A área de Ciências Humanas e a Sala de Leitura se uniram para desenvolver o Projeto Marchinha de Carnaval, incentivando os estudantes a criarem composições musicais com crítica social, humor e ironia, características tradicionais desse gênero. A proposta visa estimular a criatividade dos alunos, promovendo debates sobre temas sociais relevantes e fortalecendo a expressão cultural por meio da música. A parceria permite que os estudantes utilizem conhecimentos históricos e sociais na construção das letras, enquanto a Sala de Leitura auxilia no processo de escrita e interpretação das composições. O projeto envolve todas as turmas e conta com a participação ativa do 3º ano do Ensino Médio, que assume o protagonismo na organização e incentivo às demais séries.

Em uma ação conjunta, o grupo de Ciências Humanas e a Sala de Leitura se uniram para promover uma atividade especial em comemoração ao Dia Internacional da Mulher. A proposta busca valorizar a luta histórica das mulheres por igualdade, respeito e direitos, por meio de rodas de conversa, leitura de textos literários e reflexivos, exposição de biografias de mulheres inspiradoras e discussões sobre o papel feminino na sociedade contemporânea. A parceria visa ampliar o repertório cultural e crítico dos estudantes, promovendo empatia, consciência social e o protagonismo feminino dentro e fora da escola.

Com o objetivo de ampliar o repertório sociocultural dos estudantes do Ensino Médio e fortalecer a produção escrita nas redações, a área de Ciências Humanas desenvolveu um projeto mensal conduzido pelos professores Juliano e Luciano. A cada encontro, um tema relevante da atualidade é trabalhado com reflexões, debates e análise crítica, contribuindo diretamente para a construção de argumentos sólidos nas redações dissertativas. O projeto contará ainda com convidados especiais em algumas edições, enriquecendo o diálogo com diferentes perspectivas e experiências. Essa ação, realizada uma vez por mês, visa aproximar os alunos dos grandes debates sociais e ampliar suas competências argumentativas, preparando-os de forma mais significativa para os desafios do ENEM e da vida cidadã.

O Objetivo é conduzir os estudantes a fazer reflexões aprofundada sobre os conteúdos em estudos

Após a discussão um momento de socialização em café organizado com a cooperação dos estudantes.

Justificativa

A história e a cultura dos povos indígenas fazem parte da base da identidade brasileira, mas ainda são frequentemente invisibilizadas ou tratadas de forma estereotipada. Este projeto tem como objetivo ampliar o repertório cultural dos estudantes e promover o respeito à diversidade, por meio de oficinas práticas e vivências culturais que possibilitem conhecer a riqueza das tradições indígenas.

A proposta contará com a participação de todos os segmentos da escola, envolvendo professores, alunos, equipe gestora, Sala de Leitura, além de promover a integração entre diferentes áreas do conhecimento, como História, Artes, Língua Portuguesa e Educação Física. Dessa forma, a escola se transforma em um espaço de diálogo intercultural, valorizando saberes ancestrais por meio da ludicidade e da aprendizagem significativa.

Objetivo Geral do Projeto:

Promover o conhecimento, o respeito e a valorização da diversidade cultural dos povos indígenas por meio de oficinas práticas e lúdicas que possibilitem aos estudantes vivenciarem e reconhecer a importância das contribuições indígenas na formação da identidade cultural brasileira.

 Objetivos Específicos:

• Estimular o protagonismo e a participação ativa dos alunos em atividades culturais.

• Desenvolver o respeito às tradições dos povos originários.

• Reconhecer a presença e influência da cultura indígena no cotidiano, na linguagem, nas brincadeiras, na arte e na alimentação.

• Proporcionar momentos de aprendizagem significativa por meio de experiências sensoriais, artísticas e interativas.

Oficinas Propostas:

1️- Oficina de Peteca e jogos– Brincadeira e Movimento ( Juliano)

2-Oficina de Pintura Corporal Indígena ( Daniela)

3-Oficina de Palavras Indígenas – Língua e Saberes ( Ana Flavia)

4-Oficina de Modelagem com Argila – Arte e Natureza ( Luciano)

5-Oficina de Cantos e Ritmos Indígenas ( Raquel)

6- Sala de leitura (Lendas Indígenas) Sara

7- Oficina Mãos da Terra ( Raquel)

Avaliação:

• Participação nas oficinas;

• Registro com fotos ou produção de murais;

• Reflexão oral ou escrita final com perguntas como:
  “O que você aprendeu sobre os povos indígenas?”
  “Qual oficina mais gostou e por quê?”

Atividades complementares:

• Exposição de materiais produzidos;

• Roda de conversa sobre o respeito às culturas originárias;

• Leitura de mitos indígenas na sala de leitura.

 Sobre-Com-Viver :: Canção Peregrina, Graça Graúna  https://youtu.be/r_7KxrmWwlM?si=DYIXXwSmGEa9cpCl

Neste conteúdo, você confere como escrever sobre esse assunto, etapa por etapa. Ao final, teremos uma redação pronta acerca do tema!

Palestrante Naína Correia, falando com os alunos sobre economia financeira.

Fomentar a reflexão e a construção de ações formativas e práticas pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento de uma educação antirracista .

Após a leitura de textos do material digital da aula 6 na “minha opinião” com debate dos textos, levantamento da opinião dos alunos, o encerramento desta aula foi trabalhado com agrupamentos de linguagem com questões da “hora de opinar” com debate das respostas e registro do trabalho. Levantamento de conscientiza e postura crítica entre os estudante mostrando racismo estrutural refere-se às práticas, normas e instituições que perpetuam desigualdades raciais de forma sistêmica, muitas vezes de maneira invisível e naturalizada. Ele ainda persiste porque está enraizado nas estruturas sociais, políticas e econômicas da sociedade.

Neste dia, as professoras da Sala de Leitura e de Português realizaram uma intervenção pedagógica significativa na Sala de Leitura, recebendo o escritor on line do livro "O Pequeno Príncipe Preto" com os alunos do 6º anos.

Os Egípcios e as Fofocas da História -

Foi um momento poderoso de união e conscientização, onde cada um pôde contribuir para construir um ambiente escolar e uma sociedade mais justa e inclusiva. Juntos, estamos fortalecendo os laços de solidariedade e mostrando que o respeito é a base de tudo!

Parabéns a todos os envolvidos por essa iniciativa tão significativa!

 Aos dezessete dias do mês de junho de dois mil e vinte e cinco, na sala de leitura desta unidade escolar, reuniu-se a Coordenadora Geral Pedagógica e de Acompanhamento (CGPAC), Senhora Adriane Becker, juntamente com os professores Luciano Rodrigues e Eliana Tasso, e um grupo de alunos. O objetivo principal do encontro foi tratar da organização da participação da unidade escolar na Conferência COP30.

Durante a reunião, o professor Luciano Rodrigues e Eliana Tasso enfatizaram a importância de a escola desenvolver um projeto sobre o meio ambiente e ressaltou o papel fundamental da educação na preservação climática.

Na sequência, foi apresentado o objetivo central do encontro: a eleição do(a) delegado(a) que irá liderar o grupo "Com Vida", formado pelos alunos da escola, e representar a instituição na conferência. Após deliberação dos representantes presentes, foram eleitos os alunos Miguel de Oliveira (8ºB) e Rafael Divino Maia Godoi (8ºB) para essa função.

Ficou acordado ainda que o grupo Com Vida realizará o projeto periodicamente durante a semana, em horários a serem definidos conforme o cronograma da escola.

Não havendo mais assuntos a serem tratados, eu, Luciano Costa Rodrigues, lavrei a presente ata, que segue por mim assinada e pelos demais participantes.

 Franca, 17 de junho de 2025

O tema da redação desta edição é “Emergência Climática: pense no futuro, aja no presente”. O título, inspirado no lema da Rio-92 ‘Pense globalmente, aja localmente’, busca incentivar o protagonismo dos jovens e transformar antigas promessas e novas ideias em ações ambientais concretas. A proposta também se alinha aos princípios da Constituição Federal de 1988, que reconhece o meio ambiente como um direito fundamental a ser preservado para as gerações presentes e futuras.

Em um momento histórico em que o país se prepara para sediar a COP 30, em Belém, no Pará, as discussões sobre o clima se tornam cada vez mais urgentes. Entidades e especialistas apontam o aumento de eventos climáticos extremos, cada vez mais frequentes e intensos, como secas, enchentes e queimadas. Neste cenário, a iniciativa tem como objetivo estimular a reflexão e a busca por soluções inovadoras e sustentáveis para os desafios enfrentados pelo Brasil e pelo mundo.

Molusco compartilhou experiências pessoais e falou sobre como o racismo está presente em muitos aspectos da sociedade, mesmo quando não percebemos. Ele nos incentivou a refletir, a respeitar as diferenças e a lutar por um mundo mais justo. Foi uma conversa que tocou todos nós e deixou uma mensagem que vai muito além da sala de aula.

A palestra aprofundou-se em temas como as leis que protegem a mulher, o combate à violência doméstica e os direitos da vítima. O conteúdo foi adaptado para a faixa etária dos estudantes, incentivando uma discussão participativa e reflexiva.

A ação reforça o compromisso da instituição de ensino em promover a educação cidadã e o desenvolvimento de uma cultura de respeito e igualdade entre seus alunos.

Em cada palavra, em cada gesto, as integrantes compartilharam suas jornadas, tecendo uma tapeçaria de sabedoria e coragem. Elas conversaram com nossos alunos não apenas sobre projeto de vida, mas sobre o fio invisível que une nossos sonhos mais profundos aos objetivos de vida que almejamos alcançar.

Elas nos mostraram que a vida é uma tela em branco, e que cada um de nós é o artista principal. As "Vozes que Inspiram" nos lembraram que o futuro é um jardim a ser cultivado, regado com a persistência, a fé e a busca incansável por aquilo que nos faz pulsar.

O eco de suas palavras ressoará por muito tempo nos corredores da nossa escola e acima de tudo, em um futuro que será construído com a paixão e a determinação de cada um de nossos jovens.

Mais do que teoria, o encontro de hoje é um convite à prática: entender que a democracia começa no respeito, no diálogo e na construção coletiva. É o conhecimento ganhando vida dentro da escola!

Eles puderam conhecer de perto áreas como enfermagem, farmácia e engenharia de TI. Além disso, a visita foi repleta de diversão e alegria, com os alunos recebendo brindes e lanches.

O evento foi um grande sucesso! Muitos estudantes se sentiram tão inspirados que até repensaram seus planos para o futuro. A empolgação era clara, e vários deles comentaram que a experiência os fez "mudar o projeto de vida".

Eles puderam conhecer de perto áreas como enfermagem, farmácia e engenharia de TI. Além disso, a visita foi repleta de diversão e alegria, com os alunos recebendo brindes e lanches.

O evento foi um grande sucesso! Muitos estudantes se sentiram tão inspirados que até repensaram seus planos para o futuro. A empolgação era clara, e vários deles comentaram que a experiência os fez "mudar o projeto de vida".

Muito obrigada pela parceria!

“Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar, elas podem ser ensinadas a amar. Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, ou por sua origem, ou sua religião.”

                                        Nelson Mandela

• Ele quantifica a diversidade presente e ajuda a identificar os grupos que podem estar sub-representados ou que são mais vulneráveis a preconceitos.

• Esses dados devem ser usados como um ponto de partida para discussões e iniciativas pedagógicas que promovam o respeito, a tolerância religiosa e o combate a todas as formas de discriminação (racismo, sexismo e LGBTfobia).

Em resumo, o gráfico não é apenas uma coleção de números, mas sim uma ferramenta estratégica para a gestão da diversidade e a construção de um ambiente de aprendizado mais inclusivo e acolhedor para todos os alunos.