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      <title>&quot;Las escuelas y modelos en la primera infancia&quot;.  by Yanalka Guzmán</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-08 16:55:35 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>yanalkaguzman342</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los métodos de aprendizaje y sus estrategias están directamente relacionados con las bases teóricas de los modelos curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen incluso caracterizar a dichos modelos. Así, por ejemplo, en el modelo Montessori la forma en que un niño aprende es bien propia, e incluso para una persona no experta, fácilmente reconocible cuando entra a un centro infantil en que dicho modelo se aplica. Esto demuestra la interrelación estrecha entre la concepción psicológica del aprendizaje y su expresión pedagógica y metodológica.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-08 17:21:23 UTC</pubDate>
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         <title>Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) </title>
         <author>yanalkaguzman342</author>
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         <description><![CDATA[<div><br><strong><em>Participante:</em></strong><strong><br></strong>Yanalka Guzmán Ramos <br><br><strong><em>Matrícula:</em></strong><em> </em><br>100377534<br><br><strong><em>Materia:</em></strong><br>Pedagogía Infantil <br><br><strong><em>Sección: </em></strong><br>14<br><br><strong><em>Facilitador/a:&nbsp;</em></strong></div><h1>Yanira Elizabeth Jiménez Diaz</h1><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-08 17:21:54 UTC</pubDate>
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         <title>Los modelos pedagógicos en la primera infancia. </title>
         <author>yanalkaguzman342</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;J. De Zubiría define tres grandes grupos de modelos pedagógicos de acuerdo con su propósito fundamental: <br><br><strong>* Los modelos tradicionales,</strong> que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información. <br><br><strong>* Los modelos activos o de la escuela nueva,</strong> que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos. <br><br><strong>* Los modelos actuales</strong> que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-08 17:31:01 UTC</pubDate>
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         <title>La primera Infancia </title>
         <author>yanalkaguzman342</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación de la primera infancia tiene sus antecedentes en la obra de algunos pensadores que reflejaron las primeras preocupaciones respecto a que hacer con los niños en sus primeros años, ideas ligadas fundamentalmente a los nombres de J. A. Comeniu, J. J. Rousseau y J. Pestalozzi.&nbsp;<br><br>Los conceptos pedagógicos de estos pioneros en la educación de los niños, difieren entre sí en aspectos como la educación libre o la educación dirigida, la educación familiar o la educación social, los métodos de educación y enseñanza en las primeras edades, pero, sin embargo, todos subrayaron la enorme importancia que tiene la educación de los niños en las edades tempranas y su vinculación con su posterior aprendizaje y desarrollo.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-08 17:33:37 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>yanalkaguzman342</author>
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         <description><![CDATA[<div>A partir de Rousseau se inicia la doctrina educativa de ver en el niño el centro y fin de la educación, y como el niño no es el mismo en todas las etapas de su vida, los recursos educativos han de adaptarse a las sucesivas etapas de su desenvolvimiento, a los cambiantes intereses y aptitudes de su desarrollo; la educación, en suma, debe ser gradual. El educador debe esperar con alegre confianza la marcha natural de la educación e intervenir lo menos posible en el proceso de la formación. Los principios de la didáctica de Rousseau son:&nbsp;<br><br>a. Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.&nbsp;<br><br>b. Educación activa, o mejor dicho, autoactiva.&nbsp;<br><br>c. Enseñanza intuitiva.&nbsp;<br><br>d. Que en el aprendizaje se vayan relacionando las diversas representaciones que activamente surgen en la conciencia del educando (principio de la correlación didáctica).&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-08 17:42:42 UTC</pubDate>
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