Assistència tècnica i dispositius digitals per a l’aprenentatge (C2, C5, C8)

Ens comuniquem molt bé entre nosaltres i aprofitem material  / informació que està en línia(E1, E4)

Fomentem la creativitat (F3)

Aprendre a avaluar millor (B1)

Consolidar la formació que tenim, però reforçar La falta de temps per als professors per consolidar coneixements i per preparar material (D1, D4 B3, factor que limita ús tecnologia) 

Competència 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats

d’acord amb les tasques a realitzar. En aquesta competència  en tots 3 cicles és treballen tos els ítems (100%):

DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS

Competència 2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents. En aquesta competència(ofimàtica) també fem 12/15 ítems 80%, dels proposats al llarg de Primària:
DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS

Competència 3. Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment per a produccions de documents digitals.
En aquesta competència treballem 14/17 Items +80% els ítems que treballem són: 
DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D'APRENENTATGE. 

Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals. En aquesta competència treballem 8/9 ítems, 88% d'ells.

DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D'APRENENTATGE. 

Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.
Aquesta competència es treballen 8/8 100% dels ítems

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ

Competència 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.
Aquesta competència es treballen 5/7 items +70% treballats

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ 

Competència 7. Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digital
Es treballen el 100% dels ítems

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ 

Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu
Treballem 8/10  un 80% dels ítems

DIMENSIÓ HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

Competència 9: Desenvolupar hàbits d'ús saludable de la tecnologia.
Es treballa el 100% dels ítems


DIMENSIÓ HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

Competència 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital
Es treballen un 100% dels ítems

L'eix vertical de les dimensions del treball d'items de les rúbriques de tota la Primària és del 63,09% (CI,CM,CS)

Cicle superior fa un 93% dels ítems de les competències digitals que es demanen a final de Primària.
 La introducció dels portàtils a CS 1X1 fa que es treballin  molts d'ells.

Ítems no treballats en les seves competències

C2 Millorar en exel

Elaboració de taules
Fórmules
Gràfics

C8 Millorar Documents en línia col·laboratius

Permisos de col·laboració
Historial de
modificacions
L'eix horitzontal  de les dimensions del treball d'items de les rúbriques de tota la Primària és molt variable. En moltes competències no están al nivel del cicle que tocaria. Cal tornar a tenir una hora de competències digitals per ajudar a pujar  el grau  d'assoliment dels ítems.

 

Cicle Inicial fa un 46,53% dels ítems de les competències digitals que es demanen a final de Primària. Cal millorar la quantitat d'ìtems a treballar.
 
 

Cicle Mitjà fa un 49,64% dels ítems de les competències digitals que es demanen a final de Primària. Cal millorar la quantitat d'ìtems a treballar.

No arriben al 50%

En l'elaboració de les rúbriques es va observar necessitat de millorar en el coneixement del contingut a avaluar. Cal formació.

E. Pedagogia: suports i recursos (E1. Recursos educatius en línia, E4. Comunicació amb la comunitat educativa).

Factors positius per l’aprenentatge híbrid: L’escola té una comunicació regular i ben organitzada i L’escola té accés a recursos digitals en línia ben organitzats (Alexia-Classroom).

H. Competències digitals de l’alumnat (H7. Creació de continguts digitals (Al.+), H8. Aprendre a comunicar, H4. Verificar la qualitat de la informació, H6. Atorgar reconeixement al treball dels altres (Dif. D.-Al.)). 

B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia.

(COMP.DIG.DOCENT) 

Factors limiten l’ús de tecnologies: Falta de temps per als professors i Professors amb competències digitals insuficients. 

Factors negatius per aprenentatge híbrid: Els docents no tenen temps de desenvolupar material i Dificultat per involucrar l’alumnat. 

A. Lideratge (bona). 

Utilitat de les activitats de Desenvolupament professional continu: Formació permanent a través de la col·laboració, F. Permanent en línia , F. Interna, Orientació/assessorament interns i F. Permanent presencial. 

Percentatge de temps d’ús de tecnologies digitals a l’aula (últims 3 mesos): 35% professorat – del 50% de temps i 65% + del 50%.

Adopció de la tecnologia: al mateix temps (53%) o abans (31%) que la majoria de companys.

 B. Col·laboració i xarxes (B1. Avaluació del progrés, B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia, B3. Col·laboracions). 

D. Desenvolupament professional continu (D3. Intercanvi d’experiències). 

Seguretat en utilitzar la tecnologia (professorat): - en Retroalimentació i suport.

E. Pedagogia: suports i recursos (E4. Comunicació amb la comunitat educativa, E1. Recursos educatius en línia, E2. Creació de recursos digitals i E3. Ús d’entorns virtuals d’aprenentatge (Al.+)). 

Factors positius per l’aprenentatge híbrid: L’escola té una comunicació regular i ben organitzada i L’escola té accés a recursos digitals en línia ben organitzats (Alexia-Classroom).

(TR) H. Competències digitals de l’alumnat (Reforçar: H1. Comportament segur, H3. Comportament responsable, H4. Verificar la qualitat de la informació (Prof.-), H6. Atorgar reconeixement al treball dels altres (Prof.-), H7. Creació de continguts digitals (Prof.-), H8. Aprendre a comunicar (Al.-)). 

A. Lideratge (reforçar: A1. Estratègia digital (D.-), A2. Desenvolupament de l’estratègia amb el professorat (D.-)). 

B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia

(COMP.DIG.DOCENT) 

D. Desenvolupament professional continu (D1. Necessitats de formació permanent, D3. Intercanvi d’experiències). 

Factors limiten l’ús de tecnologies: Falta de temps per als professors i Professors amb competències digitals insuficients. 

Factors negatius per aprenentatge híbrid: Els docents no tenen temps de desenvolupar material i Dificultat per involucrar l’alumnat. 

Seguretat en utilitzar la tecnologia (professorat): - Retroalimentació i suport i Impartició de classes.

Utilitat de les activitats de Desenvolupament professional continu: Formació permanent a través de la col·laboració, F. Interna, F. Permanent en línia, F. Permanent presencial i programes acreditats. 

Percentatge de temps d’ús de tecnologies digitals a l’aula (últims 3 mesos): 38% professorat – del 50% de temps i 62% + del 50%.

Adopció de la tecnologia: al mateix temps (29%) o abans (57%) que la majoria de companys.

B. Col·laboració i xarxes (B1. Avaluació del progrés, B2. Debat sobre l’ús de la tecnologia (Al.-), B3. Col·laboracions).

Equip directiu involucra al professorat en l'estratègia digital.

Temps per buscar i elaborar recursos educatius i digitals.
 Fomentar en l'alumnat tecnologíes digitals en projectes interdisciplinars.

Protecció de dades
 

Tecnologies digitals per la comunicació amb el Centre (ús Alexia).

Tecnologies digitals per avaluar les destreses.

El nostre alumnat aprèn a actuar a internet de manera responsable, a crear contingut digital.