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      <title>Aprendizaje significativo del proceso de razonamiento clínico by </title>
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      <description>Rodrigo Zebadúa Torres</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2016-10-11 04:14:20 UTC</pubDate>
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         <title>&amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp; &amp;nbsp;Proceso de aprendizaje</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
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         <description><![CDATA[<div>El aprendizaje es un proceso <strong><em>constructivista, autodirigido, colaborativo y contextual. </em></strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:20:19 UTC</pubDate>
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         <title>
















Enfoque constructivista

</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
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         <description><![CDATA[<div>El estudiante participa activamente en su aprendizaje, el conocimiento adquirido se cosntruye sobre el existente, por lo que el docente es un facilitador del aprendizaje. </div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:21:13 UTC</pubDate>
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         <title>
















Proceso colaborativo

</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
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         <description><![CDATA[<div>La interacción con otras personas permite mejorar la enseñanza, así como la resolución de un problema a través de una compresión compartida del mismo y la interacción mutua. El aprendizaje afectivo se realiza en un enfoque democrático, mediante un proceso bidirección alumno-profesor, y mediante igualdad de condiciones. </div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:22:31 UTC</pubDate>
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         <title>Proceso contextual</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
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         <description><![CDATA[<div>El desarrollo del aprendizaje en contexto y entornos reales&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:23:25 UTC</pubDate>
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         <title>                                                                        La práctica reflexiva</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Schön señala que la práctica profesional es un arte más que algo técnico y racional, y que su base de conocimiento está informada principalmente por el <strong>aprendizaje a partir de la experiencia o práctica profesional.&nbsp;</strong></div><div>- La práctica profesional permite identifictar situaciones y resolver problemas de forma rutinaria o automáticos = Conocimiento en acción</div><div>- Las situaciones nuevas, complejas o contradictorias ¨sorpresas¨ desencadenan un proceso de reflexión en dos tiempos: reflexión durante la acción (experimentación) y reflexión sobre la acción (permite la adición de conocimiento a partir de una nueva experiencia)</div><div>- <strong>La actitud reflexiva permite ganar consciencia y autoconocimiento, tanto de la competencia, como de la incopetencia.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:26:15 UTC</pubDate>
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         <title>                        Exponentes Constructivismo</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Vigotsky</strong></div><div>Los procesos de aprendizaje estan condiconados por la cultura y la sociedad en la que nos desarrollamos. Las contribuciones sociales tienen directa relación con el crecimiento congnocitivo. Resalta la importancia del aprendizaje guiado.&nbsp;</div><div><strong>Piaget</strong></div><div>Desarrolla la corriente de la epistemología genetica, que estudia el desarrollo de las capacidades congitivas. Señala que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas y consecuencia de los procesos adaptativos del medio.&nbsp;</div><div>&nbsp;<strong>Ausubel</strong></div><div>Desarrolla la teoria del apendizaje significativo y los organizadores anticipados. Los nuevos conocimientos se incorporan al conocimiento previo.&nbsp;</div><div>- Requirimientos para el desarollo del aprendizaje: significatividad lógica y psicológica del material, y actitud favorable del alumno.&nbsp;</div><div><strong>Novak&nbsp;</strong></div><div>Creación de mapas conceptuales&nbsp; que permiten evaluar la significacia del aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:27:43 UTC</pubDate>
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         <title>Aprendizaje autodirigido</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
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         <description><![CDATA[<div>El alumno es responsible de su aprendizaje y la dirección y relevancia que tiene con su vida.&nbsp; La autorregulación (cognitiva y motivacional) es fundamental para este aprendizaje. La actividades de aprendizaje autónomo representan hasta el 90%. </div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:30:58 UTC</pubDate>
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         <title>El proceso de razonamiento clínico (juicio / decisiones clínicos)</title>
         <author>rodrigo_zeb_tor</author>
         <link>https://padlet.com/rodrigo_zeb_tor/e7fzj8zyyxg8819/wish/129686476</link>
         <description><![CDATA[<div>La resolución de problemas clínicos mediante el dominio de ciencias básicas y la exposición a casos mediante la asociación de patrones&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-11 04:34:43 UTC</pubDate>
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