago educativo y promover la lectura, la escritura, las matemáticas, etc.

Estas acciones requieren de la toma de decisiones y la participación de toda la estructura escolar para ser ejecutadas correctamente y lograr resultados efectivos.

Al tomar en cuenta el punto de todo el plantel se busca una mejoría favorable para así tener un mejor ambiente escolar.

Establecer metas de mejora, objetivos y acciones específicas.

Fortalecer fortalezas y resolver problemas escolares a tiempo y con prioridad.

El CTE se compromete a revisar periódicamente el progreso, evaluar el cumplimiento de los protocolos y objetivos y realizar los ajustes necesarios.

Desafíos enfrentados y retroalimentación para la toma de decisiones.

Decisiones que benefician la mejora escolar.

En este contexto, el PEMC es una herramienta de acción y no debe convertirse en un documento formalista o, simplemente, en un conjunto de buenas intenciones,

deseos y anhelos

El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza por:

➤ Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

➤ Enmarcarse en una política de participación y colaboración.

➤ Tener una visión de futuro.

➤ Ajustarse al contexto.

➤ Ser multianual.

➤Tener un carácter flexible.

➤ Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

El Programa Escolar de Mejora Continua debe incluir:

➤ Diagnóstico .

➤ Objetivos y metas .

➤ Acciones .

➤ Seguimiento y evaluación.

Promover la valoración de las Lenguas indígenas, LSM (Lengua de Señas Mexicana) y las culturas indígenas y afromexicanas, también trata de dar la relevancia en cuanto a actividades escolares para saber cual es la importancia del uso de las lenguas y sus comunidades

2.-Estrategia nacional de educación inclusiva.

Formar redes nacionales que sepan atender y armonizar las localidades y así favorecer los aprendizajes en el ámbito escolar y que aprendan de empatía y el reconocimiento de la diversidad

3.-Estrategia nacional para la educación multigrado.

Reconocer las fortalezas inherentes en el aula multigrados y la diversidad como punto de partida para así poder proponer estrategias de aprendizaje y así dar mayor panorama a los docentes para el fortalecimiento de los saberes

4.-Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa.

Se diseñan materiales educativos dirigidos a docentes y NNA en situación de migración y se busca impulsar estrategias para ofrecer servicios integrales a los NNA en situación de migración

5.-Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.

Se busca integrar a las comunidades para la elaboración de proyectos desde el enfoque de cultura de paz con base a opiniones y experiencia de la comunidad , así mismo apoyados de materiales pedagógicos para comenzar tejidos sociales desde la escuela y ofertar cursos y talleres en contextos urbanos

6.- Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

Se trata de proponer procesos de desarrollo y aprendizaje en los programas de libros de texto orientados a prevenir situaciones como violencia y acoso escolar, difundir la paz desde las escuelas como primera instancia y fomentar una buena convivencia

7. -Estrategia nacional de lectura.

Establecer acciones en conjunto a la escuela, familia y comunidad para crear hábitos y comunidades lectoras para comenzar a difundir la inclusión y apropiación de culturas estableciendo programas de cultura, lectura y escritura

esta disciplina se incorpora en el Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario, lo que favorece la apropiación de aprendizajes a partir de escenarios lúdicos, en los que NNA desarrollan su potencial cognitivo, motriz, físico, expresivo, creativo y afectivo, al tiempo que aprecian la importancia de convivir, relacionarse y colaborar con las demás personas, como medio para enriquecer su identidad y sentido de comunidad.

Pedagogía que contribuye a la formación integral de niños y adolescentes

Desarrollar la motricidad, entendida como la capacidad de dar

Entender sus movimientos y saber ejecutarlos. ellos se destacan

Percepción, interpretación, análisis y evaluación de acciones relevantes.

diversidad con el conocimiento adquirido en otros contextos y

Integrar procedimientos de personalidad, actitudes y valores. Semejante

De esta forma, la asignatura constituye un espacio en la escuela donde se puede motivar a los estudiantes.

Proporcione ejercicio físico a los niños y anímelos a ser físicamente activos.

Este edificio necesita la actitud docente de los profesores.

Específicas, teniendo en cuenta la diversidad y proporcionando la misma

Brindar oportunidades a niños y jóvenes reconociéndolos, respetándolos y cuidándolos.

Intereses y expectativas, es decir, evaluar cómo se desarrolla cada individuo.

Motricidad

Se entiende a la motricidad como la integración de acciones que engloban una intención y un alto nivel de decisión; implica potenciar la capacidad de cada persona para darle sentido y significado a los movimientos a partir de sus intereses, expectativas, necesidades, experiencias y motivaciones. Considera el conjunto de acciones reflexionadas que edifican la actuación inteligente y se manifiesta cuando NNA exploran y ponen a prueba sus posibilidades motrices. Además, se vincula con la construcción permanente de conceptos como espacio, tiempo y causalidad e incorpora diversas experiencias para la construcción del Yo en la acción.

Corporeidad

es una construcción social-individual permanente que surge para comprender a la persona, como una unidad indisoluble. Integra la parte eminentemente funcional y física del cuerpo con lo cognitivo, emocional, axiológico y cultural reconociendo que cada persona se apropia de vivencias en el día a día, que contribuyen al desarrollo de una identidad corporal y por lo tanto, de la personalidad se manifiesta de múltiples maneras, por medio de gestos, posturas o expresiones corporales y, al mismo tiempo, en el reconocimiento del potencial propio y de los demás, así como de la experimentación de emociones y sentimientos que se presentan en las situaciones que se afrontan

Creatividad motriz

Se entiende como o la capacidad de diseñar nuevas ideas, llevarlas a la práctica y elaborar diversas respuestas para afrontar las tareas o situaciones que se presentan; mientras que la acción motriz es la suma de las distintas conductas y desempeños que realiza una persona; esta representa la oportunidad para explorar sus posibilidades y tomar decisiones se busca que NNA ideen y generen distintas propuestas, seleccionen las más apropiadas de acuerdo con cada problema o situación, las pongan en marcha, las organicen y, cuando sea necesario, las reestructuren brindándoles un estilo personal, auténtico y divergente a su desempeño lo cual implica otorgar una intención, tomar decisiones y anticiparse a las circunstancias.

Los especialistas creen que la conexión debe existir en el preescolar y abarcar hasta secundaria, lo que puede determinar la ruta y la progresión que se tiene

A partir de esto se puede definir la distribución y la temporalidad.

Estas cuestiones serán abordadas desde el diseño del programa de análisis.

Apuntando a una mayor contextualización y capacidad de respuesta de resultados de diagnóstico para cada escuela. Lo que hay que subrayar es que se busca desarrollar propuestas complementarias de acuerdo con sus competencias.

Contenidos preescolar

• Capacidades y habilidades motrices

• Posibilidades expresivas y motrices

• Estilos de vida activos y saludables

• Pensamiento lúdico, divergente y creativo

• Interacción motriz

Primaria 1 y 2 grado

• Estilos de vida activos y saludables

• Pensamiento lúdico, divergente y creativo

• Interacción motriz

Primaria 3 y 4 grado

• Capacidades y habilidades motrices

• Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

• Estilos de vida activos y saludables

• Pensamiento lúdico, divergente y estratégico

• Interacción motriz

primaria 5 y 6 grado

• Capacidades, habilidades y destrezas motrices

• Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

• Estilos de vida activos y saludables

• Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

• Interacción motriz

Secundaria

• Capacidades, habilidades y destrezas motrices

• Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación

• Estilos de vida activos y saludables

• Pensamiento lúdico, divergente y creativo

• Interacción motriz

al ser los adultos involucrados se hace un mejor ambiente de paz y se da un mejor ejemplo de como se deben de comportar los NNA y les ayuda a salir adelante y formarse mejor como personas porque al ver a su circulo social participativo, mas calmado y en constante cooperación los unos con los otros ellos se hacen a la idea que es mejor un trabajo de conjunto y pasarla bien a tener un trabajo de manera solitaria dentro de un ambiente toxico