— improvisar com os elementos da linguagem teatral. Pesquisar e otimizar recursos materiais disponíveis na própria escola e na comunidade para a atividade teatral;

— estabelecer relação de respeito, compromisso e reciprocidade com o próprio trabalho e com o trabalho de colegas na atividade teatral na escola;

— reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva de desenvolvimento da solidariedade social;

— participação em improvisações, buscando ocupar espaços diversificados, considerando-se o trabalho de criação de papéis sociais e gêneros e da ação dramática;

— reconhecimento e utilização das capacidades de expressar e criar significados no plano sensório-corporal na atividade teatral;

— experimentação, pesquisa e criação dos meios de divulgação do espetáculo teatral como: cartazes, faixas, filipetas, programas e outros;

— participação de todo o grupo nos exercícios e apresentações sem distinções de sexo, etnia, ritmos e temperamentos, favorecendo o processo intergrupal e com outros grupos da escola ou da comunidade;

— pesquisa e otimização dos recursos próprios para a atividade teatral disponíveis na própria escola e na comunidade;

— exercício constante de observação e análise diante das propostas e cenas de colegas, por meio de formulações verbais e escritas;

— reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva de desenvolvimento da solidariedade social; 

— estabelecer relação de respeito, compromisso e reciprocidade com o próprio trabalho e com o trabalho de colegas na atividade teatral na escola; 

— desenvolver o raciocínio rápido na área da improvisação;

 

RECURSOS
Não será necessário o uso de material, além da sala de aula cedida pela instituição escolar.

AVALIAÇÃO
— observação da atuação ativa dos alunos nas dinâmicas de jogos, explorando as capacidades do corpo e da voz, e a expressão e desenvolvimento dos alunos durante a realização da aula.
— análise da participação em emitir opiniões sobre a atividade teatral, com clareza e critérios fundamentados, sem discriminação estética, artística, étnica ou de gênero.

REFERÊNCIAS
SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1979.
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quatro ciclos: Arte. Brasília: MEC SEF, 1998 
 

— compreender o conceito cyberbullying de forma educativa e pacífica, com total abertura para expor opiniões acerca do tema. 

— participação de todo o grupo nos exercícios e apresentações sem distinções de sexo, etnia, ritmos e temperamentos, favorecendo o processo intergrupal e com outros grupos da escola ou da comunidade.

— exercer e motivar a participação no debate proposto, a fim do entendimento e reflexão do tema abordado. 

 

Além da sala de aula cedida pela instituição escolar, utilizaremos o computador cedido pela escola, trazendo imagens e vídeos que contribuem para a discussão do cyberbullying no debate.

 

— observar se ao final do debate, os alunos deverão ter a compreensão, a habilidade e a competência de comentar sobre a prática de Cyberbullying, percebemos através de seus relatos fazendo perguntas e chamando atenção sobre alguns pontos;

— avaliar as imagens e textos colocadas no documento feito no Google Docs se coincidem e são coerentes com as situações escolhidas pelos grupos;

— avaliar a postura do aluno em sala de aula, mediante a participação ativa no debate, de forma correta sem nenhuma discriminação de nenhuma parte;

 

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quatro ciclos: Arte. Brasília: MEC SEF, 1998 

— participação de todo o grupo nos exercícios e apresentações sem distinções de sexo, etnia, ritmos e temperamentos, favorecendo o processo intergrupal e com outros grupos da escola ou da comunidade.

— estabelecer relação de respeito, compromisso e reciprocidade com o próprio trabalho e com o trabalho de colegas na atividade teatral na escola;

— improvisar com os elementos da linguagem teatral. Pesquisar e otimizar recursos materiais disponíveis na própria escola e na comunidade para a atividade teatral;

 

A escola irá disponibilizar todos os recursos básicos necessários mediante a escolha do grupo, em caso de necessidade de utilizar tais objetos em cena, sendo a utilização de carteiras escolares, materiais escolares, celulares, livros, assim como a utilização de materiais para a criação do material de divulgação, assim como o próprio celular para a gravação do rascunho da cena teatral com o intuito de divulgar, além da sala de aula cedida pela instituição escolar.

 

— observação da participação ativa do aluno na realização das atividades propostas, sendo levado em consideração a exposição de ideias e opiniões acerca do trabalho que será realizado.

— analisar se o aluno consegue estabelecer relação de respeito, compromisso e reciprocidade com o próprio trabalho e com o trabalho de colegas na atividade teatral na escola.

— analisar se o aluno é capaz de reconhecer a prática do teatro como tarefa coletiva de desenvolvimento da solidariedade social.

 

SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1979. 

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quatro ciclos: Arte. Brasília: MEC SEF, 1998 

 

3. Ensaio

 

A escola irá disponibilizar todos osescolares, materiais escolares, celulares, livros, assim como a utilização de materiais para a criação do material de divulgação, assim como o próprio celular para a gravação do rascunho da cena teatral com o intuito de divulgar, além da sala de aula cedida pela instituição escolar.

 

 

SPOLIN, V. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1979. 

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quatro ciclos: Arte. Brasília: MEC SEF, 1998 

 

Apresentar o resultado final, ou seja, as cenas trabalhadas em grupo

 

Os alunos deverão apresentar as cenas em grupos já lidando com a improvisação. Mostrar nas cenas apresentadas o tema que foi aprendido durante as aulas: o Cyberbullying.

 

A escola irá disponibilizar todos os recursos básicos necessários mediante a escolha do grupo, em caso de necessidade de utilizar tais objetos em cena, sendo a utilização de carteiras escolares, materiais escolares, celulares, livros, assim como o próprio celular para a gravação da apresentação afins de publicação por parte da escola, além da sala de aula cedida pela instituição escolar.

 

Ter compreendido o máximo sobre improvisação

Saber trabalhar em grupo, ou seja com o coletivo