• 호기심이 많고 관심을 끌려고 본인이 알고 있는 체조를 하며 "선생님, 저 보세요."라고 말함.

• 모델링, 도움 요청하기, 선택하기가 가능하여 '도와주세요', '잘 모르겠어요.'라는 말을 함.

• 주사위를 굴려 나온 숫자를 알고 게임판에서 말을 움직일 수 있음.

• 발표 시간에 마이크를 들고 작은 목소리로 말함. 질문에 적절한 정반응이 나오는 확률이 50%임. 질문에 적절한 대답을 할 수 있도록 모델링을 함.

• 생각지도 못한 질문에 답변하는 것을 어려워하여 "어려워."라고 말하지만 힌트를 주거나 방법을 알려주면 곧잘 발표함.

• 동화제 준비를 하며 가을에 관련된 풍경을 친구와 함께 이야기를 나누며 꾸밈. 나무와 사과를 그리고 난 후, 자연물로 꾸미는 것을 친구의 표현기법을 따라서 표현함.

• 동화 내용을 녹음할 때, 시간에 맞추지 못하는 것을 보고 불안해하다가 친구들이 격려해주니 울음을 그치고 다시 하는 모습임. 녹음을 다 끝낸 후 친구들이 칭찬해줌.

• 간단한 문장으로 의사 표현이 가능함.

• 본인의 감정을 말로 표현하며 울음으로 나타내는 경우도 있음.

• 뜻대로 되지 않거나 통제할 수 없는 상황에서 울음을 먼저 터뜨림.

• 입술을 조그맣게 만들어서 말할 때, 발음이 잘 들리지 않아 "다시 크게 말해줄래?"라고 말하고 크게 말할 수 있도록 지원함.

• 또래와 교사의 이야기를 듣고 적절한 대답을 하려고 노력하나 맥락을 이해하지 못하고 "모르겠어."를 반복하는 모습이 보임.

• 놀이 상황에서 자신의 감정을 말로 표현하지 못하고 놀이 앞에서 서성이는 모습이 관찰됨. "같이 놀자"라고 교사가 말해주면 친구에게 "같이 놀자"라고 말하여 놀이에 참여하는 모습임.

• 또래가 "라윤아, 같이 놀자."라고 말하면 "그래", "좋아"등의 대답을 하며 또래와의 놀이를 시도함.

• 다른 친구들이 하는 놀이를 보고 참여하고 싶을 때, "나도 하고 싶다."라고 표현하여 "그럴 땐 뭐라고 말해야하지?"라는 교사의 질문에 "몰라요."라고 말함. "같이 놀아도 돼?"라고 친구에게 질문할 수 있도록 지원함. 친구가 긍정적으로 대답을 해주면 같이 놀이하는 모습이 보임.

• 또래와 교사가 먼저 사다리 게임을 하고 있으면 다가와 자리에 앉음. 교사가 놀이를 제안하면 게임에 참여함.

• 또래에 대한 관심이 많아서 같이 놀이하고 싶은 마음이 있으나 표현하기 어려워함.

• 타인의 감정에 공감하고 응원과 격려를 해줌.

• 끈기가 있어 활동을 끝까지 하려는 의지가 있음.

• 누리1반에 대한 소속감을 느끼며 누리1반에 대한 애정이 깊음.

• 하고 싶은 놀이를 질문했을 때, 사다리 게임을 가지고 옴. 교사가 가만히 있으니 말을 하지 않고 기다리고 있음. 옆에 있던 친구가 "나도 하고 싶어."라고 말하자 "그래"라고 대답하여 놀이에 참여함.

• 1등을 하고 싶어하는 마음이 있으나 "1등을 하지 않아도 괜찮아.", "친구들이랑 같이 하는게 더 재미있지."라는 말에 웃음을 짓지만 먼저 들어오지 못하면 울음을 짓고 슬퍼하는 모습임.

• 사다리 게임을 할 경우에 13분 이상 놀이가 지속됨.

• 번갈아가며 주사위를 굴리는 규칙을 알고 있으며 규칙을 잘 수행함.

• 친구들과 함께 만든 동화에 관심이 많으며 자신이 그린 그림이 화면에 나오는 것을 신기해함.

• 동화제를 준비하며 동생들에게 전시관람에 대한 설명을 해주고 안내인의 역할을 수행함.

• 자신이 잘못했다고 생각하면 바로 "미안해"라고 말함. 친구가 "괜찮아"라고 말하면 웃음을 지어보임.

• 자신이 통제되지 않는 상황에 울음을 먼저 터뜨리며 감정을 표현하여 울음을 그치고 감정을 말로 표현할 수 있도록 지원함. 그 다음 활동에 대해 이야기를 나누고 울음을 빠르게 그칠 수 있도록 지도함.

• 대집단 활동 시, 착석이 잘 이루어짐.

• 신나는 노래가 나오면 제자리에서 점프를 하거나 뛰는 모습이 보임.

• 색칠을 꼼꼼하게 하며 쓰기도구를 바르게 쥘 수 있음.

• 자유놀이 시, 자화상을 그린 후 놀이가 시작됨. 얼굴에 속눈썹, 눈, 눈동자, 코, 입을 그린 후, 치마와 손, 발을 그려줌.

• 다리를 꼬는 모습으로 소변 의사를 몸으로 표현함.

• 화장실에 가서 소변을 할 때, "무서워"라고 말하며 배변을 거부하는 모습이 있음.

• 식사 시, 반찬의 양념, 국물 등을 맛봄. 가정에서 가져온 햄과 사과, 밥만 먹는 경우가 많음.

• 옷 정리와 자신의 물건 정리를 스스로 함.

• 손 씻기, 세수, 양치하기 등을 스스로 함.

• 10시, 11시 30분, 12시 30분 시간에 맞춰 화장실을 갈 수 있도록 지원함. "화장실 갈까?"라는 질문에 "아니요"라고 말할 때도 있음. 다른 친구들도 간다는 것을 알고나서 화장실에 대한 거부감이 없어짐. "화장지 몇 개 해?"라는 질문을 하여 "6개해보자."라고 말하니 "하나, 둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯"이라고 세어가며 화장지를 뜯고 배변처리함.

• 우유를 시도하니 처음에는 마시는 것을 어려워함. 친구들이 마시는 것을 보고 따라 마심. "키가 엄청나게 클 것 같아."라고 격려해주니 "나도 어른처럼 키가 클거야."라고 말함.

• 식사 시, 사과, 햄, 나온 반찬을 1회씩 먹으니 시간 안에 다 못먹는 경험을 하고 난 후 사과와 햄을 챙겨오지 않고 급식에 나온 반찬을 1회씩 시도함.

• 우유를 1분 이내로 마심. 친구들이 마시고 정리하는 것을 보며 모델링됨.

• 식사 시, 밥은 5-6회, 좋아하는 반찬은 3회, 고춧가루가 들어간 반찬은 1회씩 먹을 수 있도록 지원함. 친구들이 갈까봐 무섭다는 표현을 하여 식사를 시간 안에 먹을 수 있도록 양을 줄여 성공 경험을 늘리고 있음.

• 스스로 화장실을 가며 1시간~1시간 30분 간격으로 배변함. 교사가 화장실로 따라가지 않아도 스스로 갈 수 있음.

문법에 맞게 얘기하기

길게 문장으로 말하기를 연습하고 있습니다

생각해서 말하고 문장을 길게말하는 연습을

힘들어하고 있고 어순에 맞지 않는 문장으로 말하여

교정해서 따라하기를 시키면 살짝 짜증을 내고 있지만 따라하고 있습니다

가정에서는 오늘 하루 무엇을 했는지

누구랑놀고 어떤수업을 받았는지 지난 시간

기억해서 말하기 연습을 시키고 있습니다